Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN
2.3. Kết quả tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động chơi theo tiêu chí
2.3.1. Một số thông tin của GVMN ở địa bàn khảo sát
Chúng tôi tiến hành điều tra thực trạng ở trường mầm non nhằm tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động chơi cho trẻ 5 -6 tuổi ở trường mầm non theo tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Sở dĩ chúng tôi chọn 6 trường mầm non trên là vì đây là những trường mầm non đóng ở khu vực đơng dân cư, số lượng trẻ ở các nhóm lớp đơng, điều kiện cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vì vậy những trường này có thể đại diện cho mặt bằng chung về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của các trường mầm non trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
- Các thơng tin về loại hình trường, số lớp có trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi, số lượng giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi.
Bảng 2.1. Đối tượng khảo sát
STT Trường mầm non Số lớp 5-6 tuổi Số giáo viên Số trẻ/ lớp
1 Trường MN HH 3 6 45
2 Trường MN 2/9 5 10 45
STT Trường mầm non Số lớp 5-6 tuổi Số giáo viên Số trẻ/ lớp 4 Trường MN CL 3 6 45 5 Trường MN NL 4 8 42 6 Trường MN KP 3 6 38 7 Trường MN HC 5 10 35 8 Trường MN TT 3 6 32 Tổng số 30 60
Thực trạng được khảo sát ở 8 trường trong đó có 4 trường mầm non cơng lập (HH, HTC, BM, CL) và 4 trường mầm non tư thục (NL, KP, HC, TT) với tổng số lớp là 30 và số giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 5-6 tuổi là 60 gióa viên
- Thơng tin về trình độ chun mơn và số năm phụ trách lớp 5-6 tuổi của 60 giáo viên tham gia trả lời phiếu khảo sát ở 8 trường mầm non.
Bảng 2.2. Thơng tin về trình độ chun mơn và số năm phụ trách lớp 5-6 tuổi của GVMN Thông tin Tổng số Tỉ lệ Số năm phụ trách lớp 5-6 tuổi 0-5 năm 18 30% 5-10 năm 34 57% Trên 10 năm 8 13% Trình độ Trung cấp 1 1, 7% Cao đẳng 18 30% Đại học 41 68, 3%
Bảng thống kê cho thấy, trong số 60 giáo viên mầm non được khảo sát ở 8 trường mầm non, về trình độ chuyên môn đều đạt chuẩn và trên chuẩn (30% trình độ Cao đẳng sư phạm mầm non, 68, 3% trình độ đại học sư phạm Mầm non, 1, 7 % trung cấp sư phạm mầm non), mặt bằng về trình độ chuyên
môn khá đồng đều, đây là cơ sở tốt để họ tiếp cận với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và bộ tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ