1.5.2.1. Hỡnh thức lờn lớp
1). Những ủặc ủiểm của hỡnh thức lờn lớp
- Hoạt ủộng dạy học ủược tiến hành chung cho cả lớp gồm một số HS nhất ủịnh cú cựng lứa tuổi, cựng trỡnh ủộ nhận thức.
- Hoạt ủộng dạy học ủược tiến hành theo từng tiết ủược sắp xếp một cỏch khoa học thành thời khúa biểu.
- GV trực tiếp ủiều khiển hoạt ủộng nhận thức của HS cả lớp ủồng thời chỳ ý ủến từng HS.
2). Những ưu, nhược ủiểm của hỡnh thức lờn lớp Ưu ủiểm:
- Cú thể ủào tạo ủược hàng loạt HS, cho nờn ủảm bảo hiệu quả kinh tế trong dạy học;
- Cú thể ủảm bảo sự thống nhất trong phạm vi toàn quốc về kế hoạch dạy học;
- Tạo ủiều kiện bồi dưỡng cho HS ý thức tập thể và cỏc phẩm chất ủạo ủức khỏc của con người mới.
Nhược ủiểm:
- HS khụng cú ủủ ủiều kiện ủể nắm vững ngay tri thức, kỹ năng, kỹ xảo; - GV khụng cú ủủ ủiều kiện ủể chỳ ý ủến ủặc ủiểm riờng của từng HS;
69
- Khụng cú ủủ ủiều kiện ủể HS thỏa món nhu cầu nhận thức rộng rói và sõu sắc những tri thức vượt ra ngoài phạm vi qui ủịnh của chương trỡnh.
Từ ưu, nhược ủiểm này, hỡnh thức lờn lớp ủược coi là hỡnh thức tổ chức dạy học cơ bản nhưng khụng phải là duy nhất.
3). Cỏc loại bài học và cấu trỳc của bài học trờn lớp
Lờn lớp là ủể thực hiện bài học (cho nờn hỡnh thức này cũn ủược gọi là hỡnh thức lớp-bài).
Cú nhiều cơ sở ủể phõn loại bài học trờn lớp. Nhưng cơ sở phõn loại hợp lý hơn cả là dựa vào mục ủớch dạy học của bài học. Mục ủớch dạy học của bài học cú tỏc dụng quyết ủịnh ủối với loại bài học và cấu trỳc của nú. Căn cứ vào mục ủớch dạy học của bài học người ta phõn thành cỏc loại bài học sau:
- Bài lĩnh hội tri thức mới; - Bài luyờn tập kỹ năng, kỹ xảo;
- Bài củng cố, hoàn thiện tri thức, kỹ năng kỹ xảo; - Bài kiểm tra tri thức, kỹ năng, kỹ xảo;
- Bài hỗn hợp.
Mỗi loại bài học cú cấu trỳc riờng. Cấu trỳc của bài học cú cỏc dấu hiệu: Cú cỏc yếu tố xõy dựng nờn bài học, cỏc yếu tố ủú ủược sắp xếp theo một trỡnh tự nhất ủịnh, giữa cỏc yếu tố cú mối liờn hệ với nhau. Cú thể xõy dựng cấu trỳc vĩ mụ và cấu trỳc vi mụ của bài học.
Cấu trỳc vĩ mụ là cấu trỳc bao gồm những yếu tố cơ bản của bài học. Vớ dụ: Ổn ủịnh tổ chức lớp, tớch cực húa tri thức...
Cấu trỳc vi mụ là cấu trỳc bao gồm những yếu tố gúp phần thực hiện những yếu tố vĩ mụ. Vớ dụ: Việc sử dụng cỏc phương phỏp, phương tiện...ủể ổn ủịnh tổ chức lớp.
a. Loại bài lĩnh hội tri thức mới
Mục ủớch cơ bản của loại bài này là tổ chức, ủiều khiển HS lĩnh hội tri thức mới.
Cấu trỳc vĩ mụ của loại bài này: Tổ chức lớp; tỏi hiện ở HS những tri thức làm ủiểm tựa cho việc lĩnh hội tri thức mới; thụng bỏo ủề bài và mục ủớch, nhiệm vụ của bài học; học bài mới; kiểm tra sự lĩnh hội tài liệu vừa học và củng cố sơ bộ lần ủầu; tổng kết bài học và ra bài tập về nhà.
b. Bài luyện tập kỹ năng, kỹ xảo
Loại bài này nhằm tổ chức, ủiều khiển HS luyện tập kỹ năng, kỹ xảo.
Cấu trỳc vĩ mụ của loại bài này: Tổ chức lớp; thụng bỏo ủề bài, mục ủớch, nhiệm vụ của bài học; tỏi hiện ở HS những tri thức và những kinh nghiệm thực hành cần thiết cho việc luyện tập; giới thiệu lý thuyết luyện tập; tổ chức ủiều khiển HS tự luyện tập; tổng kết, ủỏnh giỏ bài học; ra bài tập về nhà (nếu cần).
c. Bài củng cố, hoàn thiện tri thức, kỹ năng, kỹ xảo
Mục ủớch của bài học này là nhằm giỳp HS khỏi quỏt húa, hệ thống húa tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ủó học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cấu trỳc vĩ mụ của loại bài này: Tổ chức lớp; thụng bỏo mục ủớch, nhiệm vụ của bài học; kớch thớch HS nhớ lại những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết; khỏi quỏt húa, hệ thống húa chỳng; kiểm tra bài ủó làm; ra bài tập về nhà (nếu cần) và tổng kết bài học.
70
Mục ủớch của bài này là nhằm kiểm tra, ủỏnh giỏ mức ủộ nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của HS.
Cấu trỳc vĩ mụ của loại bài này: Tổ chức lớp; thụng bỏo mục ủớch, nhiệm vụ của bài học, phạm vi và yờu cầu kiểm tra, ủỏnh giỏ; tổ chức, ủiều khiển HS ủộc lập hoàn thành nội dung kiểm tra theo thời gian qui ủịnh; thu bài (nếu là bài viết) hoặc sản phẩm thực hành; tổng kết bài học.
e. Bài hỗn hợp
Loại bài này nhằm thực hiện nhiều mục ủớch khỏc nhau. Vớ dụ: tổ chức, ủiều khiển HS lĩnh hội tri thức mới, luyện tập kỹ năng, kỹ xảo...
Cấu trỳc vĩ mụ của loại bài này: Là tớch hợp những yếu tố cơ bản lấy từ cỏc loại bài khỏc nhau tương ứng ủược sử dụng trong loại bài hỗn hợp.
4). Những yờu cầu ủối với bài học
để bài học trờn lớp cú hiệu quả cần thực hiện tốt cỏc yờu cầu sau: a. Yờu cầu về mặt tư tưởng
Thụng qua việc cung cấp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho HS cần hỡnh thành cho cỏc em thế giới quan, nhõn sinh quan khoa học và những phẩm chất khỏc của con người mới. Tức thụng qua dạy tri thức, phương phỏp ủể bồi dướng cho HS quan ủiểm DVBC; thỏi ủộ ủỳng ủắn với hiện thực và những phẩm chất nhõn cỏch của con người mới.
b. Yờu cầu về mặt lý luận dạy học
Việc xõy dựng và thực hiện bài học trờn lớp cần quỏn triệt những yờu cầu về lý luận dạy học qui ủịnh như:
- Xõy dựng và thực hiện cỏc loại bài học với cấu trỳc hợp lý, linh hoạt; - Xỏc ủịnh vị trớ của bài học trong mụn học;
- Vận dụng linh hoạt cỏc nguyờn tắc, phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức dạy học sao cho cú thể phỏt huy cao ủộ tớnh tự giỏc, tớch cực, ủộc lập của HS dưới sự chủ ủạo của GV.
c. Yờu cầu về mặt tõm lý
Việc thực hiện bài học trờn lớp cần tuõn thủ cỏc yờu cầu về mặt tõm lý: - Yờu cầu về tư thế, thỏi ủộ, tỏc phong...của GV;
- Yờu cầu về ý thức, thỏi ủộ học tập của HS;
- Yờu cầu về bầu khụng khớ tõm lý chung của tập thể lớp: Mối quan hệ GV- HS, HS-HS...
d. Yờu cầu về mặt vệ sinh như ỏnh sỏng, chế ủộ học tập, cỏc ủiều kiện, phương tiện học tập phự hợp...
5). Cụng tỏc chuẩn bị lờn lớp
Việc chuẩn bị của GV trước khi lờn lớp bao gồm chuẩn bị dài hạn cho từng năm học, từng học kỳ và chuẩn bị ngắn hạn cho từng bài giảng (soạn giỏo ỏn).
a. Chuẩn bị dài hạn
Chuẩn bị dài hạn là xõy dựng kế hoạch dạy học mụn học cho cả năm học hay học kỳ. GV cần xõy dựng kế hoạch dạy học cho từng mụn học cho toàn năm học hay học kỳ.
để xõy dựng kế hoạch dạy học mụn học cho cả năm học, GV cần nghiờn cứu kỹ:
- Kế hoạch dạy học của nhà trường trong năm học, trong ủú ủặc biệt chỳ ý
ủến cỏc mốc thời gian lớn mà nhà nước và nhà trường qui ủịnh (khai giảng, kết thỳc học kỳ hay năm học, thi, kiểm tra chất lượng...);
71
- Bản phõn phối chương trỡnh dạy học bộ mụn; - Hệ thống sỏch giỏo khoa và tài liệu tham khảo; - đặc ủiểm tỡnh hỡnh học sinh lớp mỡnh giảng dạy;
- Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật và những ủiều kiện của nhà trường cú thể hỗ trợ trong quỏ trỡnh dạy học;
- Khả năng của GV-HS trong việc tự tạo ủiều kiện, phương tiện dạy học và tổ chức cỏc hoạt ủộng dạy học; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- đặc ủiểm tỡnh tỡnh ủịa phương ủể tận dụng và phối hợp trong dạy học... Nội dung kế hoạch dạy học năm học cú thể bao gồm cỏc mục sau:
- Thực hiện chương trỡnh: Phõn phối cỏc bài học, bài giảng, bài kiểm tra theo từng thỏng, tuần;
- Giảng dạy trờn lớp: Nội dung và biện phỏp thực hiện chương trỡnh theo yờu cầu của nhà trường;
- Tổ chức những hoạt ủộng ngoại khúa ủể hỗ trợ cho giảng dạy trờn lớp; - Hướng dẫn HS học tập: Hướng dẫn HS học tập ở nhà, bồi dưỡng HS giỏi, phụ ủạo HS yếu kộm...
- GV tự bồi dưỡng: Cỏc vấn ủề tự bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho bản thõn;
- Xõy dựng cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật ủể phục vụ cho dạy học. Sau khi xõy dựng kế hoạch dạy học mụn học, nờn xõy dựng kế hoạch dạy học cho từng chương.
Chương là một thành phần cấu trỳc lớn của sỏch trong ủú trỡnh bày một vấn ủề hoàn chỉnh và ủược xõy dựng thành cỏc bài học theo một logớc chặc chẽ. Kế hoạch chương giỳp GV nhỡn trước ủược việc tổ chức cỏc bài học sắp tới trong một hệ thống chặt chẽ. Nhờ xỏc ủịnh ủược vị trớ của từng bài trong toàn chương, khi dạy một bài học GV cú thể củng cố tri thức của bài trước qua việc tỏi hiện tri thức cú liờn quan ủến bài học ủồng thời chuẩn bị tri thức cần thiết cho bài học tới. GV dựa vào kế hoạch chương ủể tớnh toỏn thời gian cho từng bài học và cho việc tiến hành cỏc hoạt ủộng dạy học khỏc. Vỡ chương là một ủơn vị trọn vẹn nờn khi dạy một chương cần cú sự mở ủầu, cú triển khai từng bài theo một logớc hợp lý và cuối cựng phải cú khỏi quỏt húa, hệ thống húa toàn chương.
Khi soạn kế hoạch dạy học chương cần lưu ý cỏc ủiều kiện sau:
- Nắm vững mục ủớch, yờu cầu của chương trờn cơ sở hiểu rừ mục ủớch, yờu cầu của từng phõn mụn và cả mụn học ủể ủảm bảo tớnh liờn thụng, tớnh liờn tục, kế thừa trong dạy học;
- Thấy trước ủược toàn bộ hệ thống bài học, logớc phỏt triển nội dung, cỏc phương phỏp, hỡnh thức dạy học, cỏc phương tiện dạy học ủược sử dụng ủể ủạt ủược mục ủớch của chương;
- Xỏc ủịnh ủược những kiến thức ủó dạy cần thiết cho việc dạy kiến thức mới trong chương, từ ủú yờu cầu HS ụn lại kiến thức cũ bằng cỏc cõu hỏi hay bài tập.
Kế hoạch chương cú thể trỡnh bày như sau: - Lớp:
- Tờn chương: - Mục ủớch, yờu cầu:
- Nội dung cỏc tiết, phương phỏp và cỏc hỡnh thức dạy học thớch hợp. b. Chuẩn bị ngắn hạn
72
đõy là cụng việc trong ủú GV chuẩn bị kế hoạch cho từng tiết lờn lớp dưới hỡnh thức soạn giỏo ỏn.
Khi soạn giỏo ỏn cho tiết lờn lớp, GV cần xỏc ủịnh ủược những nội dung: Xỏc ủịnh mục tiờu, yờu cầu; xỏc ủịnh cấu trỳc nội dung; xỏc ủịnh phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức dạy học thớch hợp và viết bài soạn.
- Xỏc ủịnh mục tiờu, yờu cầu
Yờu cầu mỗi bài học cần ủạt bao gồm: 1). Hệ thống những tri thức cần nắm;
2). Hệ thống những kỹ năng học tập và sinh hoạt cần rốn luyện; 3). Hệ thống những giỏ trị (thỏi ủộ) thớch hợp cần bồi dưỡng.
Về nguyờn tắc, mục tiờu ủề ra phải cụ thể, cú thể ủo ủược chất lượng ủể ủạt ủược mục tiờu. Cho nờn, hỡnh thức diễn ủạt mục tiờu, yờu cầu bài học nờn sử dụng cỏc ủộng từ hành ủộng sao cho kết quả hành ủộng cú thể ủo ủược, quan sỏt ủược như: Mụ tả ủược, ủịnh nghĩa ủược, nhớ ủược, lấy vớ dụ ủược, vẽ ủược, phõn tớch ủược...Cần trỏnh cỏc ủộng từ mà mức ủộ biểu hiện kết quả cú thể hiểu theo nhiều
cỏch khỏc nhau, do ủú khụng ủo ủược chớnh xỏc như: Hiểu ủược, nắm ủược, lĩnh
hội ủược...Nờn cõn nhắc cẩn thận khi xỏc ủịnh mục tiờu, yờu cầu và sử dụng cỏc ủộng từ hành ủộng sao cho người dạy cú thể ủo ủược, ủiều khiển chớnh xỏc hoạt ủộng dạy-học, nhằm ủạt ủược cỏc mục ủớch dạy học của bài học.
để xỏc ủịnh mục tiờu, yờu cầu của tiết học cần nghiờn cứu kỹ: Chương trỡnh, kế hoạch chương, xỏc ủịnh vị trớ của bài trong chương.
- Xỏc ủịnh nội dung tri thức
để làm ủược việc này, GV cần cú sự hiểu biết sõu rộng về nội dung khoa học
của bài học. Khi xỏc ủịnh nội dung GV cần căn cứ vào yờu cầu của chương trỡnh,
nội dung SGK và cỏc TLTK khỏc. Xỏc ủịnh khối lượng tri thức cho một tiết học
phự hợp với thời gian qui ủịnh.
- Xỏc ủịnh phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức dạy học cho tiết học một cỏch phự hợp. Dự kiến trước cỏc tỡnh huống cú thể xẩy ra và hướng giải quyết, dự kiến phõn phối thời gian, dự kiến những HS cú thể gọi, bài làm về nhà (nếu cú), nội dung ghi lờn bảng, nội dung cho HS ghi... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Giỏo ỏn cú thể ủược soạn theo mẫu sau:
- Mụn : Lớp: - Chương: Ngày: - Tờn bài dạy:
- Mục tiờu của bài học: - Dàn bài:
- Phương phỏp dạy học chủ yếu và cỏc phương phỏp dạy học hỗ trợ: - Phương tiện dạy học:
Nội dung chi tiết cú thể trỡnh bày theo bảng sau: Yếu tố vĩ mụ và vi
mụ
Thời gian tương ứng
Nội dung bài học Hoạt ủộng của thầy-trũ
6). Lờn lớp và sau khi lờn lớp a. Lờn lớp
73
Khi lờn lớp, GV cần thực hiện một cỏch nghiờm tỳc, linh hoạt và sỏng tạo giỏo ỏn. Lờn lớp cần chỳ ý một số ủiểm sau:
- đảm bảo kế hoạch dự kiến (Nếu là giỏo sinh thực tập, GV mới thỡ nờn dạy thử ủể rỳt kinh nghiệm trước), trỏnh rơi vào tỡnh trạng bị ủộng;
- Duy trỡ ủược bầu khụng khớ làm việc tớch cực, cú hiệu quả suốt từ ủầu tiết ủến cuối tiết học, ngăn chặn hiện tượng vi phạm kỷ luật giờ học;
- Bao quỏt lớp, nhạy cảm, linh hoạt, kịp thời giải quyết cỏc tỡnh huống sư phạm xảy ra;
- Sử dụng thời gian hợp lý;
- Tư thế, tỏc phong ủàng hoàng, thỏi ủộ nghiờm tỳc, thõn mật, dõn chủ, giọng núi dễ nghe với tốc ủộ, nhịp ủiệu vừa phải;
- Kết thỳc bài học ủỳng giờ. b. Sau khi lờn lớp
Sau khi lờn lớp GV nờn căn cứ vào giỏo ỏn và quỏ trỡnh thực hiện giỏo ỏn ủể tự ủỏnh giỏ về kết quả của tiết dạy theo cỏc vấn ủề chủ yếu sau: đó ủạt ủược những gỡ? Chưa ủạt ủược những gỡ? Nguyờn nhõn thành cụng, thất bại? Phỏt huy và khắc phục bằng cỏch nào?...
1.5.2.2. Cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học khỏc
Hỡnh thức lờn lớp cú nhiều ưu ủiểm cơ bản, song nú cũng cú những hạn chế nhất ủịnh, cho nờn, nú là hỡnh thức dạy học cơ bản nhưng khụng phải là duy nhất. để bổ sung cho nú, cần sử dụng phối hợp với cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học khỏc
như: Tự học ở nhà, tham quan, thảo luận nhúm, hoạt ủộng ngoại khúa và giỳp ủỡ
riờng.
1). Hỡnh thức tự học ở nhà
a. Hỡnh thức tự học ở nhà giỳp HS:
- Mở rộng, ủào sõu, khỏi quỏt húa, hệ thống húa những ủiều ủó học trờn lớp, làm cho vốn hiểu biết thờm hoàn thiện;
- Rốn luyện những kỹ năng, kỹ xảo vận dụng tri thức ủể giải quyết cỏc vấn ủề nảy sinh trong cuộc sống;
- Chuẩn bị trước cho bài học trờn lớp;
- Tự bồi dưỡng ý thức, tinh thần trỏch nhiệm ủối với việc học tập, rốn luyện cỏc phẩm chất nhõn cỏch của con người mới.
b. để việc học ở nhà của HS cú hiệu quả, GV cần:
- Giỳp HS thấy ủược vai trũ của học ở nhà ủể từ ủú hỡnh thành và phỏt triển nhu cầu tự học cho cỏc em. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Phối hợp với gia ủỡnh ủể ủảm bảo cho cỏc em cú thời gian và ủiều kiện học