- Nhân loại đang gặp phải vấn đề: Nguồn nguyên liệu tự nhiên đang sử dụng ngày càng cạn kiệt. - Hĩa học đã gĩp phần: sử dụng hợp lí cĩ hiệu quả nguồn nguyên liệu chủ yếu cho cơng nghiệp hĩa học. sử dụng lại các vật liệu phế thải là hướng tận dụng nguyên liệu cho cơng nghiệp hĩa học.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP.
a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài.
b) Nội dung: Dạy học trên lớp, hoạt động nhĩm, hoạt động cá nhân. c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các bài tập. d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG.
b) Nội dung: Dạy học trên lớp, hoạt động nhĩm, hoạt động cá nhân. c) Sản phẩm: Bài làm của HS, kỹ năng tính tốn hĩa học.
d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời.
Chương 9: HĨA HỌC VỚI VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ,XÃ HỘI VÀ MƠI TRƯỜNG XÃ HỘI VÀ MƠI TRƯỜNG
Bài 44: HĨA HỌC VÀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI
Mơn học/Hoạt động giáo dục: Hĩa học; lớp: 12 Thời gian thực hiện: 01 tiết
I. MỤC TIÊU.1) Kiến thức: 1) Kiến thức:
- Biết vai trị của Hĩa học trong việc nâng cao chất lượng cuộc sống.
- Biết tác hại của chất ma túy, chất gây nghiện và cĩ ý thức phịng chống chúng.
2) Năng lực:
a) Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học; - Năng lực giao tiếp và hợp tác;
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo;
b) Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực nhận thức hĩa học;
- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới gĩc độ hĩa học; - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học.
3) Phẩm chất:- Yêu nước; - Yêu nước; - Trách nhiệm; - Trung thực; - Chăm chỉ; - Nhân ái.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
Giáo viên Học sinh
Tranh ảnh, video. Chuẩn bị bài ở nhà.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.
a) Mục tiêu: Tạo tâm lý hứng thú khi bắt đầu bài học mới. b) Nội dung: HS xem hình ảnh.
c) Sản phẩm: HS nắm chắc vấn đề liên quan.
d) Tổ chức thực hiện: GV trình chiếu một số hình ảnh về vai trị của Hĩa học với sự phát triển Xã hội.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Hoạt động 1: Hĩa học và vấn đề lương thực, thực phẩm.
a) Mục tiêu: Biết vai trị của Hĩa học với vấn đề lương thực, thực phẩm. b) Nội dung: HS làm việc với SGK, thảo luận nhĩm.
Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tìm hiểu một số vấn đề: GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi. Vấn đề về lương thực thực phẩm đang đặt ra cho nhân loại hiện nay là gì? Lí do tại sao?
Hĩa học đã gĩp phần đã gĩp phần giải quyết những vấn đề liên quan đến lương thực, thực phẩm như thế nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhĩm.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
Đại diện HS trình bày.
Bước 4: Kết luận nhận định:
GV nhận xét, bơ sung và kết luận.
THỰC PHẨM.
Do sự bùng nổ dân số và nhu cầu của con người ngày càng cao, do đĩ vấn đề đặt ra đối với lương thực, thực phẩm là: Khơng những cần tăng về số lượng mà cịn tăng về chất lượng.
Hĩa học đã gĩp phần làm tăng số lượng và chất lượng về lương thực, thực phẩm. Nghiên cứu và sản xuất các chất hĩa học cĩ tác dụng bảo vệ và phát triển động thực vật như: phân bĩn, thuốc trừ sâu, diệt cỏ, kích thích sinh trưởng, ... Bằng phương pháp hĩa học, tăng cường chế biến thực phẩm nhân tạo hoặc chế biến thực phẩm theo cơng nghệ hĩa học tạo ra sản phẩm cĩ chất lượng cao hơn.
Hoạt động 2: Hĩa học và vấn đề may mặc.
a) Mục tiêu: Biết vai trị của Hĩa học với vấn đề may mặc. b) Nội dung: HS làm việc với SGK, thảo luận nhĩm. c) Sản phẩm: HS nắm chắc kiến thức.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tìm hiểu một số vấn đề:
Học sinh tìm hiểu vấn đề may mặc đã và đang đặt ra cho nhân loại và vai trị của hĩa học trong việc giải quyết các vấn đề trên như thế nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhĩm.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
Đại diện HS trình bày.
Bước 4: Kết luận nhận định:
GV nhận xét, bơ sung và kết luận.