3.2. Các biện pháp quản lý
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Hoạt động đánh giá giảng viên gồm 3 hoạt động đan xen liên tục nhau: hình thành kết quả mong đợi hay xây dựng chuẩn cho công tác đánh giá; thu thập bằng chứng; sử dụng bằng chứng. Để phát huy được hiệu của hoạt động đánh giá giảng viên, thì cần cải thiện chất lượng, hiệu quả của tất cả các hoạt động. Trong giai đoạn tiếp theo, Trường Đại học Y tế áp dụng đồng bộ các biện pháp quản lý trên vì mối quan hệ tương tác và khơng thể tách rời giữa chúng.
Biện pháp quản nâng cao nhận thức giảng viên về mục đích của hoạt động đánh giá giúp giảng viên hiểu rõ mục tiêu mà lãnh đạo nhà trường hướng tới và ở trong đó các giảng viên được đóng vai trị trung tâm. Biện pháp này góp phần thúc đẩy giảng viên tham gia tích cực vào việc xây dựng, hoàn thiện các tiêu chuẩn đánh giá công việc của họ và cung cấp các thơng tin chính xác nhất về thực tế cơng việc của họ. Ở phía ngược lại, nhà trường cần phải xây dựng các cơ chế, chính sách phù hợp khi sử dụng các kết quả đánh giá nhằm thực sự tạo động lực cho giảng viên phát triển. Tất cả những hoạt động đánh giá cần được thông báo công khai và tổ chức thảo luận để thống nhất một cách hiểu, thống nhất một cách làm, thống nhất từ mục đích xây dựng đến việc sử dụng kết quả.
Ở từng giai đoạn phát triển khác nhau của cơ chế chính sách, định hướng chiến lược của nhà trường, trường Đại học Y tế cơng cộng có thể áp dụng linh hoạt các biện pháp nhằm khắc phục các hạn chế, phát huy các điểm mạnh của hoạt động đánh giá, nhưng mục đích của hoạt động đánh giá khơng bao giờ được nằm ngồi ba mục đích: tạo động lực cho giảng viên, phát triển giảng viên và gắn liền sự phát triển nghề nghiệp của giảng viên với định hướng phát triển chung của nhà trường.