- Đỏnh giỏ đỳng những ưu nhược của từng hỡnh thức và phương phỏp kiểm tra Cần coi trọng việc hướng dẫn cỏc TTCM kết hợp để tận dụng ưu điểm và hạn chế
3.6. Khảo nghiệm tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp
Để khẳng định mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nờu trờn, chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến của 25 hiệu trưởng, phú hiệu trưởng; 42 TTCM của 10 trường THPT mà chỳng tụi đó núi tới ở chương 2 khi tiến hành điều tra thực trạng. Đú là trường THPT Chu Văn An, Lý Thường Kiệt, Nguyễn Huệ, Nguyễn Lương Bằng, Lờ Quớ Đụn, Trần Nhật Duật, Hoàng Quốc Việt; cỏc trường THPT bỏn cụng Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Phan Chu Trinh.
Chỳng tụi dựng hai phương phỏp chủ yếu là: - Phỏng vấn, trao đổi .
- Thực hiện phiếu hỏi ý kiến
Về vai trũ hoạt động quản lý của TTCM
Cõu hỏi đặt ra là: theo đồng chớ hoạt động quản lý của tổ trưởng chuyờn mụn (TTCM) trường THPT cú vai trũ như thế nào đối với việc hoàn thành nhiệm vụ và nõng cao chất lượng dạy học của tổ chuyờn mụn? Rất quan trọng . Quan trọng . Bỡnh thường . Khụng quan trọng .
Kết quả là 89,6% ý kiến cho rằng TTCM cú vai trũ rất quan trọng. 10,4% ý kiến cho rằng TTCM cú vai trũ quan trọng đối với việc hoàn thành nhiệm vụ và nõng cao chất lượng dạy học của tổ chuyờn mụn. Khụng cú ý kiến nào đỏnh giỏ ở mức độ bỡnh thường hoặc khụng quan trọng. Đặc biệt tất cả cỏc đồng chớ hiệu trưởng và phú hiệu trưởng cho rằng hoạt động quản lý của TTCM là rất quan trọng. Qua thực tế điều tra chỳng tụi cũng thấy rằng ở đõu mà TTCM vững vàng về phẩm chất và năng lực thỡ ở đú hoạt động của tổ chuyờn mụn sụi nổi, chất lượng và hiệu quả dạy học tốt hơn rừ rệt.
Về tầm quan trọng của năng lực người TTCM đối với việc bồi dưỡng nõng
cao năng lực chuyờn mụn của giỏo viờn. Cõu hỏi đặt ra là: Năng lực của TTCM cú vai trũ như thế nào đối với việc bồi dưỡng nõng cao năng lực chuyờn mụn của giỏo viờn?
Rất quan trọng . Quan trọng . Bỡnh thường . Khụng quan trọng Kết quả là 86,6% ý kiến cho rằng năng lực của TTCM cú vai trũ rất quan trọng. 13,40% ý kiến cho rằng năng lực của TTCM cú vai trũ quan trọng đối với việc bồi dưỡng nõng cao năng lực chuyờn mụn của giỏo viờn. Khụng cú ý kiến nào đỏnh giỏ ở mức độ bỡnh thường hoặc khụng quan trọng. Trong đú 100% số hiệu trưởng và phú hiệu trưởng đều cho rằng năng lực của TTCM cú vai trũ rất quan trọng.
Về mức độ cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp bồi dưỡng nõng cao năng lực cho TTCM
Bảng thống kờ kết quả khảo sỏt mức độ cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp bồi dưỡng nõng cao năng lực cho TTCM
s t t Tờn biện phỏp Mức độ cần thiết (%) Mức độ khả thi(%) Rất cần thiếtCần thườnBỡnh g Chư a cần khả Rất thi Khả thi thườnBỡnh g Chư a khả thi 1 Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức. 7.5 44.8 25.3 16,4 74.6 14.9 10.5 2 Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực kế hoạch húa. 59.7 14.9 25.4 80.6 1.0.5 9 3 Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực tổ chức thực hiện. 67.2 26.9 5.9 83.6 3 13.4 4 Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực kiểm tra đỏnh giỏ.
62.7 14.9 22.4 42.3 9 29.9
Ta cú thể trỡnh bày kết quả đú bằng biểu đồ sau
52.389.5 89.5 74.6 91.1 94.1 86.6 77.6 51.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 BP Nâng cao nhận thức BPNâng cao năng lực kế hoạch hoá BP Nâng cao năng lực tổ chưc thực hiện BP Nâng cao năng lực kiểm tra đánh giá Tính cần thiết Tính khả thi Về tớnh cần thiết:
Tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp nõng cao năng lực kế hoạch hoỏ, nõng cao năng lực tổ chức thực hiện, nõng cao năng lực kiểm tra đỏnh giỏ đều đạt ở mức cao lần lượt là 74.6%; 91.4; và 77.6. Riờng biện phỏp nõng cao năng lực nhận thức chỉ đạt 52%.
Điều này cho thấy cỏc biện phỏp bồi dưỡng năng lực cho TTCM mà chỳng tụi đề xuất là phự hợp và đỏp ứng được sự mong muốn của đội ngũ cỏn bộ quản lý ở cỏc trường THPT. Tuy nhiờn, để những biện phỏp này
thực sự là những cỏch làm cú hiệu quả đối với việc bồi dưỡng năng lực quản lý cho đội ngũ TTCM ở cỏc trường THPT Yờn Bỏi cần phải cú sự quan tõm chỉ đạo cú hiệu quả của cỏc cấp quản lý giỏo dục, sự nỗ lực rất cao của những người thực hiện.
Về tớnh khả thi :
Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nõng cao nhận thức, nõng cao năng lực kế hoạch hoỏ, nõng cao năng lực tổ chức thực hiện đều đạt ở mức cao lần lượt là 89.5; 91.1; 86.6. Riờng biện phỏp nõng cao năng lực kiểm tra đỏnh giỏ chỉ đạt 51.3%.
Túm lại, qua việc trao đổi, phỏng vấn với những đồng chớ cỏn bộ quản lý lõu năm, giàu kinh nghiệm, qua nghiờn cứu kết quả ở cỏc điều tra, chỳng tụi tụi đi đến nhận định rằng: cỏc biện phỏp bồi dưỡng năng lực cho TTCM
mà chỳng tụi đề xuất là cần thiết và khả thi, là phự hợp và đỏp ứng được sự mong muốn của đội ngũ cỏn bộ quản lý ở cỏc trường THPT tỉnh Yờn Bỏi về việc bồi dưỡng nõng cao năng lực cho cỏc TTCM.
Kết luận và kiến nghị Kết luận
Nõng cao năng lực cho đội ngũ giỏo viờn và CBQL là biện phỏp then chốt để nõng cao chất lượng giỏo dục. Trong cỏc trường THPT, bồi dưỡng nõng cao năng lực quản lý cho đội ngũ TTCM là một biện phỏp đột phỏ để nõng cao chất lượng hoạt động dạy học. Cỏc biện phỏp bồi dưỡng nõng cao năng lực cho TTCM cú thể coi như là một nội dung cơ bản trong hoạt động quản lý của hiệu trưởng. Chớnh vỡ vậy, giỳp cỏc hiệu trưởng trong cỏc biện phỏp quản lý bồi dưỡng nõng cao năng lực cho TTCM chớnh là nõng cao năng lực quản lý của chớnh họ.
Việc đề xuất cỏc biện phỏp để bồi dưỡng năng lực cho TTCM được dựa trờn những chức năng cơ bản của hoạt động quản lý giỏo dục. Nội dung của cỏc biện phỏp gắn liền với những dạng hoạt động của TCM. Đồng thời để khắc phục những hạn chế, yếu kộm về năng lực cuả cỏc TTCM
cũng như thực trạng việc quản lý bồi dưỡng nõng cao năng lực cho cỏc TTCM ở trong cỏc trường THPT tỉnh Yờn Bỏi.
Cỏc biện phỏp đề xuất đó được sự đồng thuận của đụng đảo cỏc hiệu trưởng, và TTCM ở cỏc trường THPT tỉnh Yờn Bỏi.
Nếu cỏc giải phỏp đó đề xuất trong luận văn được Sở Giỏo dục và Đào tạo Yờn Bỏi chỉ đạo ỏp dụng cũng như cú sự võn dụng cú hiệu quả của cỏc trường THPT trong tỉnh thỡ chắc chắn rằng nú sẽ đúng gúp vào việc nõng cao chất lượng giỏo dục THPT trờn địa bàn.
Kiến nghị
Với Sở Giỏo dục và Đào tạo Yờn Bỏi
- Sớm cú biện phỏp chỉ đạo cỏc trường THPT tăng cường bồi dưỡng năng lực cho cỏc TTCM để những biện phỏp bồi dưỡng năng lực cho TTCM đi vào thực tiễn và phỏt huy tỏc dụng ở cỏc trường THPT trong tỉnh.
- Cú biện phỏp khuyến khớch những TTCM tham gia cỏc hoạt động bồi dưỡng nõng cao năng lực quản lý cho TTCM.
- Quan tõm đầu tư về điều kiện đỏp ứng yờu cầu việc bồi dưỡng nõng cao năng lực quản lý cho TTCM.
Với cỏc trường Đại học sư phạm và trường bồi dưỡng CBQL GD
- Xõy dựng tài liệu và giỏo trỡnh để bồi dưỡng năng lực quản lý cho TTCM.
- Mở cỏc khoỏ học bồi dưỡng năng lực quản lý cho TTCM của cỏc trường THPT.
DANH MụC TàI LIệU THAM KHảO
1. Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng. Nghị quyết Hội Nghị Trung Ương chớn khoỏ IX. Tạp chớ cộng sản, thỏng 4 năm 2004.
2. Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Yờn Bỏi. Dự thảo Văn kiện đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Yờn Bỏi lần thứ XVI. Xớ nghiệp in Yờn Bỏi thỏng 6 năm 2005.
3. Đặng Quốc Bảo - Về phạm trự nhà trường và nhiệm vụ phỏt triển nhà trường trong bối cảnh hiện nay. NXB Đại học Quốc gia Hà nội, năm 1996.
4. Bộ giỏo dục - Luật giỏo dục. Nhà xuất bản lao động xó hội 2005, trang 14.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo – Qui chế về tổ chức và hoạt động của hệ thống thanh tra giỏo dục và đào tạo- Chương 5 - Điều 22.
6. Viờn Quốc Chấn – Luận về cải cỏch giỏo dục. Người dịch - Tiến sĩ Bựi Minh Hiền. Nhà xuất bản giỏo dục, Hà Nội, năm 2001.
7. Nguyễn Hữu Chớ – VKHGD - Đổi mới chương trỡnh trung học phổ thụng và những yờu cầu đổi mới cụng tỏc quản lý của hiệu trưởng.
Tài liệu của ban chỉ đạo xõy dựng chương trỡnh và biờn soạn sỏch giỏo khoa trung học phổ thụng, Hà Nội, thỏng 7.2003, trang 52.
8. Phạm Minh Hạc - Một số vấn đề về giỏo dục và khoa học giỏo dục. Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia, Hà nội, năm 1986.
9. Trần Kiểm – Quản lý giỏo dục và quản lý trường học. Viện khoa học giỏo dục, năm 1990.
10. Trần Kiểm - Khoa học quản lý nhà trường phổ thụng. NXB Đại học
Quốc gia Hà nội, năm 2003.
11. Trần Kiểm – Yờu cầu đối với người cỏn bộ quản lý và việc thực hiện chức năng quản lý trong quỏ trỡnh quản lý đổi mới chương trỡnh trung học phổ thụng. Tài liệu của ban chỉ đạo xõy dựng chương trỡnh và biờn soạn sỏch giỏo khoa trung học phổ thụng, Hà Nội, thỏng 7.2003, trang 63.
12.Trần kiểm- Khoa học quản lý giỏo dục- Một số vấn đề lý luận và
thực tiễn. Nhà xuất bản giỏo dục, Hà Nội, năm 2004.
13.AG Kụvaliốp - Tõm lý học cỏ nhõn, tập 2. Nhà xuất bản giỏo dục, Hà
nội, năm 1971, trang 90.
14.Harold Koontz- Cyril- Odonnell- Heinz Weihrieh - Những vấn đề
cốt yếu của quản lý. Nhà xuất bản Khoa học kỹ thuật, năm 1992.
15.Trần Thị Bớch Liễu - Xõy dựng và sử dụng hệ thống cỏc bài tập thực
hành trong quỏ trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng trường trung học. Luận ỏn tiến sỹ khoa học giỏo dục. Viện khoa học giỏo dục, Hà Nội, năm 2002, trang 35.
16.C. Mỏc – Tuyển tập Mỏc, ăngghen, tập 1. Nhà xuất bản Chớnh trị
Quốc gia, trang 25.
17. Macco – Maccop - Chủ nghĩa xó hội và quản lý. Nhà xuất bản
18.Lưu Xuõn Mới – Kiểm tra, thanh tra, đỏnh giỏ trong giỏo dục .
Trường ĐHSP Hà Nội II – Trường bồi dưỡng cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo trung ương 1, Hà Nội Năm 1999.
19.Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia Hà nội.- Nghị quyết hội nghị Ban
chấp hành trung ương Đảng lần thứ 3 Khoỏ VIII .
20.Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia - Từ điển Bỏch khoa Việt Nam. Hà
Nội, năm 1995.
21.Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia. Hồ Chớ Minh toàn tập, tập 2 Hà
Nội, năm 1995, trang 259.
22.Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia - Hệ thống cỏc văn bản qui phạm
phỏp luật ngành giỏo dục đào tạo Việt Nam. Hà Nội, năm 2001.
23.Nhà xuất bản lao động - Danh nhõn Hồ Chớ Minh. Hà nội, năm 2000
trang 651.
24. Nhà xuất bản thống kờ - Khoa học tổ chức và quản lý – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Hà nội, năm 1999.
25. Nguyễn Ngọc Quang những khỏi niệm cơ bản về quản lý giỏo dục. Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia, Hà nội, năm 1989. Vũ Hào Quang - Xó hội học quản lý. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà nội, năm 2001.
26. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX. Nhà xuất bản chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, năm 2001.
27. Sở giỏo dục - đào tạo Yờn Bỏi, “Bỏo cỏo sơ kết 2 năm thực hiện Kết luận Hội nghị TƯ 6 về giỏo dục và đào tạo”.
28. Tạp chớ Cộng sản – thỏng 4.2004 . Trang 3.
29. Trần Quốc Thành – Chuyờn đề khoa học quản lý đại cương, năm 2001.
30. Đỗ Hoàng Toàn - Giỏo trỡnh khoa học quản lý – Tập 1. Nhà xuất bản Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1999, trang 134.
31. Thỏi Duy Tuyờn - Giỏo dục học hiện đại những vấn đề cơ bản. Nhà xuất bản Đại học quốc gia, Hà nội, năm 2001, trang 326.
32. Trung tõm nghiờn cứu Khoa học tổ chức và quản lý - Nghệ thuật lónh đạo và quản lý. NXB Thống kờ, năm 1999.
33. Trung tõm khoa học xó hội và nhõn văn quốc gia - Bỏo cỏo phỏt triển con người. Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia. Hà nội, năm 2001.
34. Trường cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo- Bộ giỏo dục và đào tạo, Tạp chớ Thụng tin quản lý giỏo dục, số 4(32) – thỏng 8 năm 2004, trang1.
Phụ lục
Mẫu 1