3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp phải dựa trên cơ sở khoa học, vừa đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của nhiệm vụ trước mắt, vừa phải đáp ứng được yêu cầu lâu dài và hội nhập quốc tế.
Tính khoa học yêu cầu người viết phản ánh được sự tồn tại khách quan của sự vật, hiện tượng một cách chân thực; thể hiện kết quả nghiên cứu sự vật, hiện tượng cụ thể để đạt tới chân lý khách quan.
Các biện pháp phải tuân theo một quy trình chặt chẽ, khoa học, được chỉ rõ, sau đó được kiểm tra, đối chứng, xác minh và cuối cùng được hệ thống hóa.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
Hệ thống các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh phải dựa trên cơ sở nhu cầu thực tiễn cần phát triển. Những biện pháp đề xuất dựa trên những phân tích về tình hình phát triển đội ngũ giảng viên như: mặt mạnh, mặt yếu, thời cơ và thách thức đối với công tác phát triển đội ngũ giảng viên của nhà trường. Bên cạnh đó các biện pháp cũng phải xuất phát từ đặc trưng của nhà trường về cơ sở vật chất, trang thiết bị…Biện pháp đưa ra phải hạn chế và khắc phục những mặt còn yếu kém để phát triển đội ngũ giảng viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên thể hiện việc vận dụng các quan điểm mới, các lý thuyết mới về phát triển đội ngũ giảng viên nhưng đồng thời phải thể hiện sự kế thừa những thành tựu, những chương trình đã triển khai đem lại hiệu quả trong phát triển đội ngũ giảng viên.
ngũ giảng viên. Sự vận dụng kinh nghiệm, truyền thống không dừng lại ở sao chụp mà cần phát huy những kết quả đã đạt được, khắc phục những hạn chế, tồn tại, phát triển để tạo nên những bước phát triển mới.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
Tính khả thi một nguyên tắc rất quan trọng, xác định những yếu tố tác động đến quá trình thực hiện các biên pháp trong thực tế. Trong các yếu tố ảnh hưởng đó, yếu tố lãnh đạo của Đảng, Nhà nước, pháp luật có ý nghĩa quyết định trực tiếp tính khả thi của biện pháp. Nếu biện pháp đề xuất không phù hợp với quy định pháp lý hiện hành thì biện pháp sẽ khơng có tính khả thi. Mặt khác các giải pháp phải phù hợp với các điều kiện, năng lực thực tế của nhà trường. Mức độ khả thi của biện pháp phụ thuộc vào mức độ phù hợp của các biện pháp với các yếu tố ràng buộc còn lại.
3.1.5. Đảm bảo tính đồng bộ
Các biện pháp đề ra phải đảm bảo sự đồng bộ, mục tiêu hướng tới là phát triển ĐNGV trong bối cảnh đổi mới giáo dục, đồng thời đảm bảo mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề. Các biện pháp phải đảm bảo tính đồng bộ về mục tiêu, nội dung thực hiện với điều kiện thực hiện là trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh.
Khi xây dựng các biện pháp, cần đảm bảo các biện pháp được xây dựng một cách hệ thống và nằm trong một chỉnh thể hồn chỉnh có sự kết hợp chặt chẽ với nhau, không tách rời. Các biện pháp phải được tiến hành song song, đồng thời trong cùng một thời gian để tác động hỗ trợ cho nhau; biện pháp này thúc đẩy, hỗ trợ biện pháp kia nhằm hướng đến mục tiêu chung là phát triển đội ngũ giảng viên của nhà trường.