I- Giới thiệu tác giả - Văn bản
3- KB: Tình cảm của em với cây lúa (1,5 điểm)
4. Củng cố:
GV nhận xét giờ làm bài + Thu bài về chấm.
5. Dặn dò:
- Xem lại các bớc làm văn biểu cảm.
- Đọc trớc bài: "Chữa lỗi về quan hệ từ "
:
TuÇn 9 TiÕt 33
NS : 12/10/2010.../... Văn bản: xa ngắm thác núi l
ND:..../10/2010. ( Lý Bạch )
ơp
A- Mục tiêu bài học:
Giúp HS: Vận dụng những kiến thức đã học về văn miêu tả và văn biểu cảm để phát triển vẻ đẹp của thác núi L và qua đó thấy đợc 1 số nét trong tâm hồn và tình cảm của nhà thơ Lý Bạch.
- Bớc đầu có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa trong việc phân tích tác phẩm và phần nào trong việc tích luỹ vốn từ Hán Việt.
B- Chuẩn bị:
- Thầy: Đọc, nghiên cứu SGK, TLTK, soạn giáo án.
- Trò: Đọc và soạn bài theo câu hỏi cuối SGK.
C- tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy - học:
1. ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sỹ số. Ghi tên học sinh vắng (nếu có).
- Làm trong cả giờ.
2. Kiểm tra bài cũ:
? Đọc thuộc lòng bài thơ "Bạn đến chơi nhà". Nêu nội dung, nghệ thuËt chÝnh?
- HS đọc thuộc lòng bài thơ và nội dung ở phần ghi nhớ.
GV nhËn xÐt cho ®iÓm.
3. Bài mới:
Trong các giờ trớc cô trò ta đã tìm hiểu 1 số bài thơ luật đờng của nhiểu nhà thơ thi sỹ tài ba trong nền văn hoá Việt Nam. Tuần này cô cùng các em tìm hiểu 1 số bài thơ tiêu biểu của Trung Quốc thời Đờng để các em có thể hiểu sâu hơn về thể thơ và những nét tơng đồng giữa tâm hồn bài thơ thời Trung đại với những áng thơ tiêu biểu đời Đờng: Chúng ta
đến với văn bản đầu tiên: Xa ngắm thác núi L.
(Vọng L sơn bộc bố) Hoạt động của thầy
H.
động của trò
Nội dung các hoạt
động AXA NGAM THAC NUI LU- - :
? Gọi HS đọc chú thích trong SGK.
? Nêu những nét tiêu biểu về Lý Bạch?
HS
đọc 1. Tác giả: (701 - 762)
2. Văn bản: Là 1 trong những bài thơ
tiêu biểu viết về đề tài thiên nhiên của nhà thơ.
? Em hiểu biết gì về bài thơ? Nó đợc
đánh giá nh thế nào?
GV: L Sơn là dãy núi L. Một dãy núi cao, lớn, dài ở tỉnh Giang Tây.
II- Đọc, tìm hiểu chó thÝch:
III- T×m hiÓu v¨n bản:
? Văn bản sáng tác theo thể thơ nào?
Nhắc lại đặc điểm của thể thơ đó?
? Thể thơ của văn bản giống với thể thơ
trong văn bản nào?
- Nam quốc Sơn Hà.
? Cách gieo vần của bài thơ nh thế nào?
- Gieo vÇn ch©n cuèi c©u 1, 2, 4.
(Yên, xuyên, thiên)
GV: Trong bài thơ này bố cục rất chặt chẽ và lôgíc. Khi tìm hiểu bài thơ
chúng ta đi tìm hiểu từng câu thơ, hoặc có thể phân tích theo bố cục.
1. Câu thơ đầu.
2. Ba câu thơ tiếp theo.
? Gọi HS đọc câu thơ đầu và cho biết nội dung của câu thơ?
theoHS dâi
- Cảnh thác nớc Hơng Lô. 1. Cảnh thác nớc H-
ơng Lô:
? Câu thơ thứ nhất tác giả miêu tả cái gì? Tả nh thế nào qua câu thơ?
- Miêu tả mặt trời.
Nhật chiếu H ơng Lô sinh tử yên.
CN VN1 VN2
? Phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu thơ trên?
? Quan hệ ý nghĩa giữa 2 vế của câu thơ là quan hệ nh thế nào?
- Quan hệ nhân quả.
GV: Chủ thể xuyên suốt ở đây là mặt trời. Mặt trời chiếu Hơng Lô (VN1) cho nên sinh làn khói tía (VN2).
? Tại sao khói trên đỉnh núi từ màu trắng chuyển sang màu tía?
- Mặt trời chiếu tia nắng đủ màu xuống làn nớc 2 thứ này phản quang tạo nên màu tím rực rỡ, kỳ ảo.
? "Sinh" thuộc từ loại gì? Em hiểu nh thế nào? là "sinh" làm nảy sinh, sinh ra đã làm cho ánh sáng mặt trời xuất hiện nh chủ thể làm cho mọi vật sinh sôi, nảy nở và trở nên sống động.
- Trớc Lý Bạch, nhà thơ s Tuệ Viễn đã
từng miêu tả: Khí bao chùm trên đỉnh Hơng Lô mù mịt nh hơng khói (nên mới có tên là Hơng Lô Lò hơng). Sau này Lý Bạch lại miêu tả vẻ đẹp của Hơng Lô
theo cách mới.
- Ngắm nhìn nó dới ánh sáng của mặt trời vào thời điểm buổi sáng.
GV so sánh: Bản dịch thơ đã bỏ mất từ
"sinh" làm cho câu thơ mất đi vẻ sinh
động, huyền ảo.
ngheHS
HS nghe
? Nh vậy ở câu thơ 1 cảnh thác nớc H-
ơng Lô hiện lên nh thế nào? - Rực rỡ, sinh động và huyền ảo dới ánh nắng mặt trời vào buổi sáng.
GV: C1 đã phác ra đợc cái nền, cái phông của bức tranh toàn cảnh thác nớc.
Thác nớc là trung tâm của bài thơ, bài thơ đợc vẽ tiếp nh thế nào?
? Gọi HS đọc 3 câu còn lại và nêu nội
dung chÝnh? HS
đọc 2. Những vẻ đẹp khác nhau của thác
- Cho HS giải thích từng từ Hán Việt - nớc.
chú ý từ "quải - treo" trong bản dịch thơ không có.
? Tác giả ngắm thác ở vị trí nào? Vị trí ấy có thuận lợi, khó khăn gì trong việc ngắm cảnh?
- ở vị trí xa (vị trí này còn đợc thể hiện qua từ "vọng"). Vị trí ấy cho phép khắc hoạ cảnh vật 1 cách chi tiết, tỷ mỷ nhng lại có lợi thế là dễ phát hiện đợc vẻ
đẹp của toàn cảnh, làm nổi bật đợc sắc thái hùng vĩ của thác nớc Đây là cách chọn điểm nhìn tối u.
? ở vị trí ấy dới con mắt nhà thơ cảnh
thác nớc hiện lên nh thế nào? - Thác nớc tuôn trào
đổ ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên
ắng, bất động treo giữa vách núi và dòng sông.
GV: chữ quải (treo ) đã biến động thành tĩnh biểu hiện sát hợp sự cảm nhận nhìn từ xa về dòng thác. Đỉnh núi khói tía mịt mù, chân núi dòng sông tuôn chảy, khoảng giữa là thác nớc treo cao nh giẩi lụa là 1 bức tranh danh hoạ tráng lệ.
? Em hiÓu g× vÒ tõ "phi' va tõ "trùc"
trong câu thơ thứ 3?
- Phi: Nh bay; "trực"đổ thẳng xuống.
? Vậy cảnh vật có còn ở trong trạng thái tĩnh nữa không?
- Không, mà tĩnh chuyển sang động.
? Qua 2 từ "phi lu" và "trực há" giúp em hình dung ra điều gì về thế núi ở
®©y?
- Thế núi cao và sờn núi dốc đứng. Núi thấp, sờn núi thoai thoải thì không thể
"phi lu" và "trực há' đợc.
? 2 câu cuối tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
- Nớc bay thẳng xuống - dải Ngân Hà (độc lập).
? Câu thơ thứ 4 thuộc kiểu câu gì? -
HS theo dâi
HS trả lời
Nghi vÊn - "Ngì".
? Em hiểu sông Ngân Hà là gì?
- Dải sáng màu trắng vắt ngang bầu trời do các ngôi sao li ti hợp thành.
? Câu thơ tác giả đã sử dụng b/pháp nghệ thuật gì?
- Nghệ thuật: So sánh (dòng thác nh sông Ngân).
- Nghệ thuật: phóng đại (tuột rơi khái).
? Qua nghệ thuật ấy, dòng thác hiện lên
nh thế nào? - Dòng thác hùng vĩ
tráng lệ.
GV: Qua chữ "lạc" ở câu cuối dòng rất
đắt. Vì dòng sông Ngân Hà vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời còn dòng thác lại đổ theo chiều thẳng
đứng.
- Câu thơ cuối: Xa nay vẫn đợc coi là câu thơ hay nổi tiếng do kết hợp đợc cái ảo và cái chân.
? Qua đặc điểm của dòng thác đợc miêu tả cho ta thấy những nét gì trong tâm hồn, tính chất của nghệ thuật.
HS theo
dâi
* Ghi nhí SGK.
GV khái quát rút ra ghi nhớ.
? Gọi 2 HS đọc ghi nhớ. HS
đọc 4. Củng cố:
? Đọc bài thơ, nhắc lại nội dung + nghệ thuật.
5. Dặn dò:
- Về nhà học thuộc bài thơ, ghi nhớ.
- Làm bài tập.
- Soạn bài tiếp theo: chữa lỗi về quan hệ từ
TiÕt 34
NS: 13/10/2010:.../... chữa lỗi về quan hệ từ
ND:..../10/2010...
A- Mục tiêu bài học:
HS: Trên cơ sở hiểu biết về khái niệm quan hệ từ, các loại quan hệ từ và chức năng của quan hệ từ, HS có kỹ năng chữa các lỗi phổ biến khi sử dụng quan hệ từ nh: Thiếu, thừa, dùng không thích hợp, không có tác dụng.
- Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ năng sử dụng quan hệ từ.
B- Chuẩn bị:
- Thầy: + Đọc, nghiên cứu SGK, TLTK, soạn giáo án.
+ Bảng phụ chép sẵn bài tập.
- Trò: Đọc trớc bài trong SGK.
C- tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy - học:
1. ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sỹ số. Ghi tên học sinh vắng (nếu có).
- Làm trong cả giờ.
2. Kiểm tra bài cũ:
? Quan hệ từ đợc dùng để làm gì? Nêu cách dùng quan hệ từ?
Trả lời: - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả.... giữa các bộ phận của câu hay giữa các câu trong đoạn văn.
- Không phải lúc nào cũng có thể dùng quan hệ từ mà có những trờng hợp bắt buộc dùng quan hệ từ, có trờng hợp không cần dùng quan hệ từ mà câu văn vẫn rõ nghĩa.
GV nhËn xÐt cho ®iÓm.
3. Bài mới:
Trong khi nói, viết chúng ta thờng gặp một số lỗi, VD: Lỗi lặp hay lỗi lẫn lộn từ gần âm nh ở lớp 6 ta đã học. Sử dụng qua hệ từ không đúng lúc, đúng chỗ cũng là một lỗi sử dụng từ làm hiệu quả gián tiếp và diễn
đạt không cao. Vậy làm thế nào để phát hiện và khắc phục nó. Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu và chữa 1 số lỗi khi dùng quan hệ từ.
Hoạt động của thầy
H.
động của
trò
Nội dung các hoạt