9. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát về trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Bắc Thăng
2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển
Vào giai đoạn đất nước đang tích cực chuyển mình theo đà hội nhập quốc tế, với vị trí là trung tâm kinh tế chính trị của cả nước, KT-XH Hà Nội phát triển ngày càng mạnh mẽ hơn. Nhiều khu công nghiệp ra đời, trong đó có khu công nghiệp Thăng Long. Khu công nghiệp Thăng Long được phát triển bởi Thăng Long Industrial Park, một công ty liên doanh giữa tập đoàn Sumitomo (Nhật Bản) và Cơng ty cơ khí Ðơng Anh (Bộ Xây dựng), được thành lập theo Giấp phép đầu tư số 1845/GP do Bộ Kế hoạch & Ðầu tư Việt Nam cấp ngày 22/2/1997. Và với sự tài trợ cơ sở vật chất của Công ty Khu Công nghiệp Thăng Long trường Trung học Bán công Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long được thành lập ngày 08/03/2002 theo quyết đi ̣nh số 1527/QĐ-UB ngày 08/03/2002 của UBND Thành phố Hà Nô ̣i, là trường TCCN thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Hà Nội. Thực hiện luật giáo dục năm 2005, tại quyết định số 2311/QĐ-UB ngày 28/11/2008 của UBND Thành phố Hà Nội trường được đổi tên thành trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long (TC KT-KT BTL).
Trải qua hơn 8 năm vừa xây dựng, vừa ổn định, vừa phát triển, đến nay, nhà trường đã có 7 ngành đào tạo với số lượng học sinh trên 2000 người/ năm. Trường đào tạo hệ TCCN cho hai đối tượng là học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) và tốt nghiệp trung học cơ sở (THCS).
Đội ngũ cán bộ giáo, viên ban đầu chỉ có 30 trong đó có 10 giáo viên cơ hữu và 10 giáo viên thỉnh giảng nhưng đến nay đã có 341 cán bộ, giáo viên trong đó có 88 giáo viên cơ hữu và 239 giáo viên thỉnh giảng.
Với những nỗ lực của mình nhà trường đã tích cực đổi mới phương thức quản lý chất lượng đào tạo để đáp ứng yêu cầu, đặc biệt chú trọng đầu tư cho những nghề có tính chất mũi nhọn. Nhà trường ln coi trọng việc tìm đầu ra cho học sinh, gắn đào tạo với thực tế sử dụng lao động với phương châm ngay từ ngày đầu thành lập là ”Nhà trường đồng hành cùng doanh nghiệp”. Trên 80% học sinh tốt nghiệp ra trường có việc làm sau 1 năm; đóng góp kịp thời cho địa phương huyện Đơng Anh, Sóc Sơn và các tỉnh Đông Bắc, trong việc chuyển dịch cơ cấu kinh tế từ nơng nghiệp là chính sang cơ cấu kinh tế công - nông nghiệp - dịch vụ. Chủ động cung cấp nhân lực cho các khu đô thị, các khu công nghiệp và chế xuất Hà Nội và các tỉnh lân cận.
Những năm qua, mặc dù cịn gặp nhiều khó khăn do mới thành lập nhưng được sự quan tâm tạo điều kiện của UBND thành phố, Sở GD&ĐT, các sở, ban ngành và các cơ quan hữu quan nên nhà trường đã từng bước đi vào hoạt động nền nếp và thu được những kết quả đáng phấn khởi. Nhưng đứng trước bối cảnh nền kinh tế đất nước hội nhập, lực lượng lao động địi hỏi phải có kỹ thuật cao mới đáp ứng được các yêu cầu của sản xuất cạnh tranh. Vì vậy, mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao là yêu cầu cốt yếu có ý nghĩa sống cịn của nhà trường. Hàng năm, nhà trường liên tục đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến, Đảng bộ nhà trường đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnh. Các tổ chức xã hội khác như Cơng đồn, Đồn thanh niên ln đạt danh hiệu vững mạnh. Chính vì vậy sự nghiệp GD&ĐT cũng như kết quả đào tạo của nhà trường đã được xã hội chấp nhận. Nhà trường đã chuẩn bị đủ điều kiện để nâng cấp trường thành trường Cao đẳng trong thời gian tới.
2.1.2. Mục tiêu, định hướng phát triển của nhà trường
2.1.2.1.Mục tiêu đào tạo
Đào tạo lao động kỹ thuật có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn vững vàng với kỹ năng thực hành trên thực tế thành thạo đủ năng lực đáp ứng u cầu cơng việc, năng động thích ứng nhanh với thị trường lao động.
Đa dạng hố loại hình đào tạo, liên thơng, liên kết đào tạo Cao đẳng, Đại học trong và ngoài nước.
Đẩy mạnh hợp tác giữa nhà trường với doanh nghiệp áp dụng phương thức đào tạo luân phiên giữa học tập tại trường và thực tập tại doanh nghiệp, từng bước tư vấn hỗ trợ việc làm sau tốt nghiệp.
2.1.2.2. Một số điểm nổi bật của Nhà trường
- Là trường TCCN đầu tiên trên địa bàn Huyê ̣n Đông Anh - một huyê ̣n ngoa ̣i thành đang có tốc đô ̣ phát triển KT-XH và đô thị hóa rất nhanh của thủ đơ.
- Trường hoạt động theo nguyên tắc tự chủ, tự hạch toán từ nguồn học phí.
- Thu hút được học sinh, sinh viên trên 25 tỉnh thành trong toàn quốc theo học.
- Là một trong những trường TCCN có tốc độ phát triển nhanh nhất trong số các trường TCCN tại Hà Nội.
2.1.2.3.Định hướng phát triển
- Xây dựng quy trình quản lý chất lượng đạt chuẩn ISO trong quản lý đào tạo.
- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạo và quản lý. - Chú trọng nâng cao trình độ giáo viên, bổ sung và cập nhật kiến thức thường xuyên cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Mở rộng quy mô cở sở vật chất, chuẩn bị điều kiện nâng cấp trường từ Trung cấp lên Cao đẳng.
2.1.2.4. Một số kết quả đạt được trong đào tạo
Từ khi thành lập đến nay, trường đã liên tục tổ chức tuyển sinh và đào tạo 09 khóa hệ Trung cấp và 05 khóa đào tạo Đại học tại chức, Cao đẳng liên thông, với tổng số trên 6.000 học sinh – sinh viên đã tốt nghiệp và trên 5.000 HSSV đang học.
Nhà trường luôn đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu, ký thoả thuận hợp
tác với trên 50 doanh nghiệp.
Trong lĩnh vực đào ta ̣o , nhà trường đã đạt được mô ̣t số thành tựu: - Đào tạo học sinh hệ TCCN.
- Liên kết đào tạo: Đại học tại chức; liên thông Cao đẳng, Đại học. - Hợp tác với các doanh nghiệp: hợp tác đào tạo và giải quyết việc làm cho học sinh - sinh viên.
Trong những năm qua, trường đẩy mạnh hoạt động: “Đồng hành cùng doanh nghiệp” trong các lĩnh vực:
- Liên kết đào tạo: Đào tạo theo nhu cầu, theo địa chỉ. Trường đã tổ chức được một số lớp học về nghiệp vụ chế biến món ăn, kế tốn, văn thư lưu trữ, bán hàng siêu thị, kỹ thuật hàng không cho các đơn vị.
- Mời chuyên gia tham gia xây dựng chương trình, tham gia giảng dạy và đánh giá chất lượng đào tạo.
- Cung cấp lao động cho doanh nghiệp. Ngay sau khi nhập học, học sinh, sinh viên có nguyện vọng sẽ được nhà trường giới thiệu đi làm tại các đơn vị. Các em được bố trí thời gian hợp lý để vừa học vừa đi làm, tiếp xúc, học hỏi kinh nghiệm thực tế, đồng thời có thu nhập từ 1,2 - 3 triệu đồng/tháng, đảm bảo tự chủ về tài chính, trang trải cho cuộc sống và học
tập, vừa có điều kiện giúp đỡ một phần cho gia đình. Sau khố học, các em được cấp bằng Trung cấp chính qui, có cơ hội học liên thông Cao đẳng, Đại học ngay tại trường và có cơ hội rất lớn tìm kiếm một việc làm ổn định, thu nhập cao.
2.1.3. Cơ cấu tổ chứ c
- Ban Giám hiệu: 03 người có trình độ Thạc sỹ trở lên.
- Các Khoa : 2 khoa là Khoa Kinh tế và Khoa kỹ thuật công nghê ̣, mỡi khoa có 1 trưởng và 1 – 2 phó khoa
+ Ban chấp hành đồn trường: 11 người + Ban chấp hành Cơng đồn: 05 người.
+ 06 phịng ban chức năng: Mỗi phịng có 01 trưởng và 01 phó.
2.2. Thực trạng quản lý đào tạo tại trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long
2.2.1. Công tác tuyển sinh
Với ngành nghề đa dạng từng bước gắn với nhu cầu xã hội, công tác tuyển sinh của nhà trường có những bước phát triển và đạt được những thành tích đáng ghi nhận.
Trong cơng tác tuyển sinh của nhà trường, từ khi thành lập đến nay, trường đã liên tục tổ chức tuyển sinh và đào tạo: 09 khoá học sinh Trung cấp (với 7 chuyên ngành đào ta ̣o là : Hạch toán kế toán , Điê ̣n tử viễn thông , Điê ̣n tử côn g nghiê ̣p và dân dụng , Du lịch, Hành chính văn phịng , Kinh doanh thương ma ̣i và di ̣ch vụ , Kỹ thuật máy tính); 05 khố đào tạo Đại học tại chức, cao đẳng liên thông, với tổng số trên 10.000 học sinh – sinh viên. Ngồi ra nhà trường cịn mở các lớp đào ta ̣o ngắn bồi dưỡng về ngoa ̣i ngữ , tin ho ̣c, kế toán máy , chế biến món ăn và nâng cao tay nghề cho lao đô ̣ng các khu công nghiệp , công ty với lượng ho ̣c viên mỗi năm mô ̣t tăng .
Số liệu tuyển sinh được thể hiện cụ thể trong bảng 2.1:
Bảng 2.1. Số liệu tuyển sinh từ năm 2002- 2009 của Nhà trường
Hệ đào tạo 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 TCCN 688 1949 2148 2135 2530 2918 4435 Cao đẳng 72 157 270 353 1496 Đại học 60 145 395 Ngắn hạn 168 219 380 1250 1419 2150 Tổng cộng 688 2.117 2.439 2732 4195 5085 8081
( Theo nguồn thống kê của nhà trường 2009) Ngoài đào tạo tại trường , nhà trường còn liên kết đào tạo với 11 đơn vị liên kết đặt tại Hà Nội với lưu lượng hà ng năm hơn 1000 học sinh. Các đơn vi ̣ liên kết : Trung tâm Giáo dục thường xuyên Đông Anh ; Trung tâm Giáo dục thường xuyên Việt Hưng (Long Biên - Hà Nội ); Trung tâm đào tạo và dịch vụ vận tải du lịch (Thanh Xuân – Hà Nội); Trung tâm thực hành kỹ năng cơ giới đường bô ̣ - Cục đường bộ ; Công ty Cổ phần đào tạo và chuyển giao công nghê ̣ đào ta ̣o (Trung tâm giáo dục thường xuyên Cầu Giấy); Công ty cổ phần đào ta ̣o và chuyển giao công nghê ̣ Hà Nô ̣i (Xuân Thủy - Hà Nô ̣i); Trung tâm da ̣y nghề Tây Hồ với 2 điểm, điểm 1 ở tại trung tâm và điểm 2 ở Đông Ngạc , Từ Liêm - Hà Nội; Trung tâm đào ta ̣o , tư vấn và chuyển giao công nghê ̣ - Viê ̣n khoa ho ̣c & công nghê ̣ Viê ̣t Nam (trườ ng múa Viê ̣t Nam ); Trung tâm đào ta ̣o và giáo dục - Hiê ̣p hô ̣i các trường Đa ̣i ho ̣c , cao đẳng ngoài cơng lâ ̣p Viê ̣t Nam (Hồng Mai - Hà Nội); Trung tâm giáo dục thường xuyên Tây Hồ (Tây Hồ- Hà Nội) và Công ty cổ phần lương thực Đông Anh (Đông Anh - Hà Nội).
Ngoài ra , nhà trường và các cơng ty trong và ngồi các khu công nghiê ̣p còn mở các lớp đào ta ̣o nghề ngắn ha ̣n như : Chế biến món ăn , hướng dẫn viên du li ̣ch ... và nâng cao tay nghề về tin học , cơ điê ̣n cho các công nhân ở các côn g ty. Không chỉ góp phần nâng cao vi ̣ thế và tầm ảnh
hưởng của n hà trường mà còn tranh thủ về cơ sở vật chất , quan hê ̣ của các cơ sở đó trong liên kết với các đơn vị sử dụng lao động ở các địa bàn các cơ sở liên kết đào ta ̣ o, góp phần giải quyết việc làm và nâng cao tay nghề cho ho ̣c viên.
2.2.2. Xây dựng chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu học tập tập
- Ngành nghề đào tạo : Nhà trường triển khai đào tạo 7 ngành nghề sau :
- Kỹ thuật máy tính - Điện tử viễn thơng - Hành chính văn phịng
- Điện tử cơng nghiệp và dân dụng - Kế tóan tổng hợp
- Du lịch
- Kinh doanh thương mại và dịch vụ
- Thời gian đào tạo:
Thời gian đào tạo của các nghề được nhà trường xây dựng và thực hiện từ 2 năm đến 3 năm tuỳ theo trình độ văn hố của học sinh trước khi vào học:
- Đối với học sinh tốt nghiệp THCS: Thời gian học 3 năm (36 tháng) - Đối với học sinh tốt nghiệp THPT hoặc tương đương: Thời gian học 2 năm (24 tháng).
- Trình độ đào tạo:
Hiện nay trường TC KT-KT BTL đang thực hiện đào tạo ở 2 cấp trình độ đó là:
- Hệ trung cấp: Cấp bằng trung cấp chuyên nghiệp
- Hệ ngắn hạn (đào tạo nghề ngắn hạn): Cấp chứng chỉ nghề
Trong những năm qua , đô ̣i ngũ giáo viên , giảng viên giảng dạy phải tìm tịi, nghiên cứu từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau nhưng đề cương bài giảng vẫn chưa bảo đảm tính hệ thống và thống nhất trong quá trình lên lớp. Học sinh - sinh viên học tập hầu như khơng có đủ sách giáo khoa, sách tham khảo mà chỉ tiếp thu những kiến thức, thơng tin do giáo viên truyền đạt trong q trình lên lớp. Quá trình tự học, tự nghiên cứu, tự sáng tạo của cán bộ, giáo viên và học sinh chưa được phát huy, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.
Thực tế, tại các phòng, khoa, mặc dù mục tiêu, chương trình đào tạo đã có, nhưng nội dung lên lớp của các giáo viên giảng dạy cùng một môn học vẫn có những vấn đề chun mơn cịn tồn tại mâu thuẫn , vướng mắc do dữ liệu, tư liệu, nội dung được các giáo viên lấy từ nhiều nguồn khác nhau , đă ̣c biê ̣t đối với môn ho ̣c và mô đun mới đưa vào giảng da ̣y . Vì vậy, nội dung giảng dạy một mơn học trong cùng một khố học do nhiều giáo viên giảng dạy đơi khi thiếu tính nhất quán và thống nhất; điều này ảnh hưởng đến quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Từ thực tế trên, vấn đề đặt ra cho nhà trường, cán bộ, giáo viên giảng dạy là cần tập trung chuẩn hoá mục tiêu, chương trình, nội dung chi tiết; nghiên cứu, xây dựng mơ hình, biên soạn giáo trình, bài giảng cho từng mơn học, lấy đó làm tài liệu nền tảng cho việc dạy và học.
Xác định công việc biên soạn giáo trình là một phần của công tác nghiên cứu khoa học, nhà trường luôn yêu cầu tập thể giáo viên và các cá nhân giáo viên biên soạn bài giảng, giáo trình ; lấy ý kiến từ tở mơn và các giáo viên có chun mơn cao, ý kiến các chuyên gia đầu ngành, đề nghị lên Hội đồng thẩm đi ̣nh chương trình , giáo trình nhà trường phản biện . Hàng năm hội đồng thẩm định nhà trường cùng với các tác giả xem xét lại giáo trình để có sự chỉnh sửa, bổ sung cập nhật nội dung cho phù hợp với yêu cầu đào tạo. Đặc biệt, năm học 2008 – 2009, nhà trường đã hoàn tất biên
soạn và cho xuất bản hầu hết các giáo trình và đề cương bài giảng của các chuyên ngành đào tạo.
2.2.3. Công tác quản lý các hoạt động dạy và học
2.2.3.1. Hoạt động dạy của giáo viên
Hoạt động giảng dạy chính là một trong hai hoạt động trọng tâm của nhà trường, nó là hoạt động chuyên mơn quan trọng nhất, địi hỏi đầu tư phần lớn cơng sức, thời gian, trí tuệ do đội ngũ giáo viên thực hiện, đây là hoạt động mang hàm lượng chất xám cao. Chất lượng giảng dạy là yếu tố quyết định đến chất lượng nhận thức của học sinh. Nhận thức được tầm quan trọng đó mà hầu hết giáo viên của nhà trường trong những năm vừa qua đều thực hiện đúng nội quy, quy chế chuyên môn, thực hiện đúng và đủ nội dung, chương trình, kế hoạch cũng như tiến độ đào tạo, đảm bảo chất lượng giảng dạy. Quá trình giảng dạy của giáo viên đều được đảm bảo đầy đủ các khâu:
- Chuẩn bị bài giảng: Tài liệu, giáo trình, đề cương bài giảng, giáo án, phương tiện dạy học, các trang thiết bị kỹ thuật dạy thực hành…
- Tổ chức giảng dạy trên lớp: Thực hiện đầy đủ các bước lên lớp, tổ chức quá trình nhận thức của học sinh.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.