2.4. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng
2.4.3. Nguyên nhân hạn chế
Nhận thức của một bộ phận cán bộ quản lý, giảng viên về công tác phát triển đội ngũ giảng viên còn hạn chế; Đội ngũ cán bộ xây dựng kế hoạch chưa được bồi dưỡng về phương pháp, nghiệp vụ xây dựng kế hoạch.
Nhà trường chưa hoạch định được chiến lược phát triển cụ thể về trung hạn và dài hạn, công tác tác dự báo về quy mô đào tạo, số lượng HSSV của từng ngành đào tạo, nghề đào tạo và lớp đào tạo.
Nhà trường chưa có cơ chế phối hợp với doanh nghiệp trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên. Các chính sách và nguồn lực đầu tư cho công tác quy hoạch, xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên nhất là nguồn lực cho bồi dưỡng
nâng cao trình độ mọi mặt của đội ngũ giảng viên chưa được quan tâm đúng mức. Một số giảng viên chưa xác định được động cơ học tập đúng đắn dẫn tới hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng chưa cao.
Nội dung, hình thức kiểm tra - đánh giá cịn chậm đổi mới, tiêu chí đánh giá cịn chung chung, chưa sát với yêu cầu thực tế của nhà trường.
Chế độ tiền lương và phụ cấp theo lương của giảng viên GDNN còn thấp. Tỉnh chưa có chính sách tuyển dụng đặc thù và chính sách thu hút đủ mạnh đối với nhà giáo GDNN. Mặt khác môi trường phát triển nghề nghiệp chưa tạo động lực để giảng viên cống hiến hết mình.
Kết luận chương 2
Qua khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên và công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh, tác giả nhận thấy:
Trong những năm qua trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh đã không ngừng quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên. Nhà trường đã xây dựng đội ngũ giảng viên từng bước tăng về số lượng, nâng cao về chất lượng. Đội ngũ giảng viên có tuổi đời và tuổi nghề cịn trẻ, trình độ chun mơn cơ bản phù hợp với tiêu chuẩn giảng viên GDNN, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đồn kết và kỷ luật cao. Bên cạnh những ưu điểm nổi bật trên, đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Cơng nghiệp Bắc Ninh cịn nhiều bất cập: Đội ngũ giảng viên còn thiếu về số lượng; cơ cấu về trình độ, số lượng phân bố cịn mất cân đối giữa các khoa và tổ bộ mơn; trình độ đội ngũ giảng viên chưa ngang tầm với sự phát triển của nhà trường; số lượng giảng viên có trình độ sau đại học cịn thấp; trình độ và năng lực sử dụng tin học, ngoại ngữ còn hạn chế; nhiều giảng viên chậm đổi mới phương pháp, sử dụng trang thiết bị dạy nghề chưa hiệu quả, trình độ kỹ năng nghề cịn rất thấp; Năng lực hoạt động giáo dục, quản lý HSSV, NCKH và tự bồi dưỡng cần được nâng cao.
Công tác phát triển đội ngũ giảng viên đã được quan tâm nhưng vẫn còn một số điểm hạn chế: Kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cịn thiếu tầm nhìn chiến lược, việc phát triển chỉ mang tính tình thế; cơng tác đào tạo, bồi dưỡng có nội dung bồi dưỡng chưa tồn diện, phương pháp cịn chậm đổi mới, chưa thực sự chú trọng nâng cao năng lực tiếp cận cơng nghệ mới, nâng cao trình độ tay nghề của giảng viên. Chế độ, chính sách chưa đủ sức khuyến khích và thu hút đối với giảng viên; Môi trường làm việc và học tập chưa thực sự thuận lợi; Công tác kiểm tra, đánh giá chưa có tác động mạnh để uốn nắn những hạn chế đối với giảng viên.
Nguyên nhân cơ bản là do: Công tác dự báo quy mô, ngành nghề đào tạo của nhà trường còn hạn chế; đầu tư xây dựng cơ sở vật chất thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển dạy nghề; Chế độ tiền lương và phụ cấp theo lương của giảng viên GDNN còn thấp; tỉnh Bắc Ninh chưa có chính sách đãi ngộ đủ sức thu
hút riêng đối với giảng viên GDNN. Mức hỗ trợ đối với giảng viên đi học của nhà trường còn thấp; chưa xây dựng được môi trường học tập; nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng còn chậm đổi mới, chưa tăng cường phối hợp với doanh nghiệp trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên; công tác kiểm tra, đánh giá cịn hình thức, chưa có tiêu chí đánh giá sát với u cầu thực tế của nhà trường.
Để đáp ứng u cầu tình hình hiện nay địi hỏi trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh cần có các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao về chất lượng. Muốn vậy, nhà trường cần phải làm tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng; tiếp tục đầu tư đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phù hợp với sự phát triển của cơng tác đào tạo; có chính sách đủ sức thu hút, đãi ngộ phù hợp để giảng viên chuyên tâm vào công việc...
Các vấn đề nghiên cứu trên là luận cứ thực tiễn để đề ra những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường mang tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo của nhà trường.
Chương 3. BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC