8. Cấu trúc luận văn
1.4. Quản lý cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học
1.4.1. Quán triệt và triển khai, nhận thức chủ trương giáo dục an toàn giao thơng giao thơng
Xác định tầm nhìn về cơng tác giáo dục an tồn giao thơng: Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo như : Chỉ thị số 52/2007/CT-BGDĐT ngày 31/8/2007 về tăng cường công tác giáo dục an tồn giao thơng trong các cơ sở GD ĐT; Quy chế học sinh, sinh viên các trường đào tạo tại Quyết định số 42/2007/QĐ- BGDĐT ngày 13/8/2007, trong đó quy định: đua xe hoặc cổ vũ đua xe trái phép là một trong những hành vi học sinh, sinh viên không được làm và học sinh, sinh viên vi phạm quy định về trật tự an tồn giao thơng bị xử lý từ khiển trách đến buộc thôi học; Công văn số 10219/SGD&DT-HSSV về việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức lối sống thông qua việc thực hiện pháp luật đảm bảo việc trật tự an tồn giao thơng cho học sinh…
Xây dựng kế hoạch hàng năm: Hiệu trưởng dựa trên những định hướng lớn về giáo dục an toàn giao thơng của Đảng, chính phủ, Bộ GD&ĐT, các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quản lý và căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường về tổ chức bộ máy, về nguồn lực và các điều kiện khác để xây dựng kế hoạch hoạt động từ đầu mỗi năm học.
Kế hoạch đó phải thể hiện được các yêu cầu chủ yếu sau:
+ Khảo sát tình hình thực trạng nhằm định hướng nội dung và hình thức giáo dục an tồn giao thơng sao cho phù hợp với đặc điểm của nhà trường, của học sinh, đội ngũ giáo viên.
+ Xác định mục tiêu của cơng tác giáo dục an tồn giao thơng: Cần chỉ ra cơng tác giáo dục an tồn giao thông nhằm vào đối tượng nào, giáo dục để đối tượng ấy thu nhận được những kiến thức, kỹ năng và có thái độ như thế nào.
+ Dự kiến các nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực và thời gian) cho hoạt động giáo dục an tồn giao thơng: Đây là công việc chuẩn bị về lĩnh vực
tổ chức nhằm định hướng được chọn ai, ở đâu để làm giảng viên, chi phí cho mọi hoạt động về giáo dục an tồn giao thơng nguồn nào, tài liệu và phương tiện vật chất khác (như hội trường, máy móc thiết bị, tranh ảnh tài liệu, mơ hình, ...) được khai thác ở đâu, thời lượng để thực hiện chương trình giáo dục
an tồn giao thơng và tổ chức vào thời gian nào trong năm học, ...
+ Dự kiến các biện pháp thực hiện và hình thức thực hiện mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng: Dự kiến các biện pháp và hình thức tổ chức là việc
làm cũng khơng kém phần quan trọng. Việc này được thực hiện khi thực hiện chương trình giáo dục an tồn giao thơng.
Nhà trường cần phải chủ động tổ chức các cơng tác giáo dục an tồn giao thông hoặc liên kết với các đơn vị đã được cấp phép và có sự đồng thuận từ phía cha mẹ học sinh.
Lập kế hoạch nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học
sinh. Trước tiên, cần xây dựng tầm nhìn dài hạn của việc nâng cao nhận thức
cho đội ngũ về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng. Từ đó, xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp để tuyên tuyền giáo dục; đánh giá các phương án khi lựa chọn để xác định các biện pháp thực hiện tuyên tuyền giáo dục nhằm nâng cao nhận thức.
Tổ chức thực hiện kế hoạch nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng: Phân
công cụ thể công việc, quyền hạn, trách nhiệm cho bộ phận hay cá nhân (có thể là các đồn thể như Cơng đồn, Đồn thanh niên hay phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn, ...) để triển khai các hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an toàn giao thông.
Chỉ đạo thực hiện việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng: Ra văn bản
thực hiện việc nâng cao nhận thức cho quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng thơng qua Nghị quyết chi bộ, kế hoạch năm học; đôn đốc nhắc nhở bộ phận hay cá nhân được giao nhiệm vụ tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng, ủy quyền lại cho phó hiệu trưởng triển khai thực hiện,...
Kiểm tra việc thực hiện nâng cao nhận thức cho quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng. Xây dựng tiêu chí,
tuyên truyền, hiệu quả của các hoạt động tuyên truyền như thế nào?) hình thức kiểm tra (theo kế hoạch, đột xuất, ...) hay quyền và nhiệm vụ của người chịu trách nhiệm kiểm tra.
1.4.2. Quản lý mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng
“Quản lý giáo dục an tồn giao thơng được hiểu là hệ thống những tác động tự giác, có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật của chủ quản lý đến tập thể giáo viên, công nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh của nhà trường”.
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo dục, học sinh về sự cần thiết của giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh ở trường tiểu học; làm cho họ hiểu đây là một hoạt động quan trọng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và cũng là một trong những mục tiêu cần đạt được của giáo dục phổ thông.
Quản lý giáo dục an tồn giao thơng là hoạt động có ý thức của con người nhằm theo đuổi những mục đích của mình.
Mục tiêu giáo dục giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh cũng chính là một trong những mục tiêu của quản lý, đây là mục tiêu có tính khách quan.
Nhà quản lý cùng với đội ngũ giáo viên, học sinh, các lực lượng xã hội, vv… bằng hành động của mình hiện thực hóa mục tiêu đó trong hiện thực.
Hiệu trưởng có thể điều chỉnh kế hoạch nâng cao nhận thức cho quản lý, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của giáo dục an tồn giao thơng khả thi hơn, đánh giá và khen thưởng bộ phận hay cá nhân thực hiện tốt việc tuyên truyền.
1.4.3. Quản lý về nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng
Lập kế hoạch thực hiện nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh: giáo viên thực hiện giảng dạy nội dung theo bộ tài liệu
giáo dục an toàn giao thông cho học sinh theo các chủ đề đã được quy định cụ thể tại từng khối lớp. Ngoài ra giáo viên thực hiện giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh qua các tình huống phát sinh trong quá trình tổ chức dạy học; căn cứ chương trình giáo dục tiểu học để lựa chọn nội dung, xây dựng chương
trình giáo dục an tồn giao thơng sao cho linh hoạt, nhẹ nhàng, phù hợp với từng hoạt động, từng tình huống cụ thể.
Phân công nhiệm vụ cụ thể cho bộ phận chun mơn, các đồn thể trong việc thực hiện nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh.
u cầu các tổ chuyên mơn phải xác định cụ thể nội dung an tồn giao thông được lồng ghép vào bài gì, ở mơn học nào, phải có địa chỉ tích hợp rõ ràng, cụ thể và triển khai đến toàn thể giáo viên.
Cán bộ quản lý cần tổ chức chuyên đề phổ biến cho đội ngũ giáo viên tồn trường về nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng cho HS. Tăng cường điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện dạy học, tài chính cần thiết để thực hiện đầy đủ và nghiêm túc nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thông cho học sinh.
Chỉ đạo thực hiện nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh: Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện nội dung, chương trình giáo dục
an tồn giao thơng cho học sinh thơng qua việc triển khai vào kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn của trường, của tổ khối; đề xuất với các đoàn thể trong nhà trường như Chi bộ, Cơng đồn, Đoàn thanh niên, Liên đội đưa việc thực hiện nội dung giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh vào Nghị quyết, chương trình hoạt động của các đồn thể phải thực hiện trong năm học; ủy quyền cho phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh; theo dõi, đôn đốc các tổ chuyên môn, giáo viên thực hiện đầy đủ và nghiêm túc nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thông; xây dựng quy chế phối hợp với các lực lượng giáo dục khác ở trong và ngoài nhà trường trong việc triển khai thực hiện nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng.
Kiểm tra thực hiện nội dung, chương trình giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh: Cán bộ quản lý kiểm tra việc thực hiện đầy đủ và nghiêm túc nội
dung, chương trình giáo dục an tồn giao thông cho học sinh thông qua hoạt động thăm lớp, dự giờ, kiểm tra kế hoạch dạy học của giáo viên, chất lượng các hoạt động ngồi giờ lên lớp,...
Từ đó, làm cơ sở và tiêu chí đánh giá tiết dạy của giáo viên cũng như đánh giá sự phối hợp, hỗ trợ của các đoàn thể trong việc thực hiện giáo dục an toàn giao thông thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa có hiệu quả và kịp thời khơng.
Trên cơ sở đó, điều chỉnh các nội dung giáo dục an tồn giao thơng chưa phù hợp trong các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường. Đồng thời tuyên dương, nhân rộng những tập thể, cá nhân thực hiện đầy đủ, nghiêm túc nội dung giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh cũng như đôn đốc, nhắc nhở những trường hợp chưa thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục an tồn giao thơng.
1.4.4. Quản lý về phương pháp giáo dục an tồn giao thơng
Thống nhất xây dựng nội dung giáo dục an tồn giao thơng cụ thể trong khung chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp từng tuần, từng tháng và cả năm học phù hợp với tình hình của trường nhằm giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh.
Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh căn cứ các văn bản chỉ đạo của cấp trên, vào tình hình thực tế của trường và đảm bảo mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh.
Hiệu trưởng ủy quyền và giao trách nhiệm cho phó hiệu trưởng trực tiếp quản lý việc thực hiện đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục an tồn giao thơng trong nhà trường thông qua quản lý hoạt động tổ chuyên môn; giao trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn quản lý việc đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục an tồn giao thông của giáo viên.
Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng về đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục cho đội ngũ giáo viên toàn trường hoặc cử đại diện tham quan, học tập ở các trường trong tỉnh, trong Thành phố thực hiện tốt việc đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục an tồn giao thơng.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch của nhà trường xây dựng kế hoạch của tổ phải cụ thể, chi tiết, ưu tiên đổi mới cái gì trong mỗi năm học; xác định được ai làm, làm vào lúc nào; dự kiến kết quả đạt được.
1.4.5. Quản lý hình thức giáo dục an tồn giao thơng
2020-2021 ở tất cả các cấp học.
Dạy, học an tồn giao thơng theo tài liệu của Bộ GD&ĐT phối hợp với
Uỷ ban an tồn giao thơng Quốc gia biên soạn từ lớp 1 – lớp 5:
Điều 6 Luật giao thông đường bộ quy định: “Cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo có trách nhiệm đưa pháp luật giao thông đường bộ vào giảng dạy trong nhà trường phù hợp với các cấp học ngành học.”
Nghị quyết 32/2007/NQ-CP ngày 29/6/2007 của Chính phủ về một số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế tai nạn giao thông và ùn tắc giao thơng: Bộ GD & ĐT có trách nhiệm: Ban hành chương trình giáo dục an tồn giao thơng phù hợp trong nhà trường, tăng thời lượng giảng dạy chính khóa, các hoạt động ngoại khóa về an tồn giao thơng.
Thực hiện dạy lồng ghép trong các mơn học văn hóa: Đạo đức; tự nhiên xã hội, Khoa học… Dạy lồng ghép có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học các mơn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng… vào các mơn học có liên quan như Đạo đức; tự nhiên xã hội, Khoa học… Cụ thể trong chương trình Tiểu học có: Lớp 1: 3 tiết trong môn Tự nhiên – Xã hội và Đạo đức .
Lớp 2: Thời lượng: 2 tiết trong môn Tự nhiên – Xã hội. Lớp 3: 1 tiết trong môn Tự nhiên – Xã hội.
Lớp 4: 1 tiết ở chủ đề Con người và sức khỏe trong môn Khoa học; 2 tiết trong môn Đạo đức.
Lớp 5: 1 tiết ở chủ đề Con người và sức khỏe trong môn Khoa học.
Tổ chức thông qua hoạt động trải nghiệm: Tổ chức hội thi vẽ tranh, hội thi học tốt thể hiện những hiểu biết về an tồn giao thơng. Tổ chức sân chơi về an tồn giao thơng nhằm thực hành kỹ năng an tồn giao thơng đường bộ. Tổ chức ký cam kết thực hiện an tồn giao thơng giữa trường, học sinh, gia đình. Sân khấu hóa: tổ chức luyện tập và diễn những tiểu phẩm vui…
Học sinh tham gia thi Giao thông thông minh trên trang web: http://gttm.go.vn/ Cuộc thi Giao thông thông minh trên Internet là một hoạt động nhằm giáo dục kiến thức, kỹ năng, thay đổi nhận thức, hành vi của học
sinh, sinh viên và các đối tượng khác khi tham gia giao thơng, góp phần xây dựng văn hóa giao thơng.
Nội dung được hình ảnh hố một cách sinh động, gắn với thực tế, giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, được biên soạn riêng cho từng lớp, mỗi lớp có nội dung chủ đề khác nhau, hoặc có cùng chủ đề nhưng khác nhau ở nội dung bài học cũng như các câu hỏi và bài tập, phù hợp với lứa tuổi của học sinh ở mỗi lớp. Các chủ đề cho từng lớp phù hợp với các chủ đề ngoại khoá về an tồn giao thơng được thực hiện trong trường phổ thông.
1.4.6. Quản lý công tác phối hợp giữa các lực lượng trong giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học. tồn giao thơng cho học sinh tiểu học.
Tích cực chủ động trong việc lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp cho từng nội dung giáo dục, tình hình thực tế của trường, lớp nhằm đạt được mục tiêu của công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh ở trường tiểu học.
Hiệu trưởng chỉ đạo các lực lượng giáo dục an tồn giao thơng (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các đồn thể như Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, ...)
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn nghiên cứu kĩ nội dung giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học, đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học từ đó giáo viên lựa chọn hình thức và phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh giúp học sinh hình thành các kỹ năng thơng qua các mơn học.