2.2.1. Khỏi niệm chung
2.2.1.1. Khỏi niệm
Nguyờn tắc giỏo dục ủược hiểu là những luận ủiểm cơ bản cú tớnh qui luật của lý luận giỏo dục. Nguyờn tắc giỏo dục cú tỏc dụng chỉ ủạo việc lựa chọn và vận dụng nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức giỏo dục nhằm thực hiện mục ủớch và nhiệm vụ giỏo dục.
2.2.1.2. Cơ sở xõy dựng cỏc nguyờn tắc giỏo dục
- Từ quan ủiểm về bản chất của con người và qui luật hỡnh thành bản chất con người của chủ nghĩa Mỏc;
- Từ quan ủiểm về bản chất và qui luật của quỏ trỡnh giỏo dục;
- Từ những kinh nghiệm của cỏc nhà giỏo dục trong quỏ khứ và của thực tiễn giỏo dục.
Cú thể núi nguyờn tắc giỏo dục là những qui luật của quỏ trỡnh giỏo dục ủược nhận thức dưới dạng chuẩn mực chỉ ủạo hành ủộng giỏo dục. Do ủú, nguyờn tắc giỏo dục là chỗ dựa ủỏng tin cậy về mặt lý luận ủể giỳp GV và HS ủịnh hướng ủỳng ủắn trong quỏ trỡnh giỏo dục nhằm tổ chức quỏ trỡnh giỏo dục ủạt hiệu quả tối ưu.
Nguyờn tắc giỏo dục khụng phải là những ủơn thuốc kờ sẵn. Nguyờn tắc giỏo dục chỉ cung cấp những tri thức về cỏc cơ sở khoa học của cụng tỏc giỏo dục ủể GV
và HS cú thể và cần dựa vào ủú nhằm tự mỡnh giải quyết cỏc nhiệm vụ giỏo dục
luụn luụn nẩy sinh trong cỏc tỡnh huống hết sức ủa dạng và cụ thể.
2.2.2. Hệ thống các nguyên tắc giáo dục
Hệ thống cỏc nguyờn tắc giỏo dục bao gồm: - Nguyờn tắc ủảm bảo tớnh mục ủớch của giỏo dục.
- Nguyờn tắc ủảm bảo giỏo dục gắn với ủời sống, với lao ủộng. - Nguyờn tắc ủảm bảo giỏo dục trong tập thể và bằng tập thể.
- Nguyờn tắc ủảm bảo tụn trọng nhõn cỏch HS ủồng thời yờu cầu hợp lý ủối với cỏc em.
- Nguyờn tắc ủảm bảo mối quan hệ biện chứng giữa hoạt ủộng chủ ủạo của nhà giỏo dục với hoạt ủộng chủ ủộng, tớch cực và sỏng tạo của ủối tượng giỏo dục.
- Nguyờn tắc ủảm bảo tớnh hệ thống, tớnh kế tiếp và tớnh liờn tục của giỏo dục.
- Nguyờn tắc ủảm bảo sự thống nhất giữa giỏo dục nhà trường, giỏo dục gia ủỡnh và giỏo dục xó hội.
92
- Nguyờn tắc ủảm bảo phỏt huy ưu ủiểm ủể khắc phục khuyết ủiểm trong quỏ trỡnh giỏo dục.
1). Nguyến tắc ủảm bảo tớnh mục ủớch của giỏo dục
Nguyờn tắc này ủũi hỏi mọi cụng tỏc giỏo dục, mọi hoạt ủộng giỏo dục ủều phải nhằm thực hiện tốt mục ủớch giỏo dục ủó ủề ra.
Ở nhà trường phổ thụng, yờu cầu cụng tỏc giỏo dục cần thực hiện tốt mục tiờu giỏo dục cấp học.
ðể thực hiện nguyờn tắc này cần:
- Quan tõm ủến việc giỏo dục thế giới quan, nhõn sinh quan khoa học, lý tưởng xõy dựng ủất nước, con người Việt Nam cho HS, nhất là thế hệ trẻ (giỏo dục chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh; giỏo dục chủ chương, ủường lối, chớnh sỏch của ðảng và nhà nước; giỏo dục phỏp luật...);
- Giỏo dục ủể cỏc em cú ý thức và năng lực giải quyết những vấn ủề nảy sinh của cuộc sống hụm nay và ngày mai;
- Tổ chức cho cỏc em tham gia vào những hoạt ủộng phự hợp... Muốn thực hiện mục tiờu giỏo dục cấp học, trước hết giỏo viờn cần: - Nắm chắc những yờu cầu trong mục tiờu giỏo dục cấp học;
- Cụ thể húa mục tiờu giỏo dục trong cụng tỏc giỏo dục của mỡnh;
- Xõy dựng kế hoạch thực hiện mục tiờu giỏo dục ủó ủề ra và tổ chức thực
hiện;
- Lấy mục tiờu giỏo dục làm tiờu chuẩn ủể kiểm tra, ủỏnh giỏ hoạt ủộng giỏo dục nhằm ủiều khiển, ủiều chỉnh hoạt ủộng giỏo dục theo ủỳng mục tiờu giỏo dục.
2). Nguyờn tắc ủảm bảo giỏo dục gắn với cuộc sống, với lao ủộng
Sở dĩ giỏo dục phải gắn với cuộc sống, với lao ủộng là vỡ giỏo dục là quỏ trỡnh chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước chõn vào cuộc sống xó hội, vào hoạt ủộng chủ yếu của con người trong xó hội, hoạt ủộng lao ủộng. Cuộc sống, hoạt ủộng lao ủộng là mụi trường, phương tiện gúp phần tớch cực vào sự hỡnh thành, phỏt triển nhõn cỏch những con người sống và làm việc trong ủú.
Nguyờn tắc này ủũi hỏi trong quỏ trỡnh giỏo dục cần:
- Giỳp cho HS cú những hiểu biết về cuộc sống núi chung, về hoạt ủộng lao ủộng sỏng tạo của ủất nước ủang trong thời kỳ cụng nghiệp húa, hiện ủại húa ủể từ ủú giỏo dục cỏc em ý thức ủược vai trũ, trỏch nhiệm của mỡnh ủối với cụng cuộc xõy dựng ủất nước.
- Tổ chức cho HS tham gia tự giỏc và tớch cực vào cỏc hoạt ủộng nhằm gúp phần xõy dựng ủất nước.
- Trỏnh tỡnh trạng tỏch rời quỏ trỡnh giỏo dục khỏi cuộc sống, khỏi hoạt ủộng lao ủộng.
3). Nguyờn tắc ủảm bảo giỏo dục trong tập thể và bằng tập thể
Tập thể là một nhúm người, một cộng ủồng người ủược liờn kết với nhau bằng mục ủớch chung chõn chớnh (mục ủớch của tập thể phải phự hợp với mục ủớch của xó hội), bằng những hoạt ủộng chung cú tớnh tổ chức nhằm thực hiện mục ủớch này. Tập thể vừa mang lại lợi ớch chung lại vừa mang lại lợi ớch riờng trong sự thống nhất với nhau.
Tập thể ủược coi là mụi trường, phương tiện ủể giỏo dục con người thể hiện qua cỏc sức mạnh (ủiều kiện) của tập thể như:
- Cỏc yờu cầu chõn chớnh trong mục ủớch của tập thể; - Cơ cấu tổ chức, bộ mỏy tự quản vững mạnh của tập thể;
93
- Cỏc hoạt ủộng phong phỳ và ủa dạng của tập thể; - Dư luận lành mạnh của tập thể;
- Cỏc mối quan hệ tốt ủẹp trong tập thể. Trong nhà trường, nguyờn tắc này ủũi hỏi:
- Lụi cuốn mọi HS vào trong tập thể của của cỏc em. Lụi cuốn cỏc em tham gia tớch cực, chủ ủộng vào cỏc hoạt ủộng, cỏc mối quan hệ ủể cựng nhau xõy dựng tập thể. Qua hoạt ủộng tập thể, cỏ nhõn ủược giỏo dục bởi cỏc sức mạnh của tập thể.
- Giỏo dục HS trong tập thể và bằng tập thể phải song song với việc xõy dựng tập thể HS vững mạnh. Xõy dựng tập thể HS vững mạnh cần xõy dựng cỏc ủiều kiện (của tập thể vững mạnh) như:
+ Xõy dựng cơ cấu tổ chức. + Xõy dựng chế ủộ sinh hoạt. + Xõy dựng ủội ngũ tự quản. + Xõy dựng dư luận lành mạnh...
- Trong tập thể cần coi trọng ủỳng mức lợi ớch cỏ nhõn trong sự thống nhất với lợi ớch chung của tập thể.
Trong nhà trường hiện nay nờn trỏnh hiện tượng buụng lơi cỏc tập thể HS, khụng quan tõm ủến xõy dựng tập thể HS hoặc xõy dựng tập thể HS một cỏch hỡnh thức; cũng nờn trỏnh tuyệt ủối lợi ớch của tập thể mà xem nhẹ lợi ớch của cỏ nhõn.
4). Nguyờn tắc ủảm bảo sự thống nhất giữa tụn trọng nhõn cỏch và yờu cầu hợp lý ủối vớiHS
Sự tụn trọng nhõn cỏch HS thể hiện: Coi HS là chủ thể tự giỏo dục một cỏch ủộc lập, tớch cực; tin tưởng vào sự tiến bộ của cỏc em dự là những tiến bộ nhỏ; ủối xử với cỏc em một cỏch bỡnh ủẳng, dõn chủ, trao ủổi cụng việc với cỏc em, lắng nghe ý kiến của cỏc em...; hiểu cỏc em ủể ủỏnh giỏ ủỳng nhõn cỏch của cỏc em; quan tõm ủến cỏc em ủể tạo ủiều kiện cho cỏc em phỏt triển tốt; thương yờu cỏc em, mong muốn cỏc em tiến bộ...khụng cú những biểu hiện coi khinh, xỳc phạm ủến nhõn cỏch cỏc em. Từ ủú khiến cỏc em tự tin, tự trọng và khụng ngừng phấn ủấu vươn lờn.
Yờu cầu hợp lý ủối với cỏc em thể hiện: ðưa ra những yờu cầu phự hợp với mục tiờu giỏo dục; những yờu cầu HS cú thể thực hiện ủược nhưng với sự cố gắng, nỗ lực, tớch cực cao. Những yờu cầu như vậy cú tỏc dụng kớch thớch tớnh chủ ủộng, tớch cực của HS.
Sự tụn trọng và yờu cầu hợp lý ủối với nhõn cỏch HS là hai mặt của một vấn ủề thống nhất biện chứng. Xuất phỏt từ việc coi HS khụng chỉ là ủối tượng mà cũn là chủ thể giỏo dục của mỡnh; xuất phỏt từ lũng thương yờu, mong muốn cỏc em tiến bộ nờn nhà giỏo dục cần phải ủề ra yờu cầu hợp lý ủối với cỏc em. Muốn ủề ra yờu
cầu hợp lý phải hiểu nhõn cỏch cỏc em, ủỏnh giỏ ủỳng nhõn cỏch cỏc em cho nờn
ủưa ra yờu cầu hợp lý ủối với cỏc em cũng chớnh là sự tụn trọng cỏc em. Nguyờn tắc này ủũi hỏi:
- Nờn ủề ra yờu cầu ngày càng cao ủối với cỏc em;
- Luụn tỏ ra nghiờm khắc nhưng chõn thành, tin tưởng, thiện chớ và thể hiện lũng yờu thương...
Trong giỏo dục cần trỏnh tỡnh trạng thụ bạo, thiếu tin tưởng, ủịnh kiến... ủối với HS nhưng cũng trỏnh nuụng chiều, dễ dói ủối với cỏc em vỡ ủú là biểu hiện của sự thiếu tụn trọng nhõn cỏch cỏc em.
94
5). Nguyờn tắc ủảm bảo mối quan hệ thống nhất biện chứng giữa hoạt ủộng chủ ủạo của nhà giỏo dục (GV) với việc phỏt huy tớnh chủ ủộng, tớch cực và sỏng tạo của HS.
Nguyờn tắc này ủũi hỏi trong quỏ trỡnh giỏo dục, GV với chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm của mỡnh cần ủúng vai trũ chủ ủạo trong hoạt ủộng giỏo dục tức là người lónh ủạo, tổ chức, ủiều khiển hoạt ủộng tự giỏo dục của HS. HS vừa là ủối tượng, vừa là chủ thể tự giỏo dục, tự rốn luyện.
Nguyờn tắc này phản ỏnh qui luật cơ bản trong quỏ trỡnh giỏo dục-Qui luật về mối quan hệ tỏc ủộng qua lại lẫn nhau giữa GV và HS. Trong mối quan hệ này, dưới tỏc ủộng chủ ủạo của GV, tớnh chủ ủộng, ủộc lập và sỏng tạo của HS ủược hỡnh thành và phỏt triển. Ngược lại, một khi tớnh chủ ủộng, ủộc lập và sỏng tạo của HS ủó hỡnh thành và phỏt triển sẽ tạo ủiều kiện cho GV phỏt huy tớnh chủ ủạo của mỡnh ngày càng cao.
ðể ủảm bảo nguyờn tắc này, GV cần ủược bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm núi chung, nghiệp vụ giỏo dục HS núi riờng. Trờn cơ sở ủú, trong quỏ trỡnh giỏo dục, nhà giỏo dục biết cỏch khộo lộo ứng xử sư phạm nhằm kớch thớch HS tự giỏc tự giỏo dục bản thõn. Tuyệt ủối khụng ủược buụng lỏng vai trũ chủ ủạo trong giỏo dục. HS phải luụn luụn cú ý thức tự giỏc, tự giỏo dục bản thõn dưới tỏc dụng chủ ủạo của GV. Trỏnh tỡnh trạng cực ủoan: Hoặc coi thường tỏc dụng chủ ủạo của nhà giỏo dục hoặc thụ ủộng làm theo ý kiến của nhà giỏo dục.
6). Nguyờn tắc ủảm bảo tớnh hệ thống, tớnh kế tiếp và tớnh liờn tục của quỏ trỡnh giỏo dục
Nguyờn tắc này ủũi hỏi trong quỏ trỡnh giỏo dục cần:
- Xõy dựng nội dung giỏo dục và tiến hành những tỏc ủộng giỏo dục, những hoạt ủộng giỏo dục theo một hệ thống logic, trỏnh tản mạn, rời rạc;
- Giỏo dục phải ủảm bảo tớnh thường xuyờn, liờn tục trong khụng gian và thời gian; khụng ủược ngắt quóng, giỏn ủoạn;
- Kế thừa cú chọn lọc những kết quả, những kinh nghiệm giỏo dục ủó ủạt ủược.
7). Nguyờn tắc ủảm bảo sự thống nhất giữa giỏo dục nhà trường, giỏo dục gia ủỡnh và giỏo dục xó hội
Nhà trường, nơi ủược xó hội phõn cụng cho trỏch nhiệm giỏo dục HS; gia ủỡnh, cỏi nụi mà trong ủú mỗi em ủược sinh ra và lớn lờn và cộng ủồng xó hội, nơi mà HS và gia ủỡnh cỏc em sinh sống, là những mụi trường nhỏ bao quanh cỏc em trong một mụi trường xó hội rộng lớn cú tớnh chất quốc gia và quốc tế.
Theo quan ủiểm giỏo dục hiện ủại, tỏc ủộng của xó hội ủến con người là quỏ trỡnh tỏc ủộng ủồng tõm. Trong ủú, kho tàng tri thức của nhõn loại tỏc ủộng ủến mỗi người một cỏch giỏn tiếp thụng qua cỏc lăng kớnh chủ quan: Quốc gia, cộng ủồng xó hội, gia ủỡnh, cơ quan, trường học...Cho nờn nhõn cỏch của con người mang những ủặc trưng riờng của mụi trường mà con người sinh sống.
Từ trước ủến nay, khi núi ủến mụi trường xó hội tỏc ủộng ủến HS là người ta núi ủến cỏc mụi trường nhỏ: Nhà trường, gia ủỡnh và xó hội. Ba mụi trường này nếu thống nhất với nhau sẽ tạo nờn một mụi trường giỏo dục hoàn chỉnh, một sức mạnh tổng hợp ủồng bộ ủến sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của HS. Mỗi một mụi trường nhỏ này cú một vị trớ, vai trũ nhất ủịnh ủối với sự hỡnh thành, phỏt triển nhõn cỏch cỏc em. Trong ủú, ủặc biệt chỳ ý ủến giỏo dục nhà trường, giỏo dục gia ủỡnh và giỏo dục xó hội:
95
- Giỏo dục nhà trường ủúng vai trũ chủ ủạo. Tớnh chủ ủạo thể hiện ở chỗ giỏo dục nhà trường ủịnh hướng cho toàn bộ quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của HS (thể hiện ở mục tiờu giỏo dục của nhà trường). Giỏo dục gia ủỡnh và xó hội phải cựng kết hợp, thực hiện mục tiờu giỏo dục của nhà trường. ðồng thời giỏo dục nhà trường cũn cú khả năng khai thỏc, phỏt huy những tỏc ủộng tớch cực; ủiều khiển, ủiều chỉnh thậm chớ ngăn chặn những tỏc ủộng tiờu cực của giỏo dục gia ủỡnh và giỏo dục xó hội.
- Giỏo dục gia ủỡnh là ủặc biệt quan trọng. Bởi vỡ giỏo dục gia ủỡnh mở ủầu và xõy dựng những nền tảng ủầu tiờn, giản ủơn nhưng quan trọng cho quỏ trỡnh hỡnh thành nhõn cỏch của thế hệ trẻ. Giỏo dục gia ủỡnh tiếp tục phỏt huy tỏc dụng ủối với thế hệ trẻ trong suốt cả cuộc ủời. Giỏo dục gia ủỡnh diễn ra trong mối quan hệ ruột thịt gần gũi, thõn thương nhằm hỗ trợ ủặc biệt cho quỏ trỡnh giỏo dục của nhà trường.
- Giỏo dục xó hội ủúng vai trũ quan trọng. Giỏo dục xó hội hỗ trợ cho giỏo dục nhà trường, giỏo dục gia ủỡnh bằng nhiều hỡnh thức ủa dạng phong phỳ.
Từ những ủiều trỡnh bày trờn, việc thực hiờn nguyờn tắc này yờu cầu:
- Phải cú sự kết hợp chặt chẽ giữa giỏo dục nhà trường, giỏo dục gia ủỡnh và giỏo dục xó hội ủể thống nhất cỏc tỏc ủộng giỏo dục ủến HS, trỏnh tỡnh trạng: “Trống ủỏnh xuụi, kốn thổi ngược”.
- Nhà trường luụn luụn và phải ý thức ủược vai trũ chủ ủạo của mỡnh ủể chủ ủộng trong việc phối hợp giỏo dục với gia ủỡnh và xó hội.
- Gia ủỡnh và xó hội cũng phải chủ ủộng kết hợp với nhà trường theo ủịnh hướng giỏo dục chung của nhà trường, tạo ủiều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện tốt chức năng của mỡnh.
- Ngoài ra, trong từng mụi trường (gia ủỡnh, nhà trường, xó hội) lại bao gồm nhiều tỏc ủộng ủến trẻ (Vớ dụ trong nhà trường mỗi tập thể, mỗi HS chịu tỏc ủộng từ nhiều phớa như: GV chủ nhiệm, GV bộ mụn...; hay từ cha, mẹ... trong gia ủỡnh). Cho nờn, trong mỗi mụi trường cũng rất cần sự phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục vụứi nhau ủể thống nhất cỏc tỏc ủộng ủến trẻ.
8). Nguyờn tắc ủảm bảo tớnh vừa sức và tớnh cỏ biệt trong quỏ trỡnh giỏo dục Nguyờn tắc này ủũi hỏi trong quỏ trỡnh giỏo dục cần xõy dựng những yờu cầu, nội dung, phương phỏp giỏo dục cho phự hợp với trỡnh ủộ phỏt triển nhõn cỏch của từng HS trong từng tỡnh huống khỏc nhau.
Lớ do:
- Trong quỏ trỡnh giỏo dục diễn ra sự phõn húa trỡnh ủộ phỏt triển nhõn cỏch HS theo cỏc lứa tuổi khỏc nhau, thậm chớ trong cựng một lứa tuổi.
- Mỗi HS cú ủặc ủiểm riờng về sinh-tõm lý “Trăm con, trăm tớnh; mười con, mười nết”. Những ủặc ủiểm riờng ủú trong cỏc tỡnh huống khỏc nhau lại khỏc nhau.
Cho nờn, trong quỏ trỡnh giỏo dục cần:
- Quan tõm tỡm hiểu ủể nắm vững ủặc ủiểm tỡnh hỡnh HS (ủặc ủiểm chung và riờng).