3.3. Một số biện pháp quản lý hiệu quả của Hiệu trƣởng trong
3.3.4. Biện pháp 4: Phát động phong trào sưu tầm TBDH và khuyến
GV tự làm các thiết bị đơn giản
3.3.4.1. Mục đích của biện pháp
Việc phát động phong trào tự làm và sưu tầm TBDH trong nhà trường để bổ sung thêm các TBDH tự làm có chất lượng và hiệu quả sử dụng phù hợp với điều kiện của từng đơn vị trường học. Phát huy tính tích cực và sự sáng tạo của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong hoạt động nghiên cứu và tự làm TBDH, phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi mới PPDH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện. Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các GV trong việc cải tiến TBDH, tự làm thiết bị dạy học và sử dụng đồ dùng dạy học. Đẩy mạnh và phát triển hoạt động tự làm TBDH thành một hoạt động sư phạm thường xuyên trong các nhà trường; góp phần vào phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng
tạo”, góp phần thực hiện phương châm giáo dục “Học đi đôi với hành”
Qua việc sưu tầm và tự làm TBDH, giáo viên thấy làm được một TBDH đơn giản đã phải tốn bao nhiêu cơng sức, thời gian và tiền của thì các TBDH được cung cấp tốn kém gấp nhiều lần TBDH tự làm, từ đó giáo viên càng thấy giá trị của TBDH được cung cấp, có thêm quyết tâm sử dụng có hiệu quả TBDH.
3.3.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Ban giám hiệu nhà trường khuyến khích và động viên cán bộ GV tham gia sưu tần và tự làm TBDH, cần tổ chức các hội thi tự làm TBDH cho GV và HS hàng năm để kích thích khả năng sáng tạo và lịng nhiệt tình của họ. Hội thi cần được tổ chức nghiêm túc, các TB mang đến hội thi khơng chỉ mang tính chất hình thức, cũng càng không phải để trưng bày cho đủ số lượng mà phải được sử dụng qua các tiết dạy cho HS.
Thành lập Ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra việc triển khai phong trào và thực hiện hội thi đồ dùng dạy học tự làm. Đưa việc làm TBDH vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, kết hợp với kiểm tra việc làm và sử dụng hàng tháng, hàng tuần, hàng tuần của GV. Hiệu trưởng đưa công tác chỉ đạo thực hiện các hoạt động sưu tầm và tự làm TBDH trở thành công việc thường xuyên của Ban giám hiệu. Đưa các hoạt động này vào kế hoạch chung của nhà trường. Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học và tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm trong nhà trường. Vào đầu năm học, nhà trường thành lập ban chỉ đạo làm TBDH do Hiệu trưởng hoặc phó Hiệu trưởng làm trưởng ban, tổ chức hội thảo ở tổ chuyên môn và giao chỉ tiêu cụ thể cho từng GV. Tổ chức thi giới thiệu sản phẩm cấp trường theo từng khối lớp. Lựa chọn những sản phẩm đẹp, sáng tạo có tính ứng dụng tốt vào các tiết học tham gia dự thi cấp thành phố. Thời gian phát động vào tháng 11 và tháng 3 hàng năm; Các bộ phận chuyên môn nhà trường căn cứ vào kế hoạch này triển khai tổ chức thi theo từng khối lớp, tổ chức chấm, đánh giá xếp loại các sản phẩm tham dự thi cấp thành phố, đồng thời xây dựng tiêu chí chấm điểm, cơ cấu giải thưởng cho từng khối lớp.
Sản phẩm đạt giải sẽ được GV đưa vào sử dụng trong tiết dạy chuyên đề (có sự tham gia đánh giá của GV trong trường về hiệu quả của TBDH tự làm). TBDH đạt hiệu quả cao nên lưu giữ lại tại phòng thiết bị để sử dụng lâu dài, làm như vậy sẽ khích lệ được GV và HS tích cực hưởng ứng và phát huy hết khả năng sáng tạo của bản thân.
Nhà trường kết hợp với Cơng đồn và Đội thiếu niên phát động phong trào xây dựng tư liệu dạy học, làm TBDH nhằm thu hút sự tham gia của mọi thành viên trong nhà trường giúp tăng cường nguồn TBDH.
Chỉ đạo tổ chun mơn có kế hoạch làm TBDH theo định kì (2 lần/năm), triển khai đến từng cá nhân GV, nộp cho nhà trường vào cuối học kì và cuối năm học; thành lập ban kiểm tra và đánh giá chất lượng TBDH tự làm và nhân rộng đưa vào bổ sung cho nguồn TBDH của nhà trường.
Xây dựng các quy ước trong việc làm TBDH; có chế độ khen thưởng kịp thời, đúng lúc nhằm phát huy được tính tự chủ của GV đối với hoạt động làm TBDH. Gắn các tiêu chí thi đua cụ thể nhằm động viên, khuyến khích cơng tác làm TBDH của GV và HS.
Nhà trường có thể lấy ý tưởng của GV và chi kinh phí để thuê các nhà thiết kế làm với những TBDH địi hỏi tính kỹ thuật và tính chun mơn cao. Những GV có ý tưởng sáng tạo cũng cần được khen thưởng xứng đáng. Bên cạnh việc GV và HS tự làm TBDH cũng cần khuyến khích họ sưu tầm những tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật trong thực tế để phục vụ cho hoạt động dạy và học trong nhà trường.
Hoạt động sưu tầm và tự làm TBDH cần được đánh giá, xếp loại, đưa vào thử nghiệm giảng dạy và phổ biến trên phạm vi rộng. Qua đó phát huy được tính tích cực, phát huy được năng lực sáng tạo, tiềm năng trí tuệ, sáng tạo, chủ động ở GV và HS. Việc làm TBDH giáo dục mọi người ý thức giữ gìn, bảo vệ các sản phẩm do bản thân làm ra, vừa mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, vừa góp phần tích cực xây dựng hệ thống TBDH, vừa mang ý nghĩa kinh tế. Nhà trường cần tổ chức hoạt động sưu tầm và làm TBDH thường xuyên để trở thành phong trào sôi nổi trong GV và HS; Tạo cơ hội để mọi người phát huy khả năng sáng tạo, tài năng của mình góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục, tuyên truyền, vận động để nâng cao nhận thức về tác dụng, hiệu quả của TBDH trong việc nâng cao chất lượng dạy học và đổi mới PPDH. Đặc biệt cần nâng cao trách nhiệm của cán bộ quản lý nhà trường, nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trò, tác dụng, hiệu quả của TBDH tự làm. Phát huy lòng yêu nghề và sự say mê sáng tạo của cán bộ làm công tác thiết bị và đội ngũ GV trong nhà trường.