Trường THCS Đồng Thịnh thành lập từ tháng 9 năm 1963, đến nay nhà trường đã có bốn nhà hai tầng, tổng 32 phòng học và phòng chức năng. Nhiệm vụ của nhà trường là tuyển sinh và đào tạo trình độ THCS cho tồn bộ các em học sinh đã hồn thành chương trình Tiểu học.
Tháng 5 năm 2010 nhà trường được Phòng Giáo dục huyện Sông Lô giao trọng trách là trường trọng điểm chất lượng cụm phía nam huyện Sơng Lơ, được tuyển sinh và bồi dưỡng các em học sinh giỏi ở các xã cụm phía nam huyện Sơng Lơ (gồm các xã Đồng Thịnh, Cao Phong, Đức Bác, Tứ Yên, Yên Thạch, Như Thụy, Tân Lập), tuy nhiên đến nay huyện đã thành lập trường THCS Sông Lô nên công tác tuyển sinh học sinh xã ngoài đã hạn chế đáng kể.
Từ năm học 2015 - 2016 trường THCS Đồng Thịnh là 1 trong 2 trường THCS trong huyện được chọn thí điểm dạy học theo mơ hình trường học mới
2.4.1. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý Bảng 2.1. Số lượng CB, GV trường THCS Đồng Thịnh Bảng 2.1. Số lượng CB, GV trường THCS Đồng Thịnh Năm học Tổng số CB, GV Đảng viên Trình độ ĐH CĐ TC Chuẩn và trên chuẩn 2012 – 2013 43 29 25 15 3 100% 2013 – 2014 41 27 24 14 3 100% 2014 – 2015 41 27 24 14 3 100% 2015 – 2016 41 27 24 14 3 100%
2.4.2. Quy mô trường lớp
Bảng 2.2. Quy mô trường lớp trường THCS Đồng Thịnh
Năm học Tổng số lớp Tổng số học sinh
2012 – 2013 19 453
2013 – 2014 19 448
2014 – 2015 16 432
2015 – 2016 12 399
2.4.3. Nhu cầu học tập của học sinh
Thái độ học tập của học sinh ảnh hưởng rất lớn đến kết quả của quá trình dạy học. Ngày nay đời sống con người ngày càng cao thì các nhu cầu càng được phát triển và có tính đa dạng cao.
Học sinh trường THCS Đồng Thịnh có đầy đủ những nhu cầu theo Murrey, đó là:
- Nhu cầu tìm kiếm các mối quan hệ bạn bè. - Nhu cầu vui chơi.
- Nhu cầu về tính xã hội: nhường nhịn, quan tâm đến người khác, làm việc thiện.
- Nhu cầu ngăn nắp, trật tự, vệ sinh.
- Nhu cầu thành đạt: muốn làm cái gì đó nhanh chóng và tốt đẹp, muốn đạt trình độ cao trong một cơng việc nào đó
- Nhu cầu tránh bị trách phạt: kìm nén những xung động của mình nhằm tránh bị trách phạt lên án; chú ý đến những dư luận xã hội; tự chủ, giữ gìn những quy tắc chung.
- Nhu cầu luôn luôn được sắp xếp, vận động và phát triển tới trình độ ngày càng cao.
Tuy nhiên có thể thấy trong giai đoạn hiện nay do cơ chế việc làm khó khăn đối với sinh viên mới ra trường, ảnh hưởng rất lớn đến nhu cầu học tập chung của học sinh. Theo điều tra của Bộ Giáo dục, năm 2011, cả nước có đến 63% sinh viên thất nghiệp vì thiếu kỹ năng (Theo trang wed: http://www.tgm.vn/63- sinh-vien-that-nghiep-khi-ra-truong/#ixzz4Ija9ckXL (tác giả giữ nguyên liên kết vì tơn trọng quyền) . Đến quý I năm 2016 có 225000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp (Theo trang wed: http://tuoitre.vn/tin/giao-duc/20160526/quy-12016-co-225000- cu-nhan-thac-si-that-nghiep/1107724.html)
Tuy vậy thì người dân và học sinh vẫn xác định nhu cầu học tập là thiết yếu, đặc biệt nhu cầu nâng cao dân trí đối với lứa tuổi học sinh THCS và THPT, và những điều này đòi hỏi ngành giáo dục cần thiết đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng thời lượng cho học sinh được trải nghiệm thực tế.
Biết được cơ chế này, người giáo viên phải thường xuyên tạo mọi điều kiện để thoả mãn nhu cầu của học sinh đảm bảo tỉ lệ về kiến thức và dành nhiều thời gian thực hành.
2.4.4. Chất lượng giáo dục
Tại vòng thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp huyện năm học 2015 – 2016 trường THCS có 162 lượt giải học sinh giỏi, xếp thứ nhất trong 17 xã, thị trấn trong toàn huyện.
Bảng 2.3. Chất lượng giáo dục
Năm học Học lực (%) Hạnh kiểm(%)
Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
2012 - 2013 7,2 37,7 50,3 4,8 71,1 23,5 5,4 0 2013 - 2014 7,4 40,4 47,3 4,9 72,8 21,9 5,3 0 2014 - 2015 11,5 38,9 44,8 4,8 75,9 22,4 1,7 0 2015 - 2016 11,7 42,3 41,6 4,4 76,3 21,5 2,2 0
Qua bảng số liệu cho thấy, số học sinh giỏi hàng năm tăng, số học sinh yếu hàng năm giảm dần.