9. Cấu trúc luận văn
2.2.2. Xây dựng chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu
tập
- Ngành nghề đào tạo : Nhà trường triển khai đào tạo 7 ngành nghề sau :
- Kỹ thuật máy tính - Điện tử viễn thơng - Hành chính văn phịng
- Điện tử cơng nghiệp và dân dụng - Kế tóan tổng hợp
- Du lịch
- Kinh doanh thương mại và dịch vụ
- Thời gian đào tạo:
Thời gian đào tạo của các nghề được nhà trường xây dựng và thực hiện từ 2 năm đến 3 năm tuỳ theo trình độ văn hố của học sinh trước khi vào học:
- Đối với học sinh tốt nghiệp THCS: Thời gian học 3 năm (36 tháng) - Đối với học sinh tốt nghiệp THPT hoặc tương đương: Thời gian học 2 năm (24 tháng).
- Trình độ đào tạo:
Hiện nay trường TC KT-KT BTL đang thực hiện đào tạo ở 2 cấp trình độ đó là:
- Hệ trung cấp: Cấp bằng trung cấp chuyên nghiệp
- Hệ ngắn hạn (đào tạo nghề ngắn hạn): Cấp chứng chỉ nghề
Trong những năm qua , đô ̣i ngũ giáo viên , giảng viên giảng dạy phải tìm tịi, nghiên cứu từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau nhưng đề cương bài giảng vẫn chưa bảo đảm tính hệ thống và thống nhất trong quá trình lên lớp. Học sinh - sinh viên học tập hầu như khơng có đủ sách giáo khoa, sách tham khảo mà chỉ tiếp thu những kiến thức, thông tin do giáo viên truyền đạt trong quá trình lên lớp. Quá trình tự học, tự nghiên cứu, tự sáng tạo của cán bộ, giáo viên và học sinh chưa được phát huy, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.
Thực tế, tại các phòng, khoa, mặc dù mục tiêu, chương trình đào tạo đã có, nhưng nội dung lên lớp của các giáo viên giảng dạy cùng một môn học vẫn có những vấn đề chun mơn cịn tồn tại mâu thuẫn , vướng mắc do dữ liệu, tư liệu, nội dung được các giáo viên lấy từ nhiều nguồn khác nhau , đă ̣c biê ̣t đối với môn ho ̣c và mô đun mới đưa vào giảng da ̣y . Vì vậy, nội dung giảng dạy một mơn học trong cùng một khố học do nhiều giáo viên giảng dạy đơi khi thiếu tính nhất quán và thống nhất; điều này ảnh hưởng đến quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Từ thực tế trên, vấn đề đặt ra cho nhà trường, cán bộ, giáo viên giảng dạy là cần tập trung chuẩn hoá mục tiêu, chương trình, nội dung chi tiết; nghiên cứu, xây dựng mơ hình, biên soạn giáo trình, bài giảng cho từng mơn học, lấy đó làm tài liệu nền tảng cho việc dạy và học.
Xác định công việc biên soạn giáo trình là một phần của công tác nghiên cứu khoa học, nhà trường luôn yêu cầu tập thể giáo viên và các cá nhân giáo viên biên soạn bài giảng, giáo trình ; lấy ý kiến từ tở mơn và các giáo viên có chun mơn cao, ý kiến các chuyên gia đầu ngành, đề nghị lên Hội đồng thẩm đi ̣nh chương trình , giáo trình nhà trường phản biện . Hàng năm hội đồng thẩm định nhà trường cùng với các tác giả xem xét lại giáo trình để có sự chỉnh sửa, bổ sung cập nhật nội dung cho phù hợp với yêu cầu đào tạo. Đặc biệt, năm học 2008 – 2009, nhà trường đã hoàn tất biên
soạn và cho xuất bản hầu hết các giáo trình và đề cương bài giảng của các chuyên ngành đào tạo.