6. Bố cục của luận văn
1.3.1. Về phớa học sinh
1.3.1.4. Đỏnh giỏ kết quả khảo sỏt năng lực lập ý của HS
a. Về năng lực lập ý của HS
Căn cứ vào kết quả tổng hợp của phộp đo 1 và phộp đo 2 thỡ cú đến 68,5% học sinh được khảo sỏt khụng đạt yờu cầu về lập ý, do đú ta cú thể dễ dàng khẳng định năng lực lập ý của đa số HS THPT hiện nay rất yếu. Cũng căn cứ vào kết quả tổng hợp của phộp đo 1 và phộp đo 2, chỳng ta cú thể thấy những lỗi phổ biến mà đa số HS thường mắc phải trong quỏ trỡnh lập ý đú là lỗi thiếu ý (84,5% học sinh mắc lỗi này), lỗi logic (68,5% học sinh mắc lỗi này), đặc biệt lỗi khụng biết lập ý cũng cú khỏ nhiều HS mắc phải.
b. Về thực trạng lập ý trong kiểu bài NL về một tƣ tƣởng, đạo lớ của HS lớp 12 THPT
Cú đến 40.2% HS ớt khi lập ý, lập dàn ý và 27.7% HS khụng lập ý, l;ập dàn ý trước khi viết một bài làm văn trong khi số HS thường xuyờn làm cụng đoạn này chỉ cú 5.8%. Đa số HS (40,6%) cho rằng khõu khú nhất khi làm một bài văn NLXH và NL về một tư tưởng, đạo lớ là khõu lập ý. Thậm chớ, cú đến 84% HS cú cảm nhận rằng, phõn mụn làm văn là phõn mụn rất khú để tiếp thu.
Trong quỏ trỡnh học tập phõn mụn làm văn núi chung và kiểu bài NL về một tư tưởng, đạo lớ núi riờng, 78.8% HS được khảo sỏt mong muốn giỏo viờn chỳ ý nhiều đến việc rốn khả năng lập ý của cỏc em kết hợp với việc cung cấp, hướng dẫn cụ thể cỏch vận dụng kiến thức và cỏch làm một bài làm văn. Đặc biệt, nếu cú quyền được lựa chọn 1 trong 3 phõn mụn của bộ mụn Ngữ văn để học thờm giờ thỡ cú đến 61.7% HS chọn phõn mụn làm văn.
Như vậy, qua điều tra, khảo sỏt bằng cỏc phộp đo, chỳng tụi nhận thấy, trong làm văn NL về một tư tưởng, đạo lớ, lập ý là khõu HS cũn non yếu nhất hiện nay. Trờn cựng một bài làm HS thường mắc rất nhiều lỗi về lập ý. Đõy là một trong những khú khăn, lỳng tỳng rất cần được quan tõm thỏo gỡ khi học tập phần làm văn hiện nay.
39