Trong quá trình sử dụng TBDH, để đạt hiệu quả cao mỗi giáo viên cần: Nghiên cứu kĩ nội dung bài học để xác định TBDH nào cần phải sử dụng, sử dụng với mục đích gì (dẫn dắt kiến thức mới hay minh hoạ, hệ thống
hoá kiến thức…) Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học; Xác định thời điểm, thời gian thích hợp sử dụng TB đó trong tiết học.
Khi giới thiệu và sử dụng TB giáo viên nên tránh tình trạng giải thích dài dịng, vừa làm mất thời gian và không cần thiết. Tuy nhiên lời nói của giáo viên cũng là phương tiện trực quan ngơn ngữ. Vì vậy một khi sử dụng TBDH giáo viên cần xác định rõ TBDH đó có tác dụng gì trong việc khai thác nội dung kiến thức của bài để có thể kết hợp việc sử dụng ngơn ngữ với việc sử dụng TBDH một cách hợp lý nhằm giúp học sinh hiểu biết vấn đề rõ ràng hơn, mạch lạc hơn. Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát TB theo đúng mục đích sử dụng. Lời nói, ngơn ngữ trong giảng dạy và trong quá trình hướng dẫn HS sử dụng TBDH phải dễ hiểu và gần gũi. Để tránh tình trạng lúng túng, mất thời gian trong việc sử dụng TBDH giáo viên cần dành thời gian thực hành trước các thao tác sử dụng TBDH trước khi lên lớp. Các thao tác HS tự làm được nên để HS tự thực hành. Thao tác nào học sinh làm sai cần phải được giáo viên chỉ rõ và hướng dẫn làm lại kịp thời. Chỉ khi HS không thể thực hiện được thao tác trên TB thì giáo viên mới làm mẫu và hướng dẫn cụ thể, rõ ràng để học sinh có thể tiến hành thao tác. Yêu cầu đặt ra phải rõ ràng, theo trình tự các bước một cách lơgic, lời nói và hành động phải kết hợp một cách nhịp nhàng. Giáo viên cần quản lý, tổ chức dạy học hợp lý nhằm huy động mọi học sinh cùng tham gia vào việc học khi dạy tiết học có sử dụng TB. Giáo viên chỉ tiến hành các thao tác mẫu trên TB để kiểm tra kết quả làm việc của học sinh, chuẩn hoá các thao tác để đưa ra hình ảnh trực quan đẹp nhất.
GV phải nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy để có một tiết dạy thành cơng. Khi có đủ tư liệu thì phải định hướng cơng việc: cần dạy những gì, sử dụng phương pháp nào, cách thức dạy học ra sao, cần ước lượng thời gian tổ chức dạy học, sử dụng TB cần thiết nào cho hợp lý.
Chuẩn bị TBDH đúng với mục tiêu bài học. Sử dụng thiết bị trong dạy học giúp cho HS biết vận dụng từ lý thuyết vào thực hành, đặt ở vị trí thích
hợp để học sinh dễ quan sát, dễ dàng tiếp cận. Phát huy được tác dụng của đồ dùng dạy học và công nghệ thông tin mà bảng đen khó đạt được.
Để quản lý hiệu quả thiết bị dạy học ở trường Tiểu học Tân Mỹ , thành phố Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay thì cần dựa vào những nguyên tắc sau đây để đề xuất một số biện pháp quản lý hiệu quả của Hiệu trưởng trong việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học.