GV cho HS quan sát tìm hiểu VD trong môc (3).
? Đoạn văn có những từ láy nào?
- Bần bật, thăm thẳm.
? Nhận xét về 2 từ láy này
Theo em, nó thuộc kiểu từ láy nào?
- Tuỳ theo HS trả lời, sau đó GV phải kết luận đó là từ láy toàn bộ nhng có sự biến
đổi về thanh điệu.
(Nó có sự biến đổi thanh điệu nào?)
? Tại sao tác giả nói : Bật bật, thẳm thẳm?
Hãy thay 2 từ láy trên vào đoạn văn, đọc lên và cho biết nó có gì khác nhau trong việc sử dụng 2 loại từ trên?
- Thay bật bật và thẳm thẳm và thì nghe câu văn không xuôi tai, không vần, không hài hoà âm thanh nh 2 câu nguyên bản.
? Vậy từ láy toàn bộ có mấy trờng hợp?
- 2 trờng hợp.
? Từ láy có mấy loại? Đặc điểm của từng loại?
7/
7/
I- Các loại từ láy:
- §¨m ®¨m: Gièng nhau hoàn toàn về các tiếng.
- Mếu máo: Giống nhau phô ©m ®Çu
"m".
- Liêu xiêu: Giống nhau phÇn vÇn láy bộ phận
- BÇn bËt, th¨m thẳm: Có biến đổi thanh điệu.
- BÇn bËt: TiÕng
đứng trớc biến đổi phụ âm cuối và thanh điệu.
- Thăm thẳm: Biến
đổi thanh điệu.
Ghi nhí: SGK/42.
II- Nghĩa của từ láy:
? Gọi HS đọc phần II. 1.
? Nghĩa của từ láy oa oa, ha hả.... đợc tạo thành do đặc điểm gì về âm thanh?
(?) Nó diễn tả âm thanh của những tiếng gì?- Tiếng cời, tiếng khóc, đồng hồ, tiếng chó sủa...
GV khái quát rút ra nguyên nhân tạo từ láy.
? Các từ láy trong mỗi nhóm sau đây có
đắc điểm gì chung về âm thanh và về nghĩa?
a. LÝ nhÝ, li ti, ti hÝ.
- Chung ©m "i".
? Chung đặc điểm gì về nghĩa.
- Chỉ một vật nhỏ bé.
GV Từ láy trong nhóm a, tạo thành do âm
"i". Khi phát âm khuôn miệng mở hẹp tạo nét nghĩa nhỏ.
? Từ láy: Nhấp nhô.... có đặc điểm gì
chung về vần và về nghĩa?
- Nghĩa: Cùng chỉ trạng thái vận động không bằng phẳng.
? Vậy nghĩa của từ láy còn đợc tạo nên do
®©u?
? Gọi học sinh đọc câu hỏi 3 - II?
? So sánh nghĩa của từ láy mềm mại, đo
đỏ với nghĩa của từ mềm, đỏ.
(?) Đặt câu với từ láy trên và tiếng gốc?
NhËn xÐt?
VD: Mảnh vải: + Mềm mại.
+ MÒm.
Quả hồng: + Đo đỏ.
+ §á.
- Nghĩa từ láy "mềm mại" tăng so với nghĩa gèc
- Nghĩa từ láy "đo đỏ" giảm so với nghĩa gèc.
GV . Đây là sắc thài riêng của từ láy.
? Từ láy có tiếng gốc, sắc thái biểu cảm của chúng nh thế nào?
? Vậy nghĩa của từ láy đợc tạo thành do
25/ 5/
1. Nguyên nhân tạo thành:
- Mô phỏng âm thanh.
- Do sự hoà phối
âm thanh giữ các tiÕng.
- Sắc thái biểu cảm giảm nhẹ hoặc nhấn mạnh.
* Ghi nhí (SGK/42) III- Luyện tập.
1. Bài tập 1.
- Láy toàn bộ : chiêm chiếp phụ
âm cuối biến đổi
hài hoà âm
những yếu tố nào?
? Gọi học sinh đọc đoạn văn.
Phơng pháp: GV lập bảng phân loại. Sau
đó (2/) gọi một số học sinh lên bảng điền.
?Vậy có mấy loại từ láy ? đặc điểm từng loại?
? Điền các từ láy vào sau tiếng gốc để tạo thành từ láy?
? Phân loại các từ láy trên (học sinh thảo luận, phân loại).
? Điền từ thích hợp vào những câu đã cho.
GV. Hớng dẫn học sinh phải tìm hiểu văn cảnh sau đó tìm hiểu nghĩa của từng từ láy để lựa chọn từ láy phụ họp với văn cảnh.
? Vì sao em lại dùng từ láy đó? (GV phải hỏi câu hỏi này để củng cố kiến thức lý thuyÕt).
- Nhẹ nhàng: Chỉ thái đội, lời nói.
- Nhẹ nhõm : Chỉ tâm trạng.
? Các từ "nhỏ nhắn, nhỏ nhặt, nhỏ nhẻ, nhỏ nhoi" có đặc điểm gì chung về âm thanh.
- chung tiếng gốc và phụ âm đầu.
? Nghĩa cụ thể cảu các từ láy ấy là gì?
? Đặt câu?
(GV cho thi giữa các nhóm).
? Những từ đó là láy hay từ ghép? Phân biệt rõ vì sao?
- Là từ ghép vì cả 2 từ đều có nghĩa, có thể đứng độc lập.
thanh.
- Láy bộ phận:
nặng nề.
2. Bài tập 2.
- LÊp lã, nho nhá, khang khác, nhức nhèi, th©m thÊp, chênh chếch, anh
ách...
3. Bài tập 3.
a. Nhẹ nhàng, nhẹ nhâm.
- Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm.
- Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo con.
4. Bài tập 4.
- Cô ấy nói rất nhỏ nhẹ.
- Bạn Hà có vóc ngời nhỏ nhắn.
- Anh ta tính cách nhá nhen ai cóng ghÐt...
5. Bài tập 5.
4. củng cố (1/).
? Yêu cầu học sinh nhắc lại từng đơn vị kiến thức chính của bài học.
5. Dặn dò (1/).
- Hoàn thiện bài tập + Thuộc ghi nhớ.
- Đọc, soạn trớc bài đại từ.
:
––––––––––––––––––––––––––––––
TiÕt 12
NS03/09/2010:.../... quá trình tạo lập văn bản
ND:..../...
A- Mục tiêu bài học:
- Học sinh nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản để có thể viết bài tập làm văn một cách có phơng pháp và có hiệu quả hơn.
- Củng cố lại kiến thức và kỹ năng đã đợc học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản. vận dụng k/thức vào đọc-hiểu VB và nói viết
B- Chuẩn bị:
- Thầy : + Đọc nghiên cứu SGK, TLTK, soạn giáo án.
+ Bảng phụ.
- Trò : + Ôn lại và nắm đợc những kiến thức cơ bản của 3 tiết tập làm văn trớc.
+ Đọc, nghiên cứu trớc SGK.