I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Phát biểu được sinh sản sinh dưỡng là sự hình thành cá thể mới từ một phần cơ quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá).
- Biết được các biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại cây trồng, giải thích cơ sở khoa học về những biện pháp đó.
2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh mẫu vật.
3. Thái độ: - Giáo dục hs biết bảo quản lương thực trước khi thu hoạch.
4. Năng lực, phẩm chất:
- Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác - Sống yêu thương , sống tự chủ.
II. CHUẨN BỊ
GV Tranh vẽ H. 26.1- 26.4 SGK
Các mẫu vật thật: Cây rau má, củ gừng hoặc củ nghệ đã có chồi, củ khoai lang đã mọc chồi, lá sống đời đã có chồi ở mép lá,..
Phiếu học tập ghi nội dung bảng SGK /88
- HS: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật về 4 hình thức sinh sản sinh dưỡng khác nhau.
Ôn lại kiến thức về biến dạng của thân và rễ.
Kẻ trước bảng theo mẫu có trong SGK vào vở bài tập.
III. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- PPDH: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ.
- KTDH: KT tia chớp, Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật đọc tích cực IV. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC
1. Ổn định tổ chức: 1'
Kiểm tra sĩ số HS 6A: 6B:
- Kiểm tra bài cũ: không
2. Tổ chức các hoạt động dạy học 2.1. Khởi động 2’
- PP- KT: nêu và giải quyết vấn đề, KT tia chớp.
- Hình thức: hoạt động cá nhân
- Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
GV: Đặt câu hỏi, yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời
- Nhiệm vụ: Ở 1 số cây có hoa; rễ, thân, lá của nó có chức năng là gì?
GV đưa hình ảnh lá cây thuốc bỏng già khi dụng xuống đất ở mép là có cây con.
Cây mới đó được hình thành từ bộ phận nào của cây?
- HS trả lời
- GV Sự tạo thành cây mới cụ thể ntn chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay
- HS hoạt động cá nhân
2.2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học Hoat động 1: Tìm hiểu sự tạo thành cây
mới từ rễ, thân, lá. 20'
- PP: nêu và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác.
- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm.
- Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề &
sáng tạo, NL hợp tác.
-Gv: Cho hs quan sát tranh và mẫu vật sưu tầm. Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời:
H: Cây rau má khi bò trên đất ẩm, ở mỗi mấu thân có những hiện tượng gì ?
H: Mỗi mấu thân khi tách ra, có thể thành cây mới được không? Vì sao ?
H: Củ gừng, củ khoai lang, lá thuốc bỏng, để nơi ẩm có thể tạo thành cây mới được không ? Vì sao ?
-HS: Lần lượt trả lời ....
Nhận xét, bổ sung.
Cây rau má bò trên đất ẩm, ở mỗi mấu
1. Sự tạo thành cây mới từ rễ, thân, lá ở một số cây có hoa.
thân đều có rễ phụ và lá. Mỗi mấu thân như vậy khi tách ra có thể phát triển thành cây mới. Vì nó có đủ các bộ phận của cây (rễ, thân, lá).
Củ gừng để nơi ẩm có thể tạo thành những cây mới. Vì trên thân rễ củ gừng có các chồi non, các chồi này mọc nhô lên khỏi mặt đất và gốc chồi bén rễ thành cây mới.
Củ khoai lang để nơi ẩm có thể tạo thành cây mới. Vì để nơi ẩm một thời gian, củ khoai lang sẽ nảy các chồi và phát triển thàng những cây.
Lá thuốc bỏng rơi xuống nơi ẩm có thể tạo thành những cây mới. Vì ở đó, lá thuốc bỏng (đã rụng) sau một thời gian sẽ mọc ra nhiều chồi và rễ từ mép lá. Khi lá thối, các chồi sẽ phát triển thành cây.
-Gv: Nhận xét, bổ sung... Yêu cầu hs hoàn thành bảng phụ (theo nhóm 2 bàn trong 5 phút).
-Hs: Thảo luận, thống nhất ( phải hoàn thành được bảng bài tập):
(Bảng bài tập)
ST T
Tên cây Sự tạo thành cây mới
Mọc từ phần nào của cây
Phần đó thuộc cơ quan nào?
Trong điều kiện nào?
1 Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm
2 Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm
3 Khoai Lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm 4 Lá thuốc
bỏng
Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm
-Gv: Sau khi hs hoàn thành bảng, cho hs nhận xét, rút ra kết luận:
H: Vậy sự tạo thành cây mới là nhờ bộ phận nào của cây? Cần đ.k gì để tạo thành cây mới?
-Hs: Dựa vào nội dung để trả lời ...
-Gv: Nhận xét, yêu cầu hs kẻ bảng vào vở Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.14'
- PP: nêu và giải quyết vấn đề
- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật đọc tích cực
- Hình thức: hoạt động cá nhân
- Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề &
sáng tạo.
-Gv: Cho hs nghiên cứu thông tin sgk, hoạt động cá nhân làm bài tập sgk/T 88.
-Hs: Làm bài tập. Lần lượt trả lời ...
-Gv: Ghi nhanh kết quả lên bảng, cho hs nhận xét, bổ sung... Gv: Đưa đáp án đúng:
1. Sinh dưỡng; 2. Rễ củ, thân bò, lá, thân rễ;
3. Độ ẩm.
- GV:Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì?
- HS: độc lập suy nghĩ để trả lời câu hỏi. Một HS trả lời, các em khác bổ sung.
- GV:Nhận xét, chính xác hoá đáp án.
- HS: Rút ra kết luận.
-Gv: Cho hs liên hệ thực tế:
H: Trong thực tế những cây nào có khả năng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?
- HS: Liên hệ nêu được: Có tranh, cỏ gấu, khoai từ, dâu tây, chuối..
- GV:Tại sao trong thực tế tiêu diệt cỏ dại rất khó (nhất là cỏ gấu)? Vậy cần có biện
2. Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.
- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là hiện tượng hình thành cá thể mới từ một phần của cơ quan sinh dưỡng (Rễ, thân, lá).
- Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp ở cây có hoa: Sinh sản bằng thân bò, thân rễ, rễ củ, lá ...
pháp gì? Vì sao phải làm như vậy?
- HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi.
-Gv: Liên hệ thực tế: cây cỏ gấu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên rất nhanh... Giáo dục hs phòng trừ cỏ cho cây trồng...
TÍCH HỢP-BVMT:giáo dục ý thức cho HS tránh tác động vào giai đoạn sinh sản của sinh vật vì đây là giai đoạn nhạy cảm
- GVliên hệ: Trong trồng trọt, đặc biệt là trồng cây ăn quả và trồng hoa, sinh sản sinh dưỡng được ứng dụng rộng rãi để nhân giống nhanh, bảo tồn nòi giống khi sinh sản hữu tính không thực hiện được cho nên chúng ta phải có ý thức bảo vệ và tránh tác động vào giai đoạn sinh sản của sinh vật.
2.3. Hoạt động luyện tập. 3' - PP: nêu và giải quyết vấn đề - KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi - Hình thức: hoạt động cá nhân
- Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo.
- HS: Đọc KL sgk
- GV: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì?
- HS: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là hiện tượng hình thành cá thể mới từ 1 phần của cơ quan sinh dưỡng.
- GV: nhóm cây có khả năng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là:
a/ Xà cừ, cao su, bạch đàn
b/ Khoai lang, thuốc bỏng, rau má c/ Gừng, nghệ, mít.
d/ Xoài, ổi, lúa.
- HS: b
2.4. Hoạt động vận dụng 3'
HS vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi:
Muốn củ khoai lang không mọc mầm thì phải cất giữ thế nào? Em hãy cho biết người ta trồng khoai lang bằng cách nào. Tại sao không trồng bằng củ?
- Muốn củ khoai lang không mọc mầm thì phải cất giữ trong điều kiện độ ẩm thấp, tiết kiệm và có thời gian thu hoạch ngắn, người ta không trồng khoai lang bằng củ.
2.5. Hoạt động tìm tòi mở rộng 2' GV giao nhiệm vụ HS về nhà:
Hãy tìm hiểu một số cây khác có khả năng sinh sản bằng thân bò, sinh sản bằng lá mà em biết?
- Bằng thân bò: cây dâu tây.
-Bằng lá: Lá sống đời, cây hoa đá, ….
- Nghiên cứu bài 27, trả lời các câu hỏi sau:
+ Thế nào là giâm cành? Giâm cành khác với chiết cành như thế nào?
+ Ghép cây là gì? Cho ví dụ về 1 số cây được nhân dân ta ghép trong trồng trọt.
- Chuẩn bị:
Mang theo 1 đoạn cành dâu có mầm..
..., ngày 22 tháng 11 năm 2019 Kí duyệt của tổ phó
Tuần 16
Ngày soạn: 23/11/2019 Ngày dạy: /12/2019