3.2.2 .Nguyên tắc thực tiễn
3.3. Một số biện pháp quản lý đào tạo tại trường Trung cấp Kinh tế
3.3.1. Tìm hiểu nhu cầu đào tạo, dự báo và lập kế hoạch đào tạo theo
nhu cầu xã hội
Một điểm yếu của nền GD&ĐT của ta hiện nay là sự cách biệt quá lớn giữa đào tạo và sử dụng, giữa cung và cầu về nhân lực, hay nói cách khác là hiệu quả GD&ĐT thấp. Đây là căn bệnh đã được nói đến từ hàng chục năm qua, từ ngày Đảng và Nhà nước bắt đầu đề cập đến chủ trương xã hội hóa giáo dục, thế nhưng cho đến nay vẫn chưa được khắc phục, nếu khơng nói là có xu hướng trầm trọng hơn trước áp lực của hội nhập quốc tế. Căn bệnh nói trên chính là hậu quả “kép” của một nền giáo dục vừa nặng về hư danh, khoa cử, sính bằng cấp theo kiểu giáo dục phong kiến xưa kia lại vừa mang tính “tháp ngà”, tách biệt đào tạo với xã hội, với thực tiễn sản xuất kinh doanh theo mơ hình của Liên Xơ trước đây.
Biểu hiện rõ nhất của tình trạng nêu trên chính là sự mất cân đối trầm trọng trong cơ cấu nguồn nhân lực được đào tạo mà lâu nay vẫn được gọi là tình trạng “thừa thầy thiếu thợ”, là tình trạng một bộ phận khơng nhỏ học sinh, sinh viên ra trường khơng tìm được việc làm trong khi các doanh nghiệp, các khu công nghiệp lại thiếu trầm trọng lao động đã qua đào tạo theo đúng nhu cầu của họ, đặc biệt là các doanh nghiệp công nghệ cao…Cùng với quá trình phát triển của nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, việc Việt Nam chính thức gia nhập WTO với cam kết mở cửa thị trường giáo dục đại học đã tạo áp lực trực tiếp buộc chúng ta phải đổi mới tư duy GD&ĐT mà bằng chứng cụ thể là việc chấp nhận khái niệm thị trường giáo dục với đầy đủ ý nghĩa của nó, một khái niệm mà lâu nay vẫn bị coi là kiêng kỵ. Rõ ràng, với áp lực mở cửa thị trường đại học theo cam kết WTO, nếu chúng ta không khẩn trương đổi mới triệt để tư duy đào tạo, đặt GD&ĐT vào trung tâm của dịng chảy phát triển và hội nhập thì khủng hoảng, tụt hậu trong GD&ĐT và nguồn nhân lực nói chung tất yếu sẽ xảy ra. Một khi nguồn nhân lực đã được khẳng định là chìa khóa thắng lợi trong cạnh tranh kinh tế thì hậu quả của khủng hoảng, tụt hậu trong GD&ĐT mà trực tiếp là đào tạo đại học đối với phát triển kinh tế là vơ cùng nặng nề.
Do đó chủ trương hướng tồn bộ nền đại học, cao đẳng, TCCN cho mục tiêu đáp ứng nhu cầu của xã hội mà trước hết là nhu cầu của doanh nghiệp, đối tượng có nhu cầu lớn nhất về nhân lực đã qua đào tạo, hay nói nơm na là chuyển từ “đào tạo cái mình có” sang “đào tạo cái mà xã hội (doanh nghiệp) cần” và việc vận dụng các nguyên tắc của của thị trường trong đào tạo và sử dụng là cần thiết. Nó khơng những nhanh chóng giải quyết vấn đề nguồn nhân lực của hiện tại mà còn trở thành một động lực to lớn thúc đẩy phát triển kinh tế nước ta trong tương lai. Để có nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng được yêu cầu của công cuộc CNH, HĐH, cần phải phát triển một hệ thống đào tạo nghề có khả năng cung cấp cho xã hội
một đội ngũ nhân lực đơng đảo, có trình độ cần thiết theo một cơ cấu thích hợp, có khả năng thích ứng nhanh với mọi biến đổi của mơi trường có trình độ tồn cầu hóa ngày càng cao. Đồng thời có khả năng thường xuyên cập nhật các kiến thức và kỹ năng cần thiết cho đội ngũ lao động của đất nước. Đào tạo trung cấp là một bộ phận quan trọng cấu thành hệ thống đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp CNH, HĐH.
Đồng thời quan niệm về học tập của nhân dân đã có sự thay đổi rõ rệt. Do vấn đề việc làm, tình trạng thừa thầy thiếu thợ, người học đã có sự chú ý đến hướng học tập phù hợp với năng lực và sở thích của bản thân, điều kiện kinh tế gia đình. Vì vậy việc chọn học tại các trường cao đẳng, trung cấp, trung cấp nghề là lựa chọn cần thiết.
Từ đây trường TC KT-KT BTL ln coi việc tìm hiểu nhu cầu đào tạo bậc trung cấp, đặc biệt phải gắn với nhu cầu nguồn nhân lực của xã hội là một trong những biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo. Thực tế đã chứng minh hậu quả của việc thiếu thông tin dự báo do không bám sát thực tế nhu cầu xã hội không những sẽ ảnh hưởng đến công tác đào tạo của nhà trường mà còn ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng tìm việc của người học sau khi tốt nghiệp. Tất yếu học sinh ra trường khó có thể tìm được nghề mang tính bền vững. Do vậy cần phải có các biện pháp tìm hiểu nhu cầu người học cũng như dự báo nhu cầu xã hội. Các biện pháp đó là:
- Tổ chức phát phiếu, bảng biểu điều tra nhu cầu học tập của học sinh trước, trong và sau khi học sinh tốt nghiệp để đánh giá kết quả đào tạo. - Tổ chức phát phiếu, bảng biểu điều tra nhu cầu tuyển dụng của các doanh nghiệp trên địa bàn để làm căn cứ cho việc hợp tác cũng như hướng đến đào tạo theo nhu cầu xã hội.
- Tuyên truyền, tư vấn thông tin về ngành nghề đào tạo của nhà trường, thực trạng việc làm của địa phương để người học biết được nhu cầu
việc làm ở địa phương; biết được chính sách và nhiệm vụ của người đi học; biết được khi học xong thì cơ hội việc làm ở địa phương mình như thế nào.
- Tiếp cận các trường THCS, THPT, doanh nghiệp để tạo môi trường tiếp xúc giữa nhà trường và doanh nghiệp với học sinh, thanh niên sao cho phù hợp, dễ tìm thấy tiếng nói chung và đáp ứng nhu cầu lao động – việc làm thực sự.