VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
Tuần 33 Tiết 126: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
- Giúp học sinh nhận ra lỗi lôgic và biết cách chữa lỗi trong những câu được SGK dẫn ra, qua đó trau dồi khả năng chọn cách diễn đạt đúng trong những trường hợp tương tự khi nói và viết.
2. Kĩ năng
- Phát hiện và sửa chữa lỗi liên quan đến lô-gic.
3. Thái độ
- Biết cách phất hiện lỗi và sửa lỗi trong văn bản.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Hiệu quả của việc diễn đạt lô-gic.
2. Kĩ năng
- Phát hiện và sửa chữa lỗi liên quan đến lô-gic.
3. Thái độ.
- Biết cách phất hiện lỗi và sửa lỗi trong văn bản.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng CNTT; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình, dạy học dự án.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án, bài giảng điện tử.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ (3')
H: Gọi HS đọc đoạn văn trình bày bài tập 6 SGK và chỉ rõ tác dụng của một cách sắp xếp trật tự từ trong một câu trong đoạn?
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG
CỦA TRÒ
GV dẫn dắt vào bài:Trong quá trình diễn đạt, chúng ta thường gặp một số lỗi diễn đạt về lô- gic. Vậy phát hiện và sửa chữa những lỗi này như thế nào?
- Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Hình thànhkiến thức, luyện tập (18')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp
*Bài tập 1: Phát hiện và chữa lỗi trong những câu cho sẵn.
CÂU LỖI CHỮA LỖI
a Khi viết một câu có kiểu kết hợp "A và B khác" thì A và B phải cùng loại, trong đó B là từ ngữ có nghĩa rộng, A là từ ngữ có nghĩa hẹp. Trong câu này thì A (quần áo, giầy dép) B( đồ dùng, học tập) thuộc 2 loại khác nhau, B không phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn A
- Chúng em đã giúp .. quàn áo, giày dép và đồ dùng học tập ….
- Chúng em đã giúp … quần áo, giày dép và những đồ dùng sinh hoạt khác.
- chúng em .. giấy bút, sách vở và những đồ dùng học tập khác.
b Khi viết một câu có kiểu kết hợp "A nói chung và B nói riêng" thì A phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn từ ngữ B . Trong câu này A và B không chùng loại
- Trong TN nói chung và trong SV nói riêng niềm say mê là nhân tố quan trọng.
- Trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng…
C Khi viết câu có kiểu kết hợp "A, B và C" (Các yếu tố có mối quan hệ đăng cấp với nhau) thì A, B, C phải là những từ ngữ thuộc cùng một trường từ vựng, biểu thị những khái niệm thuộc cùng một phạm trù. Trong câu này Lão Hạc, bước đường cùng NT Tố không thuộc cùng 1 trường từ vựng => câu â là câu sai.
- "Lão Hạc", "Bước đường cùng",
"Tắt đèn" đã giúp…
- Nam Cao, nguyễn Công Hoan, NTT…
D Trong câu hỏi lựa chọn "A hayB", chẳng hạn "Anh đi Hà nội hay HP?"
thi A và B bao giờ là những từ ngữ coa quan hệ nghĩa rộng - hẹp vớu nhau, nghĩa là A không bao giờ hàm B và B cũng không bao giờ hàm A, A (trí thức) là từ ngữ có nghĩa tộng hơn ( bao hàm), B (bác sỹ). Vì vậy câu d vi phạm nguyên tăch quan trọng đối với câu hỏi lựa chọn.
- Em muốn … người trí thức hay một thuỷ thủ?
- E, muốn … một giáop viên hay bác sỹ?
E Khi viết một câu có kiểu kết hợp
"Không chỉ A mà còn B " thì A và B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng, hẹp với nhau.
Nghĩa là A không bao giờ hàm B & B cũng không bao giờ hàm A.
- Bài thơ không chỉ hay về NT mà còn sắc sảo về nội dung.
- … không chỉ hay về bố cục .. sắc sảo về ngôn từ.
G Trong câu này, người viết có sý đối lập đặc trưng của 2 người được mô tả.
Khi đó các dấu hiệu đặc trưng p' được hiểu thị bằng những từ ngữ thuộc cùng 1 trường từ vựng, đói lập nhau trong phạm vi 1 phạm trù; "Cao, gầy
- … một người thì cao, gầy, còn 1 người thì lùn và mập.
-… một người thì mặc áo trắng, còn 1 người thi mặc áo ca rô.
không thể đối lập với đặc trưng mặc áo ca rô".
H Trong câu này, "nên" là mtộ quan hệ từ nối các vế có mối quan hệ nhân - quả. Giữa "chị Dậu rất cần cù chịu khó" & chị rất mực thương chồng, con". Không có mối quan hệ đó.
-> Thay "nên" = "và". Có thể bỏ từ
"chị" thứ 2 để tránh lặp từ.
- Chị Dậu rất cần cú chịu khó và rất mực thương yêu chồng con.
I Hai vế "Không phát huy … người xưa" & "n .p.n… nặng nề đó", không thể nói với nhau = "nếu .. thì được".
-> thay "có được " "bằng" hoàn thành được.
K Quan hệ giữa các vế nối với nhau bằng "vừa … nữa" không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau. A không bao giờ hàm B và ngược lại.
- Hút thuốc là có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém về tiền bạc.
* Hoạt động 4:Vận dụng (10')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
- HS trao đổi bài viết số 6 để tìm những lỗi diễn đạt (lỗi về lôgic) trong bài văn của bạn - chữa lỗi.
- GV chỉ bị một số câu mắc lỗi tương tự.
- phát hiện lỗi diễn đạt, cách sửa.
* Hoạt động 5:Tìm tòi, mở rộng (1')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Tìm đọc những câu văn mắc lỗi diễn đạt, nêu cách sửa.
- Thực hiện ở nhà Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở nhà (1')
* Bài cũ:
- Hoàn thành bài tập VBT.
* Bài mới:
- Chuẩn bị bài: viết bài làm văn số 7.
- Các em hãy xem lại toàn bộ kiền thức liên quan đến văn nghị luận với các yếu tố có thể kết hợp.
- Tham khảo một số đề trong sách giáo khoa.
V. TỰ RÚT KINH NGHIỆM
...
...
...
...
...
********************
Ngày soạn: 08/4/2018 Ngày dạy: 18/4/2018
Tuần 33