câu 1 : D câu 2: A câu 3 : E II.Tự luận :
Câu 1 (3 ,5điểm):
- Hớng trục mắt về phía vật cần quan sát, hình ảnh của vật tập trung tại điểm vàng. - Điểm vàng là nơi tập trung các tế bào nĩn là tế bào thụ cảm màu sắc.
- Mỗi tế bào nĩn đợc liên hệ với một tế bào thần kinh thị giác thơng qua một tế bào l- ỡng cực (theo cơ chế 1/1) do đĩ nhìn rõ từng chi tiết của vật.
- Các tế bào ở xung quanh càng xa điểm vàng càng khơng rõ vì phần lớn là các tế bào que và một lợng lớn các tế bào que mới đợc liên hệ với một tế bào thần kinh thị giác.
Câu 2 (3,5 điểm):
Khi các cầu thận bị viêm và suy thối cĩ thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng nh: Quá trình lọc máu bị trì truệ các chất cặn bã và các chất độc hại tích tụ trong máu biểu hiện sớm nhất là cơ thể bị phù, tiếp theo là suy thận tồn bộ dẫn tới hơn mê và chết.
Thực chất của quá trình tạo thành nớc tiểu là lọc máu và thải bỏ các chất cặn bã, các chất độc và các chất thừa khỏi cơ thể duy trì ổn định mơi trờng trong.
V. Nhận xét:
Soạn :13/03/2011 Giảng:19/03/2011
Tiết 56:
I. Mục tiêu: Phân tích đợc những điểm giống và khác nhau giữa các phản xạ cĩ điều
kiện ở ngời với các động vật nĩi chung và thú nĩi riêng. Trình bày vai trị của tiếng nĩi, chữ viết và khả năng t duy trìu tợng ở ngời.
. Rèn kỹ năng t duy, suy luận.
. Giáo dục ý thức học tập, xây dựng các thĩi quen, nếp sống văn hố II. Đồ dùng dạy học
Một vài loại quả chua nh mơ, mai, khế, ơmai ...
III. Tiến trình: . ổn định lớp
. Bài cũ:
?Phản xạ cĩ điều kiện cĩ những tính chất gì khác phản xạ khơng điều kiện? Hai loại phản xạ này cĩ liên quan với nhau khơng?
. Bài mới: ? Sự hình thành và ức chế PX cĩ điều kiện cĩ ý nghĩa nh thế nào trong đời sống
Bài hơm nay giúp chúng ta tìm hiểu sự giống và khác nhau giữa các phản xạ cĩ điều kiện ở ngời và động vật.
* Hoạt động 1. Sự thành lập và ức chế các phản xạ cĩ điều kiện ở
ngời
Hoạt động dạy Hoạt động học
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thơng tin sgk -> Trả lời câu hỏi:
? Thơng tin trên cho em biết những gì?
? Lấy VD trong đời sống về sự thành
đọc và thu nhận thơng tin, trả lời câu hỏi:
Nêu đợc:
. Phản xạ cĩ điều kiện hình thành ở trẻ từ rất sớm
. Bên cạnh sự thành lập, xảy ra quá trình ức chế phản xạ giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
Hoạt động dạy Hoạt động học
lập phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ.
- GV nhấn mạnh:
. Sự thành lập và ức chế phản xạ cĩ điều kiện là hai quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau - > giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
? Sự thành lập và ức chế phản xạ cĩ điều kiện ở ngời giống và khác ở động vật những điểm nào?
. Lấy đợc một số VD trong học tập.
. Giống nhau: về quá trình thành lập và ức chế PXCĐK, ý nghĩa của chúng đối với đời sống.
. Khác nhau: Về số lợng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ
* Hoạt động2: Vai trị của tiếng nĩi và chữ viết
Hoạt động dạy Hoạt động học
- GV yêu cầu h/s tìm hiểu thơng tin - > ? Tiếng nĩi, chữ viết cĩ vai trị gì trong đời sống?
- GV yêu cầu h/s lấy VD thực tế để minh hoạ
- GV hồn thiện kiến thức
. Tiếng nĩi và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ cĩ điều kiện cấp cao
. Tiếng nĩi và chữ viết là phơng tiện để con ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau
Đọc và thu nhận thơng tin. Thảo luận nhĩm
Nêu đợc:
. Tiếng nĩi và chữ viết giúp mơ tả sự vật . Tiếng nĩi và chữ viết là kết quả của quá trình học tập - > hình thành các phản xạ cĩ điều kiện.
. Tiếng nĩi và chữ viết là phơng tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho nhau và cho các thế hệ sau.
* Hoạt động3: T duy trìu tợng
Hoạt động dạy Hoạt động học
- GV hớng dẫn h/s đọc thơng tin sgk - GV phân tích ví dụ:
Con chim, con chĩ, con cá ... cĩ đặc điểm chung để xây dựng khái niệm “ Động vật ”
- GV nhấn mạnh:
Đọc thơng tin, ghi nhớ kiến thức
. Từ những thuộc tính chung của sự vật --> Khái quát hố thành những khái niệm đợc diễn đạt bằng từ
. Khả năng khái quát hố, trìu tợng hố --> là cơ sở t duy trìu tợng.
Hoạt động dạy Hoạt động học
. Nhờ t duy trìu tợng, con ngời làm chủ đợc tự nhiên, khác với lồi vật phải phụ thuộc vào tự nhiên.
. T duy trìu tợng là đặc điểm riêng của não ngời
IV. Củng cố - đánh giá:
GV đa ra bảng phụ bài tập yêu cầu học sinh trả lời