3.2.1. Vị trớ và chức năng của người GV
3.2.1.1. Người giỏo viờn
Trong quỏ trỡnh phỏt triển của xó hội loài người, cụng việc giỏo dục thế hệ trẻ nhằm chuẩn bị cho họ bước vào cuộc sống ủỏp ứng với yờu cầu của xó hội ủương thời, yờu cầu của giai cấp thống trị xó hội ủó sớm tỏch riờng thành một chức năng xó hội ủặc thự. Những người ủược xó hội giao phú cho thực hiện chức năng ủặc thự ủú ủược gọi là Ộthầy họcỢ. Thầy học là chuyờn gia về việc học, thực hiện việc Ộdạy họcỢ. Trong tiếng Anh, teach là dạy, teacher là người dạy. Hay trong tiếng Phỏp, instruire là dạy, instituteur là người dạy... Cũn trong tiếng Việt của chỳng ta ngày nay gọi chung là GV (bao gồm thầy giỏo và cụ giỏo).
Cú thể núi GV là người làm nghề dạy học. Ngay từ khi mới ra ủời, người GV và nghề dạy học của họ cú một sứ mạng vụ cựng lớn lao.
Trong xó hội cú giai cấp, ý thức ủược vai trũ và ý nghĩa của việc giỏo dục thanh niờn ủối với việc bảo vệ và củng cố chế ủộ xó hội ủương thời, giai cấp thống trị xó hội luụn luụn tỡm cỏch nắm lấy ủội ngũ GV, coi họ là cụng cụ chuyờn chớnh của giai cấp.
3.2.1.2.Vị trớ và chức năng của người GV
Vị trớ của ủại ủa số GV Việt Nam trong xó hội thực dõn, phong kiến cũng giống như vị trớ của người dõn bị ỏp bức búc lột, khụng tương xứng với ý nghĩa xó hội to lớn và cao quớ của nghề dạy học. Người GV, ủặc biệt là GV tiểu học và GV nụng thụn, cú ủời sống vật chất cực kỳ khú khăn, khụng ủược tụn trọng về mặt phỏp lý, bị coi thường, luụn luụn phải chịu ủựng những sự bất cụng.
Trong xó hội mới, nhất là trong ủiều kiện xõy dựng ủất nước theo ủịnh hướng xó hội chủ nghĩa, người GV mới thực sự ủược ủưa lờn vị trớ xó hội tương xứng, ủược coi trọng, cú ủiều kiện ủể phỏt huy hết mọi tài năng sỏng tạo.
Trước kia, chức năng chớnh của GV là truyền ủạt thụng tin ủến cho HS. Sở dĩ việc truyền ủạt thụng tin của GV ủược coi là chức năng chớnh bởi ủiều kiện thụng tin ủại chỳng lỳc bỏy giờ cũn hạn chế thậm trớ chưa cú. Tiờu chuẩn ủỏnh giỏ kết quả học tập của HS lỳc bấy giờ chủ yếu dựa vào việc ghi nhớ và tỏi hiện thụng tin từ bài giảng của GV hoặc từ trong SGK.
Cũn trong xó hội phỏt triển hiện nay, với sự phỏt triển như vũ bóo của Cỏch mạng Khoa học-kỹ thuật, Cụng nghệ và Cỏch mạng Xó hội, chức năng truyền ủạt
133
thụng tin của GV cũng thay ủổi. Việc truyền ủạt thụng tin khụng cũn ủơn thuần là Ộmang tri thức cú sẵn ủến cho học sinhỢ nữa mà nú vừa mang tớnh ủịnh hướng, vừa mang tớnh hướng dẫn HS lựa chọn và xử lý thụng tin cần thiết. Chức năng truyền ủạt thụng tin vẫn cũn tồn tại lõu dài, nhưng thay ủổi tớnh chất và khụng cũn là chủ yếu nữa. GV ngày nay phải trở thành người tổ chức, hướng dẫn quỏ trỡnh nhận thức của HS, quỏ trỡnh hỡnh thành phẩm chất và năng lực cần thiết cho lao ủộng và sinh hoạt trong một xó hội khụng ngừng biến ủổi, nhất là Ộ năng lực giải quyết vấn ủềỢ như nghị quyết ủại hội đảng toàn quốc lần thứ VII ủó xỏc ủịnh.
3.2.1.3. Chớnh vỡ chức năng ủú mà GV cú vai trũ cực kỳ to lớn ủối với sự sinh tồn và tiến bộ của xó hội, ủối với sự nghiệp cỏch mạng và nhất là ủối với sự nghiệp giỏo dục thế hệ trẻ của nước ta.
a. đối với sự sinh tồn và phỏt triển của xó hội
- GV gúp phần vào sự sinh tồn và tiến bộ của xó hội.
GV là chiếc cầu nối giữa cỏc thế hệ, là chiếc cầu nối giữa hiện tại-quỏ khứ và tương lai.
- GV là người tiờu biểu cho ủạo lý làm người, là khuụn vàng thước ngọc, là tấm gương sỏng cho HS noi theo, là tinh hoa của ủội ngũ trớ thức dõn tộc.
Bởi vậy, người ủời ủó từng núi: ỘKhụng thầy ủố mày làm nờnỢ. Và từ trước ủến nay, nhiều nhà giỏo dục tiến bộ ủó ca ngợi ý nghĩa cao cả của nghề dạy học, vai trũ cao quớ của người GV như:
ỘNếu khụng cú thầy giỏo thỡ khụng cú giỏo dục, khụng cú cỏn bộ; mà khụng cú giỏo dục, khụng cú cỏn bộ thỡ cũng khụng núi gỡ ủến kinh tế và văn húaỢ
Hồ Chủ Tịch Giỏo dục một người ủàn ụng ủược một người ủàn ụng
Giỏo dục một người ủàn bà ủược cả một gia ủỡnh Giỏo dục một người thầy ủược cả một xó hội.
Tagor
A. Cụmenxki ủó coi chức vụ mà xó hội trao cho người GV là chức vụ vinh
quang mà dưới ỏnh mặt trời này khụng cú chức vụ nào cao quớ hơn.
Hay A. đixtecvec cho rằng vai trũ của người GV là vụ cựng vỡ: Ộủối tượng của sự chăm súc của GV khụng phải là hũn ủất mà là con người...khụng cú GV thỡ thế giới sẽ quay trở về thời ủại dó manỢ...
Từ ngàn ủời nay, cõu núi cửa miệng của dõn ta vẫn là Ộcho con ủi học dăm
ba chữ ủể làm ngườiỢ. Cha mẹ sanh con ra; cụng nuụi nấng, chăm súc của cha mẹ tựa nỳi thỏi sơn, tựa nước trong nguồn. Cũn cha mẹ gửi gắm con cho thầy ủể nú nờn người. Cụng dạy bảo của thầy ủược tớnh cao hơn cụng dưỡng dục của cha mẹ. Từ xó hội phong kiến người ta ủó ý thức ủược ủiều ủú cho nờn mới cú ỘQuõn -sư -phụỢ và người ta bảo nhau:
Ộ Muốn sang thỡ bắc cầu Kiều Muốn con hay chữ thỡ yờu lấy thầyỢ.
Dự trong chế ủộ nào thỡ người GV cũng vẫn luụn luụn ủược nhõn dõn quan
tõm, kớnh trọng, và yờu mến. điều ủú ủó trở thành truyền thống tụn sư trọng ủạo của dõn tộc.
b. đối với sự nghiệp cỏch mạng
đảng và nhà nước ta ủó từng coi GV là những chiến sỹ tiờn phong, là ủội quõn chủ lực của sự nghiệp cỏch mạng núi chung, nhất là Cỏch mạng tư tưởng và văn húa. Cỏch mạng tư tưởng và văn húa là cuộc cỏch mạng nhằm xõy dựng nền
134
văn húa mới và con người mới. Cuộc cỏch mạng ủú cú nhiều ngành tham gia trong ủú cú ngành giỏo dục. Ngành giỏo dục ủược coi là cơ bản nhất vỡ những cơ sở ban ủầu của con người mới ủược hỡnh thành cơ bản trong nhà trường với sự dạy dỗ của những người GV.
c. đối với sự nghiệp giỏo dục thế hệ trẻ
Người GV trước sau như một vẫn ủược coi là lực lượng cốt cỏn, là nhõn vật trung tõm quyết ủịnh chất lượng giỏo dục. Chất lượng giỏo dục thể hiện ở sự tiến bộ của HS về mọi mặt. Làm nờn chất lượng giỏo dục cú nhiều yếu tố tham gia trong ủú cú yếu tố con người. Nhiều lực lượng con người tham gia vào quỏ trỡnh tạo nờn chất lượng này như: Cỏc cấp lónh ủạo giỏo dục, cỏc cỏn bộ cụng nhõn viờn phục vụ trong ngành giỏo dục, cỏc GV, cỏc lực lượng giỏo dục gia ủỡnh và xó hội...nhưng người GV vẫn ủược coi là lực lượng cốt cỏn, là nhõn vật trung tõm quyết ủịnh chất lượng giỏo dục bởi:
- Trong nhà trường, GV là người tỏc ủộng trực tiếp, là người tỏc ủộng nhiều nhất và thường xuyờn nhất ủến học sinh.
- GV là người ủể lại dấu ấn sõu sắc nhất trong tõm hồn cỏc em.
3.2.2. đặc ủiểm của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm
Hoạt ủộng lao ủộng của người GV ủược gọi là hoạt ủộng lao ủộng sư phạm. đõy là loại hoạt ủộng lao ủộng ủa dạng và phức tạp. Lao ủộng sư phạm là một dạng lao ủộng nghề nghiệp cú những nột ủặc thự do mục ủớch, ủối tượng và cụng cụ của lao ủộng sư phạm qui ủịnh.
3.2.2.1. đặc ủiểm về mục ủớch của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm
Cũng như bất kỳ loại hoạt ủộng lao ủộng nào, lao ủộng sư phạm là một hoạt ủộng cú mục ủớch. Mục ủớch của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm nhằm chuẩn bị cho
thế hệ trẻ cú ủầy ủủ những phẩm chất và năng lực phự hợp với yờu cầu của xó hội
ủương thời. Núi chớnh xỏc hơn, mục ủớch của hoạt ủộng lao ủộng của người GV trong nhà trường nhằm thực hiện mục tiờu giỏo dục cấp học ủó ủược ủề ra.
Việc xỏc ủịnh và quỏn triệt ủỳng ủắn mục ủớch của hoạt ủộng lao ủộng sư
phạm cú tầm quan trọng ủặc biệt trong cụng tỏc của người GV bởi vỡ nú giỳp cho
người GV cú cơ sở ủể xõy dựng và lựa chọn ủược nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức hoạt ủộng sư phạm của mỡnh một cỏch phự hợp, cú hiệu quả ủể từ ủú ủào tạo ủược những con người cú ớch cho xó hội.
Trong hoạt ủộng nghề nghiệp của mỡnh, trước tiờn người GV nờn ý thức ủược mục tiờu ủào tạo của cấp học mà mỡnh dạy. Sau ủú cụ thể húa mục tiờu ủú bằng việc xỏc ủịnh ủỳng ủắn và cụ thể những yờu cầu của từng hoạt ủộng sư phạm của mỡnh. Vớ dụ: Yờu cầu cần ủạt của mụn học, của từng bài dạy; yờu cầu cần ủạt ủược của một buổi tổ chức HS lao ủộng...
3.2.2.2. đặc ủiểm về ủối tượng của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm
Từ mục ủớch trờn, ủối tượng của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm ủược xỏc ủịnh, ủú là những con người, là những nhõn cỏch; chớnh xỏc hơn là thế hệ trẻ ủang trưởng thành.
Từ việc nghiờn cứu những lý luận cú liờn quan cho thấy ủối tượng của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm cú những ủặc ủiểm sau:
- đối tượng ủú khụng chỉ chịu ảnh hưởng của người GV và cũn chịu ảnh
hưởng của một phức hợp cỏc yếu tố tỏc ủộng khỏc khiến cho cụng tỏc của người
135
để cụng tỏc của mỡnh cú hiệu quả tối ưu, người GV cú nhiệm vụ ủiều khiển, ủiều chỉnh mọi tỏc ủộng từ cỏc yếu tố khỏc ủến HS, một trong cỏc biện phỏp là phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục ủể thống nhất cỏc tỏc ủộng giỏo dục.
- đối tượng của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm phỏt triển tuõn theo những qui luật của sự hỡnh thành và phỏt triển tõm lý con người. điều ủú khiến cho hiệu quả của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm khụng tỷ lệ thuận với những tỏc ủộng sư phạm của người GV mà phụ thuộc vào những tỏc ủộng sư phạm ủú cú phự hợp với ủặc ủiểm sinh-tõm lý của HS hay khụng, mức ủộ phự hợp như thế nào. Ngoài ra hiệu quả ủú cũn phụ thuộc khụng chỉ vào trỡnh ủộ ủược ủào tạo của người GV mà cũn phụ thuộc rất lớn vào mối quan hệ qua lại giữa GV và HS, vào thỏi ủộ của HS ủối với GV, vào ủặc ủiểm nhõn cỏch của người GV.
Từ ủú, trong cụng tỏc giỏo dục HS, GV cần tỡm hiểu ủặc ủiểm sinh-tõm lý
của cỏc em ủể ủề ra phương phỏp giỏo dục phự hợp, cần biết ủiều khiển mối quan
hệ tỏc ủộng qua lại biện chứng giữa thầy và trũ và cần rốn luyện nhõn cỏch toàn diện ủể xứng ủỏng là tấm gương sỏng cho HS noi theo.
- Trong quỏ trỡnh sư phạm, HS khụng chỉ là ủối tượng (khỏch thể) mà cũn là chủ thể của quỏ trỡnh học tập-một bộ phận hữu cơ khụng thể thiếu ủược của quỏ trỡnh sư phạm. để hoạt ủộng lao ủộng của mỡnh cú hiệu quả, người GV cần phải phỏt huy ủược tớnh chủ ủộng, tớch cực, sỏng tạo của HS.
3.2.2.3. đặc ủiểm về cụng cụ của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm
Người GV sử dụng cỏi gỡ ủể tỏc ủộng ủến HS-ủối tượng của hoạt ủộng lao
ủộng sư phạm, thỡ cỏi ủú ủược gọi là cụng cụ lao ủộng của họ.
Cú thể núi trong quỏ trỡnh giỏo dục HS người GV thường sử dụng cỏc cụng cụ sau:
- Hệ thống những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết ủể thực hiện chức năng giỏo dục HS và những dạng hoạt ủộng mà người GV thu hỳt HS tham gia một cỏch tớch cực.
- Tư cỏch ủạo ủức, úc thẩm mỹ, lối sống, nếp sống...biểu hiện qua những hành vi, thúi quen cư xử trong mọi hoạt ủộng, mọi mối quan hệ xó hội nhất là trong cỏc hoạt ủộng và mối quan hệ với HS.
Cú thể núi ủú là toàn bộ thế giới tõm hồn của người GV, toàn bộ nhõn cỏch của người GV tỏc ủộng mạng mẽ ủến HS mà khụng gỡ cú thể thay thế ủược. K. đ. Usinxki ủó từng núi ỘẢnh hưởng của nhõn cỏch người làm cụng tỏc giỏo dục tới tõm hồn thế hệ trẻ là một sức mạnh giỏo dục mà khụng cú sỏch giỏo khoa nào,
khụng cú chõm ngụn ủạo ủức nào, khụng cú hệ thống trừng phạt và khuyến khớch
nào cú thể thay thế ủượcỢ. Hay Lờ Duẩn: ỘThầy giỏo khụng chỉ dạy bằng cụng thức, bằng những cõu, những chữ cú sẵn mà phải dạy bằng cả tõm hồn của mỡnhỢ.
- Ngoài ra người GV cũn sử dụng những phương tiện khỏc ủể tỏc ủộng ủến HS như cỏc ủồ dựng dạy học, cỏc thiết bị kỹ thuật...
Ngày nay, với sự phỏt triển như vũ bóo của cỏch mạng khoa học kỹ thuật và cụng nghệ; cỏc phương tiện kỹ thuật hiện ủại ủược sử dụng rất nhiều trong dạy học. Nhưng dự phương tiện kỹ thuật dạy học cú hiện ủại ủến ủõu ủi chăng nữa cũng khụng thể thay thế ủược người GV mà chỉ làm tăng thờm giỏ trị của họ mà thụi. Phương tiện kỹ thuật dạy học tự nú chưa cú giỏ trị, mà giỏ trị của nú là ở chỗ người GV sử dụng nú như thế nào ủể nú cú tỏc dụng tớch cực trong quỏ trỡnh giỏo dục HS, ủiều ủú thuộc về phương phỏp (phương phỏp sử dụng cỏc phương tiện dạy học) một trong những nột nhõn cỏch của người GV.
136
3.2.2.4. đặc ủiểm về sản phẩm của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm
đối tượng của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm là con người, là HS. Cho nờn tất yếu sản phẩm của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm cũng là con người, là HS. Nhưng ủú là những con người ủó ủược biến ủổi qua quỏ trỡnh ủào tạo sư phạm, những con
người ủó ủược chuẩn bị về mọi mặt ủể cú thể hội nhập vào cuộc sống ủa dạng và
phong phỳ, ủể khụng ngừng thớch ứng và ủương ủầu với những thay ủổi diễn ra khụng ngừng trong cuộc sống.
3.2.2.5. Một số ủặc ủiểm khỏc của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm
Ngoài 4 ủặc ủiểm chủ yếu của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm nờu trờn, lao ủộng sư phạm cũn cú ủặc ủiểm về thời gian và khụng gian ủặc thự.
Thời gian thực hiện hoạt ủộng lao ủộng sư phạm ủược chia thành hai bộ phận: Bộ phận làm việc theo qui chế và bộ phận làm việc ngoài qui chế. Bộ phận làm việc theo qui chế của người GV gắn liền với thời gian dạy trờn lớp, thời gian tổ chức cỏc hoạt ủộng dạy học ngoài lớp căn cứ theo chương trỡnh dạy học, thời gian tham dự cỏc sinh hoạt chuyờn mụn và hành chớnh, thực hiện cỏc hoạt ủộng của nhà trường. Bộ phận thời gian ngoài qui chế gắn liền với thời gian làm việc ủể soạn, chấm bài; thời gian làm việc với gia ủỡnh HS, với HS ngoài lớp, ngoài trường...tức là thời gian ủể người GV làm việc cỏ nhõn và ủộc lập. Cú người gọi ủõy là khoảng Ộthời gian rảnhỢ của người GV. Hai bộ phận thời gian này ủều quan trọng và chỳng thống nhất với nhau nhằm giỳp người GV thực hiện ủược mục ủớch của hoạt ủộng lao ủộng sư phạm.
Khụng gian thực hiện hoạt ủộng sư phạm cũng ủược chia thành hai: Khụng gian ở trong lớp, trong trường và khụng gian ở ngoài lớp, ngoài trường.
Túm lại, từ những ủặc ủiểm trờn cho thấy lao ủộng sư phạm là một dạng lao ủộng sảnxuất ủặc thự, trong ủú ủối tượng, cụng cụ lao ủộng chủ yếu, sản phẩm của lao ủộng ủều là con người; lao ủộng sư phạm thuộc loại lao ủộng cú mối quan hệ
người-người. Chớnh ủiều ủú làm cho hoạt ủộng lao ủộng sư phạm mang tớnh khoa
học, tớnh nghệ thuật và tớnh sỏng tạo cao. K. đ. Usinxki ủó ủưa ra lời nhận xột thật