1. Mạch lạc trong văn bản:
- Tính chất: + Trôi chảy thành dòng tành mạch.
+ TuÇn tù ®i qua khắp các phần, các
đoạn trong văn bản.
+ Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn.
về tính mạch lạc trong 2 thể loại ấy?
- Văn tự sự: Giới thiệu sự việc diễn biến sự việc kết thúc sự việc ý nghĩa sự việc.
+ Yêu cầu mạch lạc: Các sự việc liên kết nối với nhau một cách hợp lý theo diễn biÕn.
- Văn miêu tả: Giới thiệu cảnh vật miêu tả theo các diện quan sát cảm nghĩ về cảnh vật.
+ Yêu cầu mạch lạc: Các diện quan sát phải liên kết với nhau để tạo cái nhìn khái quát về cảnh vật.
? Vậy mạch lạc trong văn bản là gì?
? Gọi HS đọc ghi nhớ.
? Gọi HS đọc 2 a.
? Văn bản "Cuộc chia tay của những con búp bê" kể về mấy sự việc? Các sự việc giống nhau không?
- Kể về nhiều sự việc không giống nhau.
? Đó là những sự việc nào?
- HS trả lời theo các sự việc ở SGK/31.
? Toàn bộ các sự việc xoay quanh sự việc chính nào?
- Cuộc chia tay của 2 anh em Thành - Thuỷ và cuộc chia tay không thể thực hiện đợc đối với 2 con búp bê.
GV: Đó là đề tài mà toàn bộ nội dung truyện xoay quanh Nó là đề tài, là sự việc chính.
? Sự chia tay và những con búp bê đóng vai trò gì trong truyện?
- Là nhân vật chính làm nên sự việc chính để thể hiện chủ đề.
GV: Cho HS đọc phần 2 b.
? Theo em, các từ đó có phải là chủ đề (vấn đề chủ yếu) liên kết các sự việc nêu trên thành một thể thống nhất không?
HS trả
lêi
HS trả
lêi
HS trả
lêi
HS trả
lêi
HS trả
lêi
* Ghi nhí (SGK/32) 2. Các điều kiện
để văn bản có tính mạch lạc.
- Các sự việc đều xoay quanh một đề tài chính.
- Đúng. Vì chủ đề câu chuyện là sự chia tay của 2 anh em. Và không chia tay của 2 con búp bê.
Đó là những phơng tiện ngôn ngữ
giúp cho văn bản có tính mạch lạc xuyên suốt chủ đề chia tay trong câu chuyện.
GV: Cho HS đọc phần 2 c.
? Hãy cho biết các đoạn nối với nhau theo các mối liên hệ nào?
- Liên hệ không gian.
- Liên hệ tâm lý (nhớ lại).
- Liên hệ ý nghĩa (tơng đồng, tơng phản).
? Các mối liên hệ ấy có tự nhiên và hợp lý không?
- Tự nhiên, hợp lý vì cùng làm nổi bật một
đề tài đó là "sự chia tay".
GV khái quát rút ra ghi nhớ: Và nh vậy "tr- ớc sau hô ứng" nhau nhằm làm cho chủ
đề liên mạch và gợi đợc nhiều hứng thú cho ngời đọc, ngời nghe.
? Gọi HS đọc ghi nhớ.
? Hãy tìm hiểu tính mạch lạc trong văn bản "Mẹ tôi" của A mi xi.
- Cho HS đọc lại văn bản và trả lời.
? HS đọc đoạn văn 2. Cho biết nội dung c©u ®Çu?
- Câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian (mùa đông, giữa ngày mùa ), trong không gian (làng quê) với những biểu hiện của sắc vàng.
? Nội dung của 2 câu cuối là gì?
- Là nhận xét, cảm xúc về màu vàng.
? Em có nhận xét gì về mạch lạc trong văn bản?
10/
HS trả
lêi
- Các phần, các đoạn
đợc nối tiếp nhau theo mét tr×nh tù râ ràng, hợp lý.
* Ghi nhí (SGK/32).
II- Luyện tập:
1. Bài tập 1:
a- Tính mạch lạc trong một bức th: Xoay quanh chủ đề hình
ảnh ngời mẹ đối với
đứa con.
b- Chủ đề: Sắc vàng trù phú và đầm ấm của làng quê vào mùa
đông giữa ngày mùa...
- Tr×nh tù 3 phÇn nhất quán và rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt và bố cục của đoạn văn trở nên mạch lạc.
2. Bài tập 2:
- ý chủ đạo của truyện: Là sự chia tay của 2 anh em và 2 con búp bê.
? HS đọc. Xác định yêu cầu bài tập 2.
? ý chủ đạo của câu chuyện là gì?
? Nếu thuật lại tỷ mỷ việc chia tay của 2 ngời lớn có ảnh hởng nh thế nào đến mạch lạc văn bản?
(HS thảo luận).
- Làm cho ý chủ đạo bị phân tán, không giữ đợc sự thống nhất và do đó làm mất
đi sự mạch lạc của câu chuyện.
4. Củng cố:
? Nêu những yêu cầu của một văn bản có tính mạch lạc?
- HS trả lời phần ghi nhớ SGK.
5. Dặn dò:
- HS thuéc ghi nhí.
- Hoàn thiện các bài tập..
- Xem trớc + soạn bài: "Ca dao - Dân ca".
d. rút kinh nghiệm:
Tuần 3 - Tiết 9- Bài 3. ca dao - dân ca
NS:1/09.../.2010.... NH¦NG C¢U HAT V£ TINH CAM GIA §INH ND:..../...
A- Mục tiêu bài học:
-HS hiÓu:
+ Khái niệm ca dao, dân ca.
+ Nắm đợc nội dung ý nghĩa và hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao dân ca qua những bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình.
+ Thuộc các bài ca dao trong văn bản và biết thêm một số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng.
- Giáo dục sự trân trọng vẻ đẹp tâm hồn phong phú của nhân dân thông qua các bài ca dao, bồi dỡng tình cảm biết ơn ông, bà, cha, mẹ.
- Rèn khả năng đọc ,hiểu phân tích văn bản trữ tình để nắm p/tích đợc một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu s/sánh ,AD, mô típ quen thuộccủa ca dao về t/c g/đình và tác dụng của nó.
B- Chuẩn bị:
- Thầy: +Đọc, nghiên cứu SGK, TLTK, soạn giáo án.
+ Su tầm những bài ca dao, dân ca cùng chủ đề.
- Trò : Đọc văn bản và soạn (trả lời) các câu hỏi trong SGK.
C- tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy - học:
1. ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sỹ số. Ghi tên học sinh vắng (nếu có).
- Làm trong cả giờ.
2. Kiểm tra bài cũ: (5/)
? Qua văn bản "Cuộc.... búp bê", em thấy tình cảm 2 anh em Thành và Thuỷ nh thế nào?
Trả lời: Yêu thơng, quý mến nhau sâu sắc. Qua nỗi đau khổ ấy ta thấy họ khát khao có một mái ấm gia đình hạnh phúc để không có sự chia ly. Đó là những khát khao chính đáng của con ngời.
- GV nhËn xÐt cho ®iÓm.
3. Bài mới:
GVgiới thiệu: Ca dao, dân ca nh những lời ru ngọt ngào của mẹ, nó
đã đi vào đời sống tâm hồn mỗi con ngời Việt Nam. Một trong những phần nhỏ của ca dao, dân ca là những câu hát về tình cảm gia đình.
Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung đó qua bài học hôm nay.
Hoạt động của thầy Thời
gian Nội dung các hoạt
động GV: Đây là 4 bài ca dao về tình cảm gia
đình đợc diễn đạt bằng thơ Khi đọc phải thể hiện đợc âm điệu diễn cảm, giọng tâm tình, thủ thỉ.
GV: Đọc mẫu một lợt gọi 3 HS đọc nhận xét và sửa chữa cách đọc cho HS.
? Gọi HS đọc chú thích văn bản GV giải thích thêm nếu HS yêu cầu giải thích chỗ cha hiÓu.
? Gọi 1 HS đọc chú thích .
? Em hiểu thế nào là ca dao, dân ca.
HS - GV: Ca dao là những khái niệm tơng
đơng chỉ các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm của con ngời.
? Cụ thể ca dao là gì? Dân ca là gì?
HS trả lời nh bên nội dung.
GV nói thêm: Ca dao còn gồm cả những bài thơ dân gian mang phong cách nghệ
3/
8/
8/