Trong trường THPT, tổ chuyờn mụn đúng vai trũ quan trọng như là một mắt xớch tạo nờn sự vận hành hoạt động giỏo dục của nhà trường. Cú thể núi mỗi tổ chuyờn mụn tồn tại như một tập thể hạt nhõn. Một tế bào trong hoạt động chuyờn mụn của nhà trường mà người tổ trưởng chớnh là linh hồn của tập thể đú. Để trở thành linh hồn của tập thể hạt nhõn đú người TTCM phải làm tốt những vai trũ sau:
- TTCM - tấm gương tự học- người nắm vững chuyờn mụn nghiệp vụ.
- TTCM - người tư vấn cho hiệu trưởng trong hoạt động quản lý chuyờn mụn.
- TTCM - người đúng vai trũ một trung tõm đoàn kết trong tập thể sư phạm.
*) TTCM - tấm gương tự học - người nắm vững chuyờn mụn nghiệp vụ
TTCM trước hết phải là người giỏo viờn cú năng lực chuyờn mụn. Đồng thời phải cú năng lực quản lý tổ, nhúm nhất định. Muốn thỳc đẩy chuyờn mụn của tổ mỡnh khụng ngừng phỏt triển, đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của dạy học núi riờng, và giỏo dục núi chung thỡ ngoài cỏc phẩm chất chớnh trị, đạo đức nghề nghiệp của một giỏo viờn, người TTCM cần cú năng lực chuyờn mụn sõu. Tất nhiờn trong đỏnh giỏ giỏo viờn buộc phải tớnh đến cỏc phẩm chất theo chuẩn người giỏo viờn THPT. Trong đú năng lực chuyờn mụn phải là yếu tố trung tõm mà hằng ngày người giỏo viờn phải thường xuyờn bồi dưỡng. Trỡnh độ chuyờn mụn của họ khụng chỉ phản ỏnh qua cỏc văn bằng, chứng chỉ mà phải biểu hiện qua hoạt động chuyờn mụn, qua hiệu quả giảng dạy, nghiờn cứu cập nhật tài liệu chuyờn mụn. Đứng trước yờu cầu đổi mới khụng ngừng về nội dung, chương trỡnh sỏch giỏo khoa phổ thụng thỡ việc tiếp thu, lĩnh hội cỏi mới trong dạy học là yờu cầu khụng thể thiếu được đối với người giỏo viờn. Nú phải được thấm nhuần trước hết từ TTCM. Chớnh vỡ vậy bản thõn TTCM phải cú phẩm chất và năng lực tự học. Đõy là phẩm chất năng lực cần thiết của mọi con người hiện đại. Đặc biệt trong ngành giỏo dục, TTCM phải là một người thầy giỏo đầu tiờn nờu tấm gương này.
TTCM khụng chỉ rốn luyện nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho bản thõn bằng việc tự học, tự bồi dưỡng mà cũn biết tổ chức, hướng dẫn cựng
cộng sự để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho mỗi tổ viờn. Tổ trưởng phải được tổ viờn nhỡn nhận như một tấm gương mẫu mực về năng lực chuyờn mụn và là chỗ dựa tin cậy cho tổ viờn mỗi khi cú vấn đề nào đú cần giải đỏp, thỏo gỡ. Như vậy, ở một khớa cạnh nào đú, ta cú thể coi TTCM đúng vai trũ như người “thợ cả” trong “đội thợ”. Đú là những người thợ rất đặc biệt – người thợ về cỏch học.
*) TTCM - người tư vấn cho hiệu trưởng trong hoạt động quản lý chuyờn mụn trong trường THPT
Trong trường THPT, hiệu trưởng quản lý chuyờn mụn khụng theo cơ chế trực tiếp mà chủ yếu theo cơ chế giỏn tiếp thụng qua cỏc tổ chuyờn mụn. Điều này hoàn toàn hợp lý bởi những lý do sau:
- Thứ nhất, cỏc trường THPT thường cú qui mụ tương đối lớn. Đội ngũ giỏo viờn nhiều khi lờn đến con số hàng trăm người. Hằng năm, hiệu trưởng chỉ kiểm tra toàn diện được một phần số lượng giỏo viờn. Bởi cụng việc của hiệu trưởng khụng chỉ cú riờng quản lý chuyờn mụn.
- Thứ hai, muốn quản lý chuyờn mụn trực tiếp người quản lý phải được đào tạo chuyờn sõu, chưa kể là cũn phải cú kinh nghiệm về lĩnh vực mà mỡnh quản lý. Với cơ cấu quản lý theo tổ chuyờn mụn thỡ cỏc TTCM hoàn toàn cú thể đỏp ứng được yờu cầu này. Hơn nữa, trong trường THPT tiến hành tổ chức dạy nhiều mụn học, giỏo viờn bộ mụn để đạt chuẩn theo Luật giỏo dục và Điều lệ trường trung học đều phải được đào tạo ở trỡnh độ đại học trở lờn. Trong khi đú hiệu trưởng chỉ được đào tạo chuyờn sõu về một mụn. Do đú, người hiệu trưởng muốn điều hành hoạt động dạy học cú hiệu quả nhất thiết phải cú tư vấn của cỏc TTCM.
Cụng tỏc tư vấn chuyờn mụn của TTCM cú ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng hoạt động quản lý của hiệu trưởng. Nhờ cú thụng tin tư vấn khỏch quan của TTCM mà hiệu trưởng sắp xếp, phõn cụng chuyờn mụn cho cỏc giỏo viờn phự hợp với năng lực, điều kiện, hoàn cảnh cỏ nhõn.
Trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ năm học, cũng nhờ cú tư vấn của TTCM mà hiệu trưởng cú được những quyết định kịp thời, hiệu quả nhằm điều chỉnh phõn cụng nhiệm vụ. Hoặc xõy dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động dạy học đỏp ứng yờu cầu về mục tiờu, nội dung, phương phỏp, phương tiện cho từng mụn học, giải quyết cỏc vấn đề nảy sinh để đảm bảo hiệu quả dạy học của nhà trường. Những tư vấn của TTCM giỳp cho hiệu trưởng phỏt huy tốt cỏc nguồn lực nhất là năng lực của đội ngũ- nguồn lực số một của nhà trường.
*) TTCM - người đúng vai trũ một trung tõm đoàn kết trong tập thể sư phạm
Sự đoàn kết trong tập thể sư phạm là yờu cầu tối quan trọng, đến đõy ta thấy cần phải nhắc lại lời dạy của Macarencụ: “Phải là tập thể cỏc nhà giỏo dục, và ở đõu mà giỏo dục khụng gắn với tập thể, khụng cú chương trỡnh cụng tỏc thống nhất, một giọng núi thống nhất, một cỏch tiếp cận chớnh xỏc và thống nhất với trẻ em thỡ ở đú khụng thể cú một quỏ trỡnh giỏo dục nào hết” [10]. Đoàn kết là điều kiện đầu tiờn để một tổ chuyờn mụn trở thành tập thể sư phạm và hơn nữa là tập thể mụ phạm. TTCM xõy dựng mối đoàn kết trờn cơ sở thống nhất lấy mục tiờu giỏo dục làm mục tiờu chung. Sự thành cụng của tổ chuyờn mụn thể hiện ở chỗ TTCM biết cỏch làm cho mỗi thành viờn trong tổ luụn biết mỡnh cần làm gỡ và làm như thế nào để đúng gúp vào việc thực hiện mục tiờu chung. Sự thống nhất về mục tiờu, kế hoạch, chương trỡnh hành động của tổ chuyờn mụn là nhiệm vụ hàng đầu trong hoạt động quản lý tổ chuyờn mụn của TTCM. Nú được đảm bảo bằng cỏch làm việc khoa học, dõn chủ của người tổ trưởng. Nú cũng là cơ sở cho việc xõy dựng mối đoàn kết. Để xõy dựng mối đoàn kết TTCM cần cú những hiểu biết về tõm lớ con người, về những nhu cầu của tổ viờn, cú khả năng giỳp cho mọi người biết cỏch làm việc hợp tỏc với nhau. Bờn cạnh đú, TTCM cần cú những tri thức về đạo đức, phỏp luật, về văn húa để
tạo ra một mụi trường lành mạnh, một khụng khớ cởi mở, giỳp cho tổ viờn của mỡnh dễ dàng bộc lộ tõm tư, tỡnh cảm, phỏt huy sỏng kiến.
Với những vai trũ như vậy, một lần nữa ta càng thấy rừ sự cần thiết phải bồi dưỡng để nõng cao năng lực cho cỏc TTCM.