- Nguyễn Ái Quốc -
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
- Nắm dược những nét cơ bản về cuộc đời cách mạng của Bác khi sống và làm việc tại Pháp và lấy bút danh là Nguyễn Ái Quốc.
- Phân tích tác phẩm để thấy được bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp và từ đó chỉ ra được những hậu quả mà người bản xứ phải gánh chịu.
- Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, tính trào phúng sâu cay của Nguyễn Ái Quốc trong văn chính luận.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng phân tích và cảm thụ văn nghị luận cho học sinh.
3. Thái độ
- Qua văn bản giáo dục học sinh lòng tự hào về những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, có sự đồng cảm chia sẻ với nhân dân trong thời kì thực dân Pháp xâm lược.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp và số phận bi thảm những người dân thuộc địa bị bóc lột, bị bắt làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong văn bản.
- Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo trong văn chính luận của Nguyễn Ái Quốc.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu văn chính luận hiện đại, nhận ra và phân tích được nghệ thuật trào phúng sắc bén trong một văn bản chính luận.
- Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận.
3. Thái độ.
- Qua văn bản giáo dục học sinh lòng tự hào về những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, có sự đồng cảm chia sẻ với nhân dân trong thời kì thực dân Pháp xâm lược.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển
a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực cảm thụ văn học.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình, dạy học dự án.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án, bài giảng điện tử.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ:(không) Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1:Khởi động (3') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG
CỦA TRÒ
- GV chiếu một số hình ảnh về cuộc sống cơ cực của người dân thuộc địa trong chiến tranh thế giới thứ nhất.
- Em cảm nhận gì sau khi xem các bức ảnh đó.
GV dẫn dắt vào bài
- Quan sát hình ảnh.
- Nêu cảm nhận - Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Hình thànhkiến thức (80')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, dạy học dự án.
- Kĩ thuật: động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV gọi đại diện một nhóm báo cáo phần chuẩn bị ở nhà về tác giả, tác phẩm.
Nhóm khác nhận xét bằng kĩ thuật 3,2,1.
GV nhận xét, cho điểm.
I. Đọc, chú thích 1.Chú thích.
a.Tác giả
- Nguyễn Ái Quốc là một trong những tên gọi của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong thời kì hoạt động cách mạng vào trước 1945.
b. Tác phẩm
- Xuất xứ: “Bản án chế độ thực dân Pháp” xuất
H: Tên văn bản “Thuế máu” gợi cho em những suy nghĩ gì?
GV: cách gọi tên như thế còn cho thấy lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai của tác giả trước tội ác của bọn thực dân Pháp.
H: Văn bản gồm mấy chương? Cách gọi tên như vậy có ý nghĩa gì?
GV: trình tự các chương như thế chứng tỏ tinh thần chiến đấu mạnh mẽ và sự phê phán triệt để của tác giả trước tội ác của kẻ thù.
H: Trong văn bản có từ ngữ nào các em chưa hiểu?
GV: Hướng dẫn cách đọc: cần thể hiện giọng điệu vừa mỉa mai, châm biếm, vừa cay đắng xót xa.
H : Qua phần đọc ở nhà, em ấn tượng với đoạn văn nào nhất? Hãy đọc đoạn văn đó?
H: Đoạn văn đó nói lên điều gì?
Gọi 1 HS đọc chương I.
H: So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân đối với người dân thuộc địa ở hai thời điểm:
trước chiến tranh và khi chiến tranh xảy ra?
bản 1925 tại Pa-ri. Tác phẩm ra đời tố cáo và kết án những tội ác tày trời của thực dân Pháp trên mọi lĩnh vực, và bước đầu vạch đường lối đấu tranh cho nhân dân áp bức.
- Nhan đề: Gợi lên sự bi thương trong đời sống của người dân thuộc địa, thể hiện lòng căm phẫn của tác giả trước tội ác của bọn thực dân Pháp.
- Bố cục : Văn bản gồm ba chương: Chiến tranh và người bản xứ, Chế độ lính tình nguyện, Kết quả của sự hi sinh.
->Trình tự các chương đã chỉ ra quá trình lừa bịp và bóc lột đến cùng kiệt thuế máu của bọn thực dân áp bức đối với nhân dân thuộc địa.
c. Từ khó 2. Đọc
II. Tìm hiểu văn bản 1. Chiến tranh và người bản xứ
- Thái độ của các quan cai trị thực dân:
Trước chiến tranh
Khi chiến tranh nổ ra
H: Sự thay đổi thái độ của bọn quan lại thực dân nói lên điều gì?
GV: chỉ vài dòng ngắn gọn nhưng sự lừa bịp của bọn thực dân bị bóc trần.
H: Cách nói của tác giả ở đây có gì đáng chú ý?
Nó thể hiện được thái độ gì của tác giả?
H: Số phận thảm thương của người dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa được miêu tả ntn?
+ Những tên da đen bẩn thỉu.
+ những tên “an- nam-mít”
bẩn thỉu.
-> Khinh miệt, phân biệt đối xử.
+ những đứa “con yêu”
+ những người
“bạn hiền”.
+ phong danh hiệu
“chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do”.
-> Tâng bốc
-> Thực chất là những thủ đoạn lừa bịp của bọn thực dân khi chúng cần người để ra trận trong chiến tranh.
- Số phận của người dân thuộc địa:
+ Đột ngột xa lìa vợ con...
+ đi phơi thây trên các bãi chiến trường
+ xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc của các loài thủy quái.
+ bỏ xác tại những miền hoang vu
+ bị tàn sát
+ những người ở hậu phương: làm kiệt sức, nhiễm độc...
H: Em có nhận xét gì về những dẫn chứng mà tác giả đưa ra?
H: Giọng điệu của tác giả khi nói về số phận của người dân thuộc địa có gì thay đổi? Sự thay đổi đó nói nên điều gì?
GV: rõ ràng, bằng thủ đoạn lừa bịp trắng trợn, thực dân Pháp đã biến người dân bản xứ thành vật hi sinh vì mục đích bành trướng thế giới của mình, tội ác đó ghi dấu khắp nơi trên thế giới.
H: ở chương này, bài viết của tác giả thuyết phục người đọc nhờ đâu? Tình cảm nào của tác giả được bộc lộ?
GV: ở phần đầu, Nguyễn Ái Quốc đã khéo léo vạch trần âm mưu của thực dân Pháp bằng cách nghị luận hết sức chặt chẽ và sắc sảo.
Gọi HS đọc văn bản chương II.
H: ở phần đầu chương II, tác giả cho ta thấy những nỗi khổ nào của người dân bản xứ?
GV: trăm dâu đổ đầu tằm, nhưng cái khổ lớn nhất chính là nạn mộ lính.
H: Để bắt người dân bản xứ đi lính cho mình, thực dân Pháp đã sử dụng những thủ đoạn nào? Hãy tóm tắt qúa trình bắt lính?
H: Nhận xét về những
-> số phận thảm thương của người dân thuộc địa, họ bị biến thành vật hi sinh làm nên lợi ích và danh dự, vinh quang cho kẻ cầm quyền.
+ giọng điệu vừa châm biếm, giễu cợt, vừa chua chát, xót xa
+ lập luận chặt chẽ, chứng cớ xác thực.
-> vạch trần âm mưu, tội ác của bọn thực dân, thể hiện lòng căm hận của tác giả đối với bọn thực dân và xót thương cho người dân thuộc địa.
2. Chế độ lính tình nguyện
- Ngoài việc bị bóp nặn bởi các thứ thuế khóa, phu phen tạp dịch nặng nề, bị cưỡng bức mua rượu, thuốc lá, còn chịu thêm cái nạn mộ lính.
- Thủ đoạn bắt lính : + Lợi dụng biến cố để tiến hành lùng ráp vây bắt
+ Lợi dụng cơ hội để làm tiền
+ Đàn áp dã man những người chống đối.
-> Tham lam, đê tiện, bỉ
thủ đoạn ấy? ( Những thủ đoạn trên cho ta hiểu gì thêm về bọn thực dân) H: Khi bắt lính xong, trước khi họ xuống thuyền đi chiến đấu, phủ toàn quyền đã hứa hẹn điều gì? Với những lời lẽ như thế nào ?
H: Thực tế, những người
“lính tình nguyện” đó có phản ứng gì? Những phản ứng đó chứng tỏ được điều gì?
H: Nghệ thuật lập luận của Nguyễn Ái Quốc có gì đặc sắc?
GV : Tội ác của bọn thực dân được tác giả vạch trần bằng những sự thật lịch sử mà chúng hòng che đậy bằng những lời đường mật.
H: Nhận xét thái độ của tác giả trước những âm mưu đó của kẻ thù?
GV: nhận xét, bổ sung GV:Gọi HS đọc phần cuối của văn bản.
H: Bọn cầm quyền đã thực hiện những lời hứa hẹn của mình như thế nào?
GV: trải qua bao hi sinh, bây giờ người bản xứ lại quay về vị trí của giống người bẩn thỉu.
ổi.
- Lời lẽ :
+ Gọi chế độ lính tình nguyện
+ Hứa hẹn: ban phẩm hàm cho người còn sống, truy tặng danh hiệu cho những người hi sinh.
- Thực tế :
+Để trốn lính họ phải xì tiền ra.
+Khi vào trại , họ làm cho mình nhiễm một số bệnh nặng nhất
+Trên đường phố, ta thấy cảnh lính bị xích tay giải đi có lính Pháp canh, các cuộc biểu tình nổi lên khắp nơi.
Những lời lẽ bịp bợm hòng che đậy tội ác.
NT : Dẫn chứng cụ thể, xác hợp
Thái độ tác giả : mỉa mai, châm biếm sâu cay.
3. Kết quả của sự hi sinh
- Nhà cầm quyền im lặng, người bản xứ trở lại giống người bẩn thỉu - Bị tước đoạt hết mọi của cải, bị đánh đập vô cớ, bị đối xử như súc vật - Bị mượn tay để gieo tội ác: buôn bán thuốc phiện.
NT : dùng hàng loạt câu hỏi tu từ
H: Cách nói của tác giả ở đây có gì độc đáo ? GV : những câu hỏi đó như mũi tên phá vỡ vỏ bọc che đâỵ tội ác của kẻ thù .
H: Những hành vi này của bọn thực dân Pháp khi chiến tranh kết thúc giúp ta hiểu gì thêm về chúng?
GV : thực dân Pháp sẵn sàng bóc lột người dân bản xứ đến tận xương tủy.
H: Tại sao tác giả lại xây dựng văn bản theo bố cục ba phần như thế ? ( Mỗi chương ứng với một giai đọan của cuộc chiến tranh)
GV : Từng tội ác , từng thủ đoạn của bọn thực dân bị tác giả lần lượt phơi bày, lên án
H: Từ đó, thể hiện được thái dộ gì của tác giả trước những tội ác đó?
Gv : tội ác của chúng bị lên án một cách triệt để.
H: Ngôn ngữ của văn bản này có gì đặc sắc?
GV tổng hợp
H: Văn bản đã giúp em cảm nhận được những nội dung gì sâu sắc ? GV tổng hợp.
Thực dân Pháp là lũ người tráo trở , tàn nhẫn, vô lương tâm.
III. Tổng kết 1. Nghệ thuật
- Xây dựng văn bản theo bố cục thời gian
- Nghệ thuật châm biếm sắc sảo, tài tình
- Hình ảnh giàu sức tố cáo, từ ngữ mang màu sắc trào phúng.
- Giọng điệu mỉa mai, châm biếm.
- Thể hiện giọng điệu đanh thép.
2- Nội dung
- Tội ác của bọn thực dân đối với người dân bản xứ, và số phận bi thảm, đáng thương khốn khổ, bị áp bức, bị đẩy vào tình cảnh cùng quẫn... của họ
* Ghi nhớ/ SGK/92.
* Hoạt động 3:Luyện tập (5')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA
TRÒ
- Phát biểu suy nghĩ của em về số phận của người dân bản xứ dưới sự cai trị của thực dân Pháp?
- Cảm nhận
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo khi sử dụng
* Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc
* Kỹ thuật: Động não, hợp tác
* Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Gv giao bài tập
- Viết đoan văn cảm nhận về văn bản
Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm bài tập, trình bày....
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án
* Kỹ thuật: Giao việc
* Thời gian: 2 phút HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Gv giao bài tập
- Tìm đọc thêm một số tư liệu khác thể hiện những tội ác của thực dân Pháp đối với các nước thuộc địa của chúng.
+ Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập,trình bày....
Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở nhà (1')
* Bài cũ:
- Học bài, phân tích để nắm vững những giá trị về nội dung và nghệ thuật của văn bản
* Bài mới:
- Chuẩn bị bài mới: Hội thoại + Thế nào là hội thoại
+ Trong hội thoại, thường gặp những vai hội thoại nào? Tìm ví dụ?
V. TỰ RÚT KINH NGHIỆM
...
...
...
...
...
********************
Ngày soạn: 11/3/2018 Ngày dạy: 23/3/2018
Tuần 29