L ƠN
3.2.1.Quy mô nguồn nhân lực
5. Kết cấu của luận văn
3.2.1.Quy mô nguồn nhân lực
Hiện tại trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp có tổng số nhân sự là 673 người gồm cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên phục vụ các phòng chức năng. Trong đó có 430 giảng viên đang trực tiếp giảng dạy tại 8 khoa, 2 bộ môn trực thuộc trường và 2 trung tâm: trung tâm thí nghiệm và trung tâm thực nghiệm.
Bảng 3.1. Số lƣợng giảng viên và nhân viên giai đoạn 2010-2013
Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Giảng viên 352 395 430
CBNV 176 204 243
Tổng 528 599 673
Nguồn: Phòng Hành chính tổ chức, trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp
* Những mặt mạnh
Tình hình chính trị, tư tưởng trong nhà trường ổn định, đoàn kết nội bộ được giữ vững. Cán bộ, nhân viên trong nhà trường luôn đoàn kết và tích cực học hỏi lẫn nhau vì thế Nhà trường luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ đề ra trong năm học.
Nhà trường luôn làm tốt các công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức trong cán bộ giảng viên. Nhà trường luôn đề ra các mục tiêu cụ thể cho từng cán bộ, thông qua các chi bộ hàng năm đánh giá xem cá nhân đó có hoàn thành nhiệm vụ hay không, đây cũng là một hình thức để động viên và khuyến khích kịp thời tới từng cá nhân.
Cơ sở vật chất ngày càng được bổ sung, hoàn thiện ngày càng đáp ứng được yêu cầu trong công tác dạy và học, công tác phục vụ của nhà trường qua đó nâng cao chất lượng đào tạo.
Nhà trường rất quan tâm , tạo điều kiện cho các giảng viên và nhân viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng. Vì vậy, số lượng giảng viên và nhân viên có trình độ thạc sỹ trở lên tăng ngày càng nhanh do vậy đã đáp ứng được yêu cầu của các chương trình đào tạo đề ra.
Đội ngũ giáo viên ở nhà trường trẻ khá đa dạng về ngành nghề, phân bố ở các khoa đáp ứng được yêu cầu của công tác giảng dạy theo mục tiêu đào tạo của nhà trường. Đội ngũ nhân viên phục vụ công tác đào tạo của nhà trường luôn được tuyển chọn kỹ lưỡng về khả năng làm việc cũng như sự nhiệt tình trong công tác phục vụ đào tạo.
Chế độ chính sách của các giảng viên và nhân viên trong nhà trường cơ bản đúng với quy định của Nhà nước. Tuy nhiên, nhà trường cũng ưu tiên đối với giảng viên dựa vào khối lượng và chất lượng tham gia trong công tác giảng dạy.
Số lượng giảng viên cơ hữu chiếm đa số so với ít giảng viên thỉnh giảng tạo ra sự thuận lợi trong việc bố trí ổn định các kế hoạch giảng dạy của nhà trường. Đồng thời công tác quy hoạch tốt nên đội ngũ giáo viên nhà trường đồng bộ và có trình độ chuyên môn, kinh nghiệm.
* Những mặt yếu
Cơ sở vật chất đã từng bước được bổ sung, hoàn thiện nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu thực tế của giảng viên và cán bộ nhân viên của nhà trường.
Nhìn chung thu nhập của giảng viên trẻ và đội ngũ nhân viên còn thấp tuy nhà trường đã có một số khoản hỗ trợ thêm nhưng với mức lương hiện tại nhiều giảng viên trẻ và cán bộ phục vụ đào tạo chưa thể chuyên tâm.Vì thế ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng công tác phục vụ đào tạo của nhà trường.
Công tác kiểm tra, đánh giá còn chưa xây dựng được chuẩn đánh giá giảng dạy, đồng thời công tác thi đua khen thưởng còn chưa tạo được sự hấp dẫn và hưởng ứng nhiệt tình từ phía đội ngũ giáo viên.