?Sự vật nào được đem so sánh và so sánh trong hoàn cảnh nào?
?Phép so sánh trên có tác dụng gì đối với việc miêu tả SV, thể hiện tư tưởng của người viết?
- Tổ chức cho hs thảo luận nhóm bốn (2`)
-> So sánh tạo ra những hình ảnh cụ thể sinh động, giúp người đọc hình dung
1. Ví dụ:
- Có chiếc lá tựa như mũi tên.
- Có chiếc lá nhẹ nhàng như thầm bảo rằng…
- Có chiếc lá như con chim…
- Có chiếc lá như sợ hãi…
2. Nhận xét
- Có tác dụng gợi hình, giúp cho việc
được đặc điểm của SV được miêu tả (những cách rụng khác nhau của lá).
? Em có cảm nhận ntn khi đọc đoạn văn?
Nhờ đâu em có những cảm nhận trên?
? Nếu như ta bỏ đi những h/a dùng để so sánh trong các câu văn trên thì sẽ làm cho đoạn văn trở nên ntn?
? Phép so sánh có tác dụng gì đối với việc thể hiện tư tưởng tình cảm của người viết?
miêu tả sự vật, sự việc được cụ thể, sinh động, vừa có tác dụng biểu đạt tư tưởng tình cảm sâu sắc.
*. Ghi nhí: (SGK).
? Rút ra nhận xét về tác dụng của phép so sánh?
- Gọi hs đọc ghi nhớ
- GV chốt nội dung kiến thức hai tiết học so sánh bằng bản đồ tư duy; liên hệ khi viết (nói).
HOẠT ĐỘNG 5:LUYỆN TẬP
- Mục tiêu : Xác định phép so sánh trong văn bản, chỉ ra các kiểu so sánh được sử dụng và phân tích tác dụng của phép tu từ so sánh. Tìm các câu văn so sánh trong một đoạn văn bản đã học. Đặt câu văn miêu tả có sử dụng các kiểu so sánh đã học. Rèn năng lực vận dụng kiến thức để xử lí bài tập, hợp tác chia sẻ...
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật : động não, - Thời gian: 10-15 phút
Hoạt động của thầy Chuẩn KTKN cần đạt
HD luyện tập Bài 1:
Cho hs đọc bài 1. Tìm phép so sánh?
- Phân tích: “Tâm hồn tôi là một buổi trưa hè”.
+ Tâm hồn: sự vật trừu tượng, phi vật thể, không định lượng được, khó định tính.
+ Một buổi trưa hè: khái niệm tương đối
III. Luyện tập.
Bài 1:
a. Tâm hồn tôi là...hè ->so sánh ngang bằng.
b. Con đi...sáu mươi.
-> so sánh không ngang bằng.
c. + Anh đội viên...giấc mộng.
-> so sánh ngang bằng.
+ Bóng Bác...lửa hồng.
cụ thể, có thể hình dung bằng kinh nghiệm sống, có cảm xúc, gắn với những kỉ niệm.
Đó là một thời gian cụ thể, một không gian đầy nắng, gió, tiếng ve và rực rỡ hoa phượng đỏ...Tất cả giúp cho ta hiểu rằng tâm hồn tôi là một tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trước vẻ đẹp của thiên nhiên và không khỏi bồi hồi với những hoài niệm của một thời trai trẻ,
-> so sánh không ngang bằng.
hồn nhiên, vô tư - Bài 2
Tìm phép so sánh trong văn bản “Vượt thác”?
GV chia nhóm. Yêu cầu HS phân tích cảm nhận thông qua hình ảnh so sánh.
b, Hình ảnh Dượng Hương Thư như một pho tượng đồng đúc…
Trí tưởng tượng của tác giả rất phong phú,
Bài 2:
a, Những câu văn có sử dụng phép so sánh.
- Thuyền rẽ sóng… như đang nhớ núi rừng…
- Núi cao như đột ngột hiện ra…
- Những động tác thả sào, rút sào nhanh như cắt.
- Dượng Hương Thư như một pho
sâu sắc, hiện lên một nhân vật khoẻ, đẹp, hào hùng. Thể hiện sức mạnh và khát vọng chinh phục thiên nhiên của con người.
tượng…
- Dọc sườn núi, những cây to như những cụ già…
Hoạt động 4: VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải quyết tình huống thực tiễn; rốn năng lực xử lí tình huống
- Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, đánh giá..
- Kĩ thuật: động não, tích cực viết
Hoạt động của thầy Chuẩn KTKN cần đạt Bài 3: Bài 3: Viết đoạn văn 3 – 5 câu chủ
đề về mùa xuân , có sử dụng so sánh. Chỉ ra kiểu so sánh và phân tích tác dụng của so sánh
+ GV chữa đoạn văn.
Bài 3: Bài 3: Viết đoạn văn 3 – 5 câu chủ đề về mùa xuân có sử dụng so sánh. Chỉ ra kiểu so sánh và phân tích tác dụng của so sánh đó
Hoạt động 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG
- Mục tiêu: rèn năng lực tự học; tích hợp mở rộng vốn từ tiếng Việt
-Phương pháp: Gợi mở -Kỹ thuật: giao việc, hợp tác, -Thời gian: 1’
Hoạt động của thầy Chuẩn KTKN cần đạt
* Giao việc:Về nhà sưu tầm, ghi chép lại những hình ảnh so sánh hay vào trang sổ tay văn học, đọc cho các bạn nghe tham khảo để vận dụng một cách sáng tạo vào bài làm văn của mình.
* Gợi ý: Tìm đọc văn của các nhà văn:
Tô Hoài, Phạm Hổ, Thép Mới, Ngô Văn Phú...
Bước 4. Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà( 2'):
1. Bài cũ
Viết đoạn văn có sử dụng cả 2 phép so sánh , nội dung tả cảnh chợ hoa ngày tết.
2. Bài mới
- Soạn bài : Chương trình địa phương
( tiếp).Lập dàn ý cho đề bài ở bài tập 2,4,5 sgk Giao việc: Cá nhân làm vở bài tập ngữ văn;
Mỗi nhóm lập một dàn ý chung ghi giấy khổ to - Chuẩn bị: Phương pháp văn tả cảnh
******************************************
Tuần 23 Tiết 87
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt)
RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ
******************************************
Tuần 23 Tiết 88
PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5
VĂN TẢ CẢNH ( Ở nhà)
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu được phương pháp làm bài văn tả cảnh. Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả cảnh. Biết viết đoạn văn, bài văn tả cảnh.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức:
- Yêu cầu của bài văn tả cảnh
- Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả cảnh.
1. Kĩ năng:
- Quan sát cảnh vật.
- Trình bày những điều đã quan sát về cảnh vật theo một trình tự hợp lí.
3 Thái độ:
- Có hứng thú trong lao động – học tập.
4. Những năng lực cụ thể của HS cần phát triển +Năng lực làm chủ và phát triển bản thân
-Năng lực tự học
-Năng lực giải quyết vấn đề/ Năng lực sáng tạo +Năng lực xã hội:
-Năng lực giao tiếp
- Năng lực hợp tác
+ Các năng lực riêng: Năng lực cảm thu thẩm mĩ; tạo lập văn bản.
III. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ.
GV:- Bảng phụ: Trình tự làm bài văn tả cảnh.
- Đề bài tập làm văn tả cảnh
HS: Đọc lại các bài đã học và chuẩn bị bài về văn tả cảnh.
IV: TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. ổn định lớp: 1’
Bước 2.Kiểm tra bài cũ: 5’
* Mục tiêu: Kiểm tra việc học bài ở nhà và chuẩn bị bài mới của học sinh.
* Phương án: Kiểm tra trước khi vào bài mới.
H1- Muốn tả hay ta cần chú ý những gì?
H2- Tả cảnh buổi sáng em cần chọn những chi tiết, hình ảnh nào?
• Đáp án:
H1: Chú ý kĩ năng quan sát, nhận sét, so sánh, liên tưởng...
H2: Bầu trời, mây , ông mặt trời, không khí, cây cối, chim chóc, hoạt động của con người...( Tùy vào giới hạn không gian của cảnh để chọn tả những nét tiêu biểu đặc trưng của cảnh.)
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
* Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh. Định hướng phát triển năng lực giao tiếp.
* Phương pháp: quan sát, vấn đáp, thuyết trình.
* Kỹ thuật : trò chơi, Động não.
* Thời gian: 1’.
Hoạt động của thầy Chuẩn KTKN cần đạt
Trong văn miêu tả, người miêu tả cần phải biết quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét về đối tượng miêu tả. Ngoài các yếu tố trên, người viết cần còn phải biết cách trình bày sắp xếp theo một trình tự hợp lí… Bài học này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về điều đó.