Chương II. TÍNH QUI LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN
Bài 8: QUI LUẬT MENĐEN : QUI LUÂT PHÂN LI
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân li của Menđen.
- Trình bày được thí nghiệm và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen.
- Phát biểu qui luật phân li.
- Nêu được điều kiện nghiệm đúng của qui luật phân li.
2. Kỹ năng
- rèn luyện kỹ năng phân tích ,khái quát
- Kỹ năng thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp, kỹ năng quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm trong hoạt động nhóm
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin 3 - Thái độ:
- Học sinh sống có niềm tin, có ước mơ và cố gắng thực hiện mơ ước của mình.
- Có ý thức vận dụng kiến thức về quy luật phân li vào thực tiễn sản xuất.
- Vận dụng kiến thức làm bài tập
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực vận dụng kiến thức toán học trong việc giải quyết các vấn đề sinh học.
- Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập...
II. Phương pháp và kỹ thuật dạy học - Dạy học nêu vấn đề
- Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi
III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án tiết 8- Bài 8 Quy luật Menđen- quy luật phân li - Tranh vẽ hình 8.1, 8.2 sgk
- Phiếu học tập số 1 và số 2 cùng đáp án
Phiếu học tập số 1
Quy trình thí nghiệm Tạo ra các dòng thuần có các kiểu hình tương phản ( hoa đỏ- hoa trắng )
Lai các dòng thuần với nhau để tạo ra đời con F1
Cho các cây lai F1 tự thụ phấn với nhau để toạ ra đời con F2 Cho từng cây F2 tự thụ phấn để tạo ra đời con F3
Kết quả thí nghiệm F1: 100/100 Cây hoa đỏ F2: ắ số cõy hoa đỏ
ẳ cõy hoa trắng ( 3 trội : 1 lặn )
F3 : ẳ cõy ho đỏ F2 cho F3 gồm toàn cõy hoa đỏ
2/3 cây hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ 3 đỏ :1 trắng
tất cả các cây hoa trắng ở F2 cho F3 gồm toàn cây hoa trắng Phiếu học tập số 2
Giải thích kết quả (Hình thành giả thuyết )
- Mỗi tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định (cặp alen): 1 có nguồn gốc từ bố, 1 có nguồn gốc từ mẹ
- các nhân tố di truyền của bố và mẹ tồn tại ở cơ thể con một cách riêng rẽ , không hoà trộn vào nhau , khi giảm phân chúng phân li đồng đều về các giao tử
Kiểm định giả thuyết - nếu giả thuyết nêu trên là đúng thì cây dị hợp tử Aa khi giảm phân sẽ cho 2 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau
- có thê kiểm tra điều này bằng phép lai phân tích 2. Chuẩn bị của học sinh
- Nghiên cứu Bài 8 Quy luật Menđen- quy luật phân li IV. Tiến trình lên lớp
1.Hoạt động khởi động
Cùng thời với Menđen có nhiều người cùng nghiên cứu về Di truyền, nhưng vì sao ông lại được coi là cha đẻ của Di truyền ? Điều gì đã khiến ông có được những thành công đó?
2.Hoạt động hình thành kiến thức :
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a. Hoạt động 1: Tìm hiểu một số khái niệm
và phương pháp nghiên cứu của Menđen - Khái niệm: Tự thụ phấn, tính trạng tương phản, dòng thuần chủng, alen, gen alen.
I. Một số khái niệm
- Tự thụ phấn là khi phấn hoa từ cùng một cây rơi vào đầu nhụy (đối với thực vật có hoa) hoặc vào noãn (đối với thực vật hạt trần) của chính hoa của cây đó
- Tính trạng: là đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lí của cơ thể.
- Cặp tính trạng tương phản là hai trạng thái biểu hiện khác nhau của cùng một loại tính trạng
- Dòng thuần chủng: là hiện tượng tất cả các thế hệ con lai trong dòng họ đều có kiểu hình giống nhau và giống bố mẹ - Alen: Là trạng thái khác nhau của cùng một gen
- Trong tế bào sinh dưỡng gen tồn tại thành từng cặp tương ứng gồm 2 alen - Locut: Vị trí của gen trên NST
- Lai phân tích: là phép lai giữa cá thể có kiểu hình trội với một cá thể có kiểu hình lặn (aa) , mục đích là kiểm tra kiểu gen của kiểu hình trội. Nếu con lai xuất hiện tỉ lệ 100% thì cá thể có kiểu hình trội đem lai là thuần chủng (AA), nếu xuất hiện tỉ lệ 1: 1 thì cá thể đem lai là dị hợp tử (Aa)
b. Hoạt động 2: Tìm hiểu Phương pháp nghiên cứu di truyền của Men đen.
- Tại sao nói Menđen là ông tổ ngành di truyền học.
+ Chọn đối tượng thí nghiệm.
+ Phương pháp nghiên cứu.
- GV: Phương pháp lai và phân tích con lai của Menđen được thể hiện như thế nào?
- HS: Trình bày các bước trong phương pháp lai và phân tích con lai của Menđen.
- GV: Nhận xét và bổ sung để hoàn thiện kiến thức.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo bàn dựa vào thông tin sgk để hoàn thành phiếu học tập số 1 và số 2
- HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số 1 và số 2
- Đại diện các nhóm báo cáo - Các HS khác bổ sung - GV hoàn thiện nội dung
c. Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thành học thuyết khoa học .
- GV: Menđen đã đưa ra giả thuyết như thế nào để giải thích kết quả phân li kiểu gen ở F1: 1:2:1?
- HS: Nghiên cứu thông tin SGK, trình bày giả thuyết và viết sơ đồ lai.
- GV: Nhận xét, đánh giá, bổ sung để hoàn thiện kiến thức.
- GV: Theo em Men đen đã thực hiện phép lai như thế nào để kiểm tra lại giả thuyết của mình?
- HS: Lai cây dị hợp với cây đồng hợp tử lặn aa.
- GV: Hãy phát biểu nội dung của qui luật
II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN CỦA MEN ĐEN.
* Phương pháp lai và phân tích con lai của Menđen.
- Tạo dòng thuần về từng tính trạng.
- Lai các dòng thuần chủng khác biệt về 1 hoặc 2 tính trạng rồi phân tích kết quả lai ở F1, F2, F3.
- Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả lai sau đó đưa ra giả thuyết để giải thích kết quả.
- Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết.
* Thí nghiệm và cách suy luận khoa học của Menđen.
(phiếu học tập số 1 và số 2)
II. HÌNH THÀNH HỌC THUYẾT KHOA HỌC.
1. Nội dung qui luật:
- Mỗi tính trạng được qui định bởi 1 cặp alen.
- Các alen của bố, mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một cách riêng rẽ, không hòa trộn vào nhau.
- Khi hình thành giao tử, các thành viên của cặp alen phân li đồng đều về các giao
tử, nên 50% số giao tử chứa alen này và 50% số giao tử chứa alen kia.
III. CƠ SỞ TẾ BÀO HỌC CỦA QUI LUẬT PHÂN LI.
Quy ước: A , a
- Trong tế bào SD, NST tồn tại thành từng cặp tương đồng -> gen tồn tại thành từng cặp alen tương ứng.
- Do sự phân ly đồng đều của NST trong giảm phân dẫn đến sự phân li đồng đều của các alen tương ứng
phân li theo thuật ngữ hiện đại?
- HS: Tham khảo phần in nghiên SGK trang 35, liên hệ kiến thức lớp 9 trả lời.
c Hoạt động 3: Tìm hiểu cơ sở tế bào học của qui luật phân li.
- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 8.2 SGK phóng to và cho biết: Hình này thể hiện điều gì? Vị trí của alen A so với alen a trên NST?
Sự phân li của NST và sự phân li của các gen trên đó? Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ chứa alen a? (ngang nhau)
Điều gì quyết định tỉ lệ này?
- HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 35 và 36 để trả lời.
- Sự tổ hợp của các NST tương đồng trong thụ tinh đã khôi phục lại cặp alen trong bộ NST lưỡng bội của loài.
- Sơ đồ lai: Ptc. AA (Hoa Đỏ) x aa (Hoa Trắng)
G A a
F1: Aa (đỏ) x Aa (đỏ) GF1: 1/2A,1/2a 1/2A, 1/2a F2: 1/4AA : 2/4Aa : 1/4aa
KH: ắ đỏ : ẳ trắng.
3.Hoạt động luyện tập HS trả lời các câu hỏi:
Câu 1 . Đậu Hà Lan A: Hạt vàng > a: xanh. Ghi kết quả KH các phép lai sau ở F1:
1. Vàng x vàng. 2. Vàng x xanh. 3. F1: 3 vàng : 1xanh. Lập luận để xác định KG của P.
Câu 2. Cần làm gì để biết chính xác KG của một cá thể có kiểu hình trội.
5. Hướng dẫn về nhà.
Câu 1. Trả lời câu hỏi và bài tập 3, 4, 5 trang 45 SGK.
Câu 2. Ở một loài thực vật. BB: đen, Bb: xanh da trời, bb: trắng. Cho lai cây hạt đen thuần chủng x hạt trắng, thu được F1 toàn hạt xanh da trời, cho F1 tự thụ được F2.
a. Vận dụng quy luật phân li để giải thích kết quả và viết sơ đồ lai.
b. Từ đó, chỉ ra sự khác biệt về sự biểu hiện của tính trạng của hiện tượng trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn.
Câu 3. Bài mới. Biết A: vàng >> a: xanh; B: trơn >> b: nhăn. Hai cặp gen thuộc 2 cặp NST khác nhau.
1. Ptc. Vàng x xanh; 2. Ptc. trơn x nhăn.
3. Lập sơ đồ lai từ P -> F2. Ptc : Hạt vàng, vỏ trơn x hạt xanh, vỏ nhăn. Nhận xét mối quan hệ giữa
4.Hoạt động vận dụng và mở rộng:
1.Nếu các alen của cùng một gen không có quan hệ trội lặn hoàn toàn mà là đồng trội ( mỗi alen biểu hiện kiểu hình của riêng mình) thì quy luật phân ly của Menden còn đúng hay không? tại sao ? ( Câu hỏi vận dụng cao)
2.Trong phép lai một tính trạng, để cho đời sau có tỷ lệ phân ly kiểu hình xấp xỉ 3 trội : 1 lặn thì cần có các điều kiện gì ? ( Câu hỏi vận dụng)
3.Cần phải làm gì để biết chính xác kiểu gen của một cá thể có kiểu hình trội ?
4. Cho một số phép lai sau: 1. Aa x aa; 2. aa x aa; 3. AA x Aa; 4. Aa x Aa; 5. AA x aa.
Phép lai nào là phép lai phân tích:
a.2; 5 b.1; 2 c.1 ; 5 d.3; 4
5.Với 2 alen A, a trong quần thể của loài sẽ những kiểu gen:
a.AA, Aa b.Aa, aa c.AA, aa. d.AA, Aa, aa.
6. Cặp phép lai nào dưới đây được xem là lai thuận nghịch?
a.♀ aa x ♂ AA và ♀ AA x ♂ aa b.♀ Aa x ♂ Aa và ♀ AA x ♂ Aa c.♀ Aa x ♂ aa và ♀ AA x ♂ aa d.♀ Aa x ♂ Aa và ♀ aa x ♂ Aa 7.Gen A trội hoàn toàn với gen a, phép lai cho tỉ lệ kiểu hình 1 : 1 là:
a.AA x AA b.AA x Aa c.Aa x aa d.aa x aa
8.Cho phép lai: Aa x Aa. Nếu trội không hoàn toàn thì tỉ lệ kiểu hình ở đời con:
a.1 : 2 : 1 b.3 : 1 c.100% tính trạng trội d.100% tính trạng lặn.
9.Phép lai Cc x cc sẽ cho tỉ lệ kiểu gen ở đời sau:
a.CC b.1Cc : 1cc c.1CC : 2Cc: 1cc d.1CC: 1Cc
10.Ở cà chua quả đỏ (D) là trội so với quả vàng (d), lai 2 thứ cà chua thuần chủng quả đỏ với quả vàng được F1. Cho F1 lai với cây quả vàng thì kiểu gen của thế hệ sau là:
a.1 Dd : 1dd b.1DD: 1Dd c.DD d.Dd
11.Kết quả của lai thuận và lai nghịch giống nhau điều đó chứng tỏ tính trạng bị chi phối bởi:
a. gen nằm trên NST thường b. gen nằm trên NST giới tính c. gen nằm trên NST tế bào chất c.ảnh hưởng của môi trường Ở người mắt nâu (N) là trội hoàn toàn so với mắt xanh (n).
12.Bố mắt nâu, mẹ mắt nâu, sinh ra con có đứa mắt xanh. Kiểu gen của bố mẹ:
a.NN x NN b.NN x Nn c.Nn x Nn d.NN x nn.
13.Bố mắt xanh, mẹ mắt nâu. Sinh ra con toàn mắt nâu. Kiểu gen của bố mẹ là:
a.Bố (nn) x mẹ (Nn) b.Bố (Nn) x mẹ (Nn) c.Bố (nn) x mẹ (NN) d.Bố (nn) x mẹ (nn) V. Hướng dẫn học sinh tự học
1.HD học bài cũ:
B1 : Cho đậu hạt vàng giao phấn với đậu hạt xanh thu được F1 toàn đậu hạt vàng. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2 cho tỉ lệ 3 đậu hạt vàng : 1 đậu hạt xanh. Biên luận và viết sơ đồ lai từ P đến F2.
B2 : - Cho đậu hạt trơn giao phấn với đậu hạt nhăn thu được F1 toàn đậu hạt trơn. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2 cho tỉ lệ 3 đậu hạt trơn : 1 đậu hạt nhăn. Biên luận và viết sơ đồ lai từ P đến F2.
2.HD chuẩn bị bài mới
Tìm hiểu thí nghiêm,cơ sở tế bào học,sơ đồ lai của phép lai 2 cặp tính trạng
+ Giải thích tại sao Menđen suy ra được quy luật các cặp alen phân li độc lập với nhau trong quá trình hình thành giao tử
+ Giải thích cơ sở tế bào học của quy luật phân li độc lập
Tiết: 9 Ngày soạn: 28/9/2019