với thực tiễn; vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn.
Số chấm xuất hiện Tần số Tần suất 1 2 3 4 5 6
Theo Nguyễn Bá Kim: “Để đạt được mục đích đào tạo con người mới, toàn bộ việc dạy học các bộ môn và toàn bộ các hoạt động của nhà trường phải quán triệt nguyên lí: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” [32, tr. 42].
Việc tăng cường và làm rõ mạch Toán ứng và ứng dụng Toán học là góp phần thực hiện lí luận liên hệ với thực tiễn, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với đời sống. Mặc dù “về mặt thuật ngữ, người ta còn chưa nhất trí trong việc sử dụng từ Toán ứng dụng. Đối với giáo dục toán học ở trường phổ thông, thuật ngữ này được biểu hiện là một số yếu tố về Tổ hợp, Xác suất, quy hoạch, kĩ thuật tính toán, . . . được trình bày trong chương trình một cách tường minh hay ẩn tàng” [32, tr. 61].
Thực hiện mối liên hệ với thực tiễn là thể hiện bản chất của quan điểm dạy học: “vượt ra ngoài các mô hình Xác suất, để định hướng cho việc dạy học”. Liên hệ với thực tiễn nhưng phải đảm bảo tính hợp lí, tức là phải “vừa đủ” với thời gian cho phép và các ứng dụng thực tiễn phải vừa sức với học sinh; đồng thời việc thực hiện mối liên hệ này phải có dụng ý rõ ràng, và phải được thực hiện cả trong nội dung và phương pháp dạy học
Trong chương trình Toán phổ thông, dựa vào các công thức về hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp, nhị thức Niutơn người ta trình bày một số kiến thức về Xác suất theo quan điểm thống kê. Do đó, những yếu tố về Xác suất được trình bày như những ứng dụng của Tổ hợp và mang tính cách là những kiến thức thực hành.