Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
3.2.4. Biện pháp 4: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng các tiêu chí đánh giá giáo viên về hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non
của biện pháp
. Kiểm tra là tìm hiểu việc thực hiện kế hoạch và các quyết định quản lý về dạy học, phát hiện các sai lệch và nguyên nhân của nó, giúp giáo viên khắc phục thực hiện tốt các kế hoạch và các quyết định quản lý về dạy và học đạt đƣợc kết quả của mục tiêu giáo dục. Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt hơn thì công tác chỉ đạo, phối hợp kiểm tra đánh giá chất lƣợng giảng dạy của từng giáo viên là nhiệm vụ cần phải làm của người cán bộ quản lý trong trường. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt. Để cho giáo viên các lớp phải có trách nhiệm cao trong giảng dạy nói chung và hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua nhiều hoạt động nhƣ hoạt động kể chuyện hàng ngày, hoạt động hát múa, trò chơi đóng vai theo chủ đề. Từ đó giáo viên biết lựa chọn sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo. Chú ý đến vấn đề thủ thuật để gây sự tập trung của trẻ. Kích thích tính sáng tạo, sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ, từ đó ngôn ngữ của trẻ sẽ phát triển ngày càng tốt hơn, mạch lạc rõ ràng hơn. Để đạt được điều này, người giáo viên mầm non cần phải biết được đặc điểm phát triển tâm sinh lý của từng trẻ. Để lựa chọn phương pháp giáo dục trẻ sao cho phù hợp và đạt đƣợc hiểu quả cao.
Kiểm tra là tác động đến hành vi của giáo viên, nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên trên cơ sở đó kịp thời khuyến khích động viên, nhắc nhở sai sót của giáo viên để kịp thời sửa chữa.
Kiểm tra nhằm ngăn chặn các sai sót cụ thể xảy ra trong quá trình thực hiện hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi của giáo viên, nhằm nâng cao chất lƣợng của quá trình dạy học đạt tới mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra để chỉ ra những thiếu sót của giáo viên, tìm ra cách khắc phục giúp họ nâng cao đƣợc chất lƣợng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi
Kiểm tra để giữ kỷ luật làm việc trong trường học, động viên khuyến khích làm việc của giáo viên, có chính sách sử dụng đãi ngộ phân công giáo viên trong thời gian tiếp theo.
Kiểm tra để tìm hiểu các mục tiêu, mục đích của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong nhà trường như thế nào? Kiểm tra chế độ thông tin trong nhà trường, góp phần quan trọng thực hiện quy chế dân chủ trong trường học, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn.
Vậy trong quá trình quản lý việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra nhằm mục đích đôn đốc giáo viên, thực hiện tốt kế hoạch phát triển ngôn ngữ và phát hiện những sai sót để sửa chữa uốn nắn kịp thời. Hiệu trưởng cần duy trì chế độ kiểm tra nhằm thực hiện đầy đủ các chứng năng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục cho học sinh
3.2.4.2. Mục tiêu cần đạt
Nâng cao chất lƣợng về quản lý chuyên môn, có thông tin chính xác về thực hiện của giáo viên trong hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi nhằm uốn nắn, tƣ vấn k
. 3.2.4.3. Nội dung và c
-
. -
.
-
. -
, thanh tra
. -
thanh tra.
-
.
- Lên kế hoạch kiểm tra quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn dạy học, thống nhất trong hội nghị liên tịnh, thông qua hội đồng nhà trường vào đầu năm học để lấy sự thống nhất, biểu quyết cao của hội đồng giáo dục và chính thức đƣa vào nghị quyết hội đồng nhà trường để thực hiện.
- Các hình thức kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn.
Kiểm tra thường xuyên: Kiểm tra giáo viên đi liền với hoạt động của nhà trường, việc kiểm tra được tiến hành trong suốt thời gian một năm học.
Kiểm tra đột xuất: Là kiểm tra giáo viên vào một thời điểm bất kỳ nhằm đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên đó.
Kiểm tra lường trước: Là việc kiểm tra hướng vào việc thực hiện mục tiêu kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong tương lai nhằm ngăn chặn điều chỉnh các lệch lạc có thể có, lường trước các tình huống bất ngờ.
Kiểm tra kết quả công việc: Là loại kiểm tra để điều chỉnh hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong những bước tiếp theo.
Trong công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, phải uỷ quyền tăng cường trách nhiệm cho các hiệu phó, cho các tổ trưởng. Khi thực hiện, kiểm tra phải dựa vào quy chế kế hoạch đã xây dựng từ trước. Công việc kiểm tra: về thực hiện ngày công hồ sơ giáo án, tiến độ thực hiện chương trình, sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, dự giờ thăm lớp, quy chế cho điểm, xét lên lớp, thực hiện kỉ cương trong nhà trường, thực hiện quy chế chuyên môn v.v…
- Hội nghị liên tịch mở rộng đầu năm học sẽ chính thức phân công nhiệm vụ cho các bộ phận tiến hành kiểm tra.
Kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình, dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước.
Thực hiện các chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng: Ban giám hiệu kiểm tra.
Kiểm tra việc hiện hiện sử dụng hiệu quả trang thiết bị đồ dùng dạy học giao cho bộ phận quản lý đồ dùng nhà trường theo dõi kiểm tra.
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch thời khoá biểu giao cho Ban giám hiệu, công đoàn chấm ngày công, giờ công.
Các bộ phận kiểm tra gửi kết quả kiểm tra của bộ phận mình về Ban giám hiệu vào cuối học kỳ, cuối năm để tổng hợp kết quả lần một vào sơ kết học kỳ I, lần II vào dịp tổng kết năm học. Ban thi đua nhà trường công bố cụ thể các mức khen thưởng, mức phê bình, các mức khen thưởng này giao cho ban thi đua khen thưởng xây dựng mà đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng.
Ban kiểm tra thi đua phải có năng lực về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, công bằng và trách nhiệm, kiểm tra là góp phần hoàn thành nhiệm vụ, không tạo nên không khí quá căng thẳng, tránh làm sai nguyên tắc. Đoàn kiểm tra phải phân tích, khi kiểm tra phải rút ra ƣu khuyết điểm một cách đúng đắn.
Ban kiểm tra, phải xây dựng đƣợc các tiêu trí cơ bản của việc đánh giá giáo viên trong thời gian một năm học, trên cơ sở các tổ chuyên môn tham gia đóng góp ý kiến bàn bạc và đƣợc thông qua hội nghị cán bộ - giáo viên - công nhân viên đầu năm. Các tiêu chí đƣợc xây dựng để đánh giá giáo viên trong hoạt động dạy học theo biểu điểm 100 điểm. Hội đồng nhà trường ra quyết định cụ thể về mức thưởng và xử phạt:
1) Khen thưởng: Những đồng chí GV đạt điểm từ 80 điểm trở lên ghi vào sổ danh hiệu thi đua của nhà trường, thưởng theo mức quy định trong quy chế khen thưởng của trường.
2) Phê bình những đồng chí giáo viên đạt mức điểm dưới 50 điểm, ghi vào hồ sơ chuyên môn và cắt lao động tiên tiến cả năm học.
Hiệu trưởng có thái độ kiên quyết phê bình những đồng chí giáo viên không thực hiện tốt các quy chế chuyên môn hoặc cố ý làm sai hoặc không chịu sửa chữa.
Hiệu trưởng có thái độ động viên đề nghị cấp trên khen thưởng những đồng chí giáo viên thực hiện tốt quy chế chuyên môn, khắc phục và sửa chữa tốt khuyết điểm.
* Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên trong các hoạt động, giúp hiệu trưởng
có sự đánh giá, phân loại chính xác trình độ năng lực và chất lƣợng của giáo viên cũng nhƣ chất lƣợng đội ngũ. Trên cơ sở đó kịp thời điều chỉnh, tổ chức khắc phục những bất cập đó, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên về các mặt trong hoạt động dạy học để nâng cao hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ