8. Cấu trúc của luận văn
2.3.Đối với giáo viên
.
.
Chú trọng bồi dƣỡng thƣờng xuyên nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về nội dung, quan điểm đổi mới công tác quản lý, tổ chức thực hiện chƣơng trình GDMN.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và đào tạo (2008) - Điều lệ trường mầm non.
2. Bộ giáo dục và đào tạo (2008) - Một số văn bản về giáo dục mầm non
3. Bộ giáo dục và đào tạo - Chương trình giáo dục mầm non - NXB giáo dục Việt Nam, H . 2009.
4. Bộ giáo dục và đào tạo (2009) - NXB giáo dục Việt Nam - Chương trình giáo dục mầm non.
5. Bộ giáo dục và đào tạo (2011) Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non.
6. Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - một số khái niệm và luận đề, cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo, ĐHSP Hà Nội.
7. C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 8. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 (2002), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
9. Nguyễn Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sƣ phạm Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
13. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 14. Trần Thái Đỉnh (2005), Triết học DESCARTES, Nxb Văn Học - Hà Nội
15. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16. Phạm Minh Hạc (2002), Tư duy và ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
17. Nguyễn Thị Minh Hảo (2011) Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module 3 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ.
18. Hanold Koontz - Cyvic Odonnell-Heinz Odonnell, Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
19. Lý Thị Hằng (2014) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý và giáo viên mầm non
20. Học viện Hành chính Quốc Gia (2000), Giáo trình quản lý nhà nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
21. Nguyễn Sinh Huy (1997), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
22. Lê Thu Hƣơng (chủ biên) (2006) - Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh.
23. Lê Thu Hƣơng (chủ biên) (2011) - Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề NXB Giáo dục Việt Nam.
24. Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
25. Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý và lãnh đạo nhà trường,
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
26. Lƣu Thị Lan (1996) Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em từ 1 - 6 tuổi, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
27. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục,
Trƣờng CBQL giáo dục và đào tạo Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
28. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục và các văn bản hướng dẫn thi hành, Nxb Thống kê, Hà Nội.
29. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
30. Tô Văn Sông (2009), Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
31. Tài liệu tập huấn hướng dẫn sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi - Ngành học mầm non - Thái Nguyên (2011).
32. Viện chiến lƣợc và chƣơng trình giáo dục - trung tâm nghiên cứu chiến lƣợc và phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non (2008) Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp.
33. Hồ Văn Vĩnh (2003 )Một số vấn đề về tư tưởng quản lý, Nxb Chính trị quốc gia 34.Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học
PHỤ LỤC
PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
(Phiếu dành cho cán bộ quản lý)
Để tìm hiểu được thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên , rất mong nhận được sự hợp tác của thầy (cô) bằng cách điền thông tin vào phiếu khảo sát sau (đánh dấu x vào đáp án Thầy (cô) lựa chọn và điền thông tin vào chỗ trống).
I. Thông tin chung:
- Họ và tên (có thể để trống): ... - Giới tính: Nam Nữ: - Dân tộc: ... - Chức vụ: Cán bộ quản lý - Số năm công tác: ...
II. Khảo sát về thực trạng cơ sở vật chất nhà trƣờng
1. Bản đồ địa chính của nhà trƣờng:
Có: Không: Có nhƣng không đầy đủ: 2. Sơ đồ toàn bộ mặt bằng công trình:
Có: Không:
3. Diện tích khuôn viên nhà trƣờng ƣớc đoán:…………..m2. Bình quân ƣớc đoán:…………m2
/học sinh.
Diện tích khu sân chơi ƣớc đoán:………..m2. Bình quân ƣớc đoán:…………m2/học sinh.
Diện tích khu tập thể dục, thể thao ƣớc đoán:………..m2.
Bình quân ƣớc đoán:…………m2/học sinh. Cách xa lớp học ƣớc đoán:………..m 4. Sơ đồ bố trí phòng học, phòng chức năng:
Có: Không: (trả lời mục tiếp theo nếu chọn đáp án có)
Hợp lý Đặt ở vị trí dễ quan sát Tính chỉ dẫn cao Đảm bảo thẩm mỹ 5. Phòng học:
- Số phòng học:…………..Diện tích phòng học ƣớc đoán:……….. m2 - Số học sinh trên một phòng học:………
- Diện tích phòng học bình quân/1 học sinh ƣớc đoán:……….m2 - Đủ phục vụ cho mỗi lớp học và nhu cầu sử dụng: Có: Không: - Đủ phục vụ cho dạy học 2 buổi/ngày: Có: Tỷ lệ………..% Không: - Phòng học có trang bị tủ đựng hồ sơ, đựng đồ dùng dạy học:
Có: Tỷ lệ………% Không:
- Phòng học có trang bị đầy đủ bàn ghế cho giáo viên, học sinh: Có: Tỷ lệ………% Không:
- Phòng học có trang bị đầy đủ hệ thống chiếu sáng, quạt mát: Có: Tỷ lệ………% Không:
- Phòng học có trang bị đầy đủ bảng viết, bục giảng: Có: Tỷ lệ………% Không: - Phòng học trang trí theo đúng quy cách: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Có: Tỷ lệ………% Không: - Phòng học trang bị máy chiếu, phƣơng tiện nghe nhìn
6. Phòng chức năng:
Các phòng chức năng: Có đầy đủ tất cả các phòng: Không có: Không đầy đủ:
Tích vào phòng thiếu:
a. Phòng Hiệu trƣởng b. Phòng Phó Hiệu trƣởng c. Phòng Giáo viên d. Phòng Hoạt động Đội e. Phòng Giáo dục nghệ thuật f. Phòng Y tế học đƣờng g. Phòng Thiết bị giáo dục h. Phòng Thƣờng trực 7. Phƣơng tiện, thiết bị dạy học, làm việc:
a. Số bộ bàn ghế cho học sinh:………bộ/1 phòng học b. Tỉ lệ bàn ghế HS đúng qui cách:…………%
c. Kế hoạch trang bị cho kho sách các loại (nếu có tích dấu x vào ô trống) Sách dùng chung:
Sách nghiệp vụ cho giáo viên: Sách tham khảo cho giáo viên : Tạp chí các loại cho giáo viên :
d. Kế hoạch trang bị các loại thiết bị giáo dục theo danh mục chuẩn do Bộ GĐ - ĐT quy định: Có: Không:
e. Tỷ lệ thiết bị dạy học đã đƣợc trang bị theo danh mục chuẩn do Bộ GD-ĐT quy định (theo TT 02/2009-TTBGDĐT) đạt:……….%.
g Đầu tƣ trang thiết bị dạy học nằm ngoài danh mục chuẩn: Có: Không: h. Phòng máy tính: Có: số lƣợng………chiếc Không:
Trang bị máy tính làm việc cho cán bộ, giáo viên: Có: Tỷ lệ………% Không:
Kết nối mạng Internet trong toàn trƣờng: Có: Không: 8. Điều kiện vệ sinh:
a. Vị trí đặt trƣờng: Yên tĩnh: Thoáng mát: Cao ráo: Thuận tiện b. Cự ly đi lại bình quân của học sinh:……….km.
c. Các yêu cầu về vệ sinh:
Nguồn nƣớc sạch: Có: Không: Khu vệ sinh cho giáo viên: Có: Không: Khu vệ sinh cho học sinh: Có: Không: Khu để xe của giáo viên Có: Không: Hệ thống cống rãnh thoát nƣớc: Có: Không: Tƣờng rào/hàng rào bao quanh trƣờng: Có Không:
Trung bình: Kém:
III. Để tập trung tìm hiểu một số biện pháp trong công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi ở thành phố Thái Nguyên. Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau:
Câu 1: Các đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình về tầm quan trọng của các nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non đƣợc đánh giá ở mức độ nào ?
TT Nội dung QLHĐPT ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non
Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Ít bình thƣờng Không quan trọng 1
Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trƣờng mầm non
2
Quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trƣờng mầm non
3
Quản lý chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non
4 Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp
5
Quản lý việc dự giờ và đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi của giáo viên
6 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Chỉ đạo GV đổi mới phƣơng pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi 7
Quản lý về kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non
8
Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non
Câu 2: Muốn nâng cao chất lƣợng của hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non đòi hỏi ngƣời giáo viên phải thực hiện tốt kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trƣờng mầm non . Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau.
Tự đánh giá nội dung đó của đồng chí ở mức độ nào (tốt, khá, chƣa tốt)
TT Nội dung quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trƣờng mầm non
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Chƣa tốt
1 Thực hiện theo kế hoạch thời khóa biểu
2 Tổ chức chuyên đề bồi dƣỡng giáo viên về chuyên môn, đổi mới PP HĐPTNN cho trẻ 5 tuổi...
3 Triển khai cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học 4 Thực hiện qui định về hồ sơ, sổ sách chuyên môn
5 Theo dõi KT đôn đốc GV tổ chức HĐPTNN cho trẻ 5 tuổi thông qua viêc dự giờ đột xuất, thanh tra toàn diện.
Câu 3: Muốn tổ chức tốt các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi đòi hỏi ngƣời giáo viên phải thực hiện tốt việc tổ chức tốt việc thực hiện kế hoạch cho hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non theo các quy chế về thực hiện chƣơng trình của Bộ giáo dục và đào tạo đề ra. Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau.
Tự đánh giá nội dung đó của đồng chí ở mức độ nào (tốt, khá, chƣa tốt) (Đề nghị đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn)
TT Nội dung QL việc chỉ đạo thực hiện kế hoạchhoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trƣờng mầm non
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Chƣa tốt
1
Quán triệt giáo viên thực hiện đúng phân phối chƣơng trình, tránh bỏ tiết, đảo tiết, tách tiết, gộp tiết, hoặc làm sai lệch chƣơng trình
2 Yêu cầu giáo viên làm kế hoạch môn học và duyệt kế hoạch của giáo viên trƣớc tuần
3 Thƣờng xuyên kiểm tra thực hiện chƣơng trình giảng dạy của giáo viên qua dự giờ
4
Thƣờng xuyên kiểm tra thực hiện chƣơng trình giảng dạy của giáo viên dạy đúng và đủ theo quy định của bộ giáo dục thông qua phân phối chƣơng trình, thời khoá biểu
5
Kiểm tra việc thực hiện chƣơng trình qua các biên bản tổ, nhóm, chuyên môn, qua phản ảnh của tổ trƣởng, thành viên nhà trƣờng.
Câu 4: Nhà trƣờng đã tiến hành việc tổ chức thực hiện nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non đạt ở mức độ nào?
Tự đánh giá nội dung đó của đồng chí ở mức độ nào (tốt, khá, chƣa tốt) (Đề nghị đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn)
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá Chƣa tốt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1 Quản lý việc dạy đúng, dạy đủ chƣơng trình và nắm vững hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi
2
Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi lớp do mình phụ trách theo phân phối chƣơng trình và thời khóa biểu. 3
Phối hợp cùng phó hiệu trƣởng và tổ trƣởng chuyên môn thực hiện việc theo dõi nắm tình hình thực hiện hàng ngày, hàng tuần của giáo viên
4
Thông qua hệ thống hồ sơ, sổ sách: Giáo án, sổ kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ… để nắm tình hình thực hiện nhiệm vụ của giáo viên hàng ngày
5
Kịp thời điều chỉnh và đề ra các biện pháp nhằm quản lý tốt chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi
Câu 5: việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non đƣợc diễn ra một cách thƣờng xuyên và liên tục. Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá nhƣ thế nào về các nội dung đó ở mức độ nào? (tốt, khá, chƣa tốt)
Tự đánh giá nội dung đó của đồng chí ở mức độ nào (tốt, khá, chƣa tốt) (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn)
TT Nội dung QL
Về việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Chƣa tốt
1 Giáo án (bài soạn), sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn và dự giờ, sổ kiểm diện (theo dõi trẻ đến lớp)
2
Các hồ sơ khác theo quy định của PGD&ĐT, nhà trƣờng nhƣ: Bồi dƣỡng thƣờng xuyên, sổ họp Hội đồng, sổ dự giờ, sổ tuyên truyền v.v
3
Sách giáo khoa, sách hƣớng dẫn giảng dạy, phân phối chƣơng trình bộ môn, tƣ liệu giảng dạy.
4
Xây dựng các tiêu chuẩn để đánh giá, xếp loại hồ sơ chuyên môn của giáo viên theo định kỳ và gắn với công tác thi đua của cá nhân và tập thể
Câu 6: Việc dự giờ và đánh giá giáo viên trong các giờ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non đƣợc thực hiện ở mức độ nào?
(Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn)
TT Nội dung QL dự giờ và đánh giá HĐPTNN cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Chƣa tốt
1 Kiểm tra việc dự giờ và đánh giá tiết dạy của giáo viên 2 Đánh giá đúng về chất lƣợng tổ chức HĐPTNN cho trẻ 5 tuổi 3 Kiểm tra và đánh giá khả năng truyền tải nội dung của giáo
viên đến trẻ
4 Đánh giá việc nhận thức của học sinh qua tiết dạy của giáo viên 5 Kiểm tra việc sử dụng các đồ dùng phục vụ tiết dạy
6 Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá tiết dạy một cách thƣờng xuyên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 7: Hiệu quả của việc nâng cao chất lƣợng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phụ thuộc rất nhiều vào việc đổi mới phƣơng pháp và hình thức tổ chức. Xin đồng chí hãy cho ý kiến đánh giá về các mức độ thực hiện nội dung trên:
(Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn)
TT Nội dung QL về đổi mới PP và hình thức TCHĐPTNN cho trẻ 5 tuổi
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Chƣa tốt
1 Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phƣơng pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi
2 Thông qua giờ dạy mẫu, đánh giá tiết dạy
3 Thông qua tọa đàm về đổi mới phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi
4 Tổ chức hội giảng
5 Tăng cƣờng rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, sử dụng phƣơng tiện dạy học hiện đại
6 Động viên khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, các phần mềm hỗ trợ, phƣơng tiện nghe nhìn…
Câu 8: Kiểm tra đánh giá là một công việc rất cần thiết để dẫn đến thành công trong tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trƣờng mầm non Xin đồng chí