Biện pháp 6: Tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH một

3.3. Một số biện pháp quản lý hiệu quả của Hiệu trƣởng trong

3.3.6.Biện pháp 6: Tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH một

3.3.6.1. Mục đích của biện pháp

Để khắc phục những tồn tại trong thực trạng sử dụng TBDH của nhà trường thì việc tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH của hiệu trưởng là thật sự cần thiết. Quản lý sử dụng TBDH hiệu quả nâng cao tính trực quan - cơ sở của tư duy trừu tượng, mở rộng khả năng tiếp cận với các đối tượng và hiện tượng. Giúp gia tăng cường độ lao động học tập của HS và do đó cho phép nâng cao nhịp độ nghiên cứu tài liệu giáo khoa; Giúp HS có điều kiện tự lực chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ năng kĩ xảo (tự nghiên cứu tài liệu, tự lắp ráp thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm tìm thơng tin, lựa chọn câu trả lời, vận dụng..). Giúp tăng tính hấp dẫn, kích thích ham muốn học tập, phát triển hứng thú nhận thức của học sinh. Quản lý sử dụng TBDH hiệu quả giúp GV hợp lí hố q trình dạy học, tiết kiệm thời gian để mơ tả, tạo tâm thế tự tin khi lên lớp và hoàn thành mục tiêu bài giảng, đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng dạy học.

3.3.6.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

+ Hiệu trưởng phải chỉ đạo xây dựng quy định, nội quy cụ thể đối với từng bộ môn; quy định chung đối với GV, HS sử dụng TBDH; việc sử dụng đối với các loại TBDH khác nhau và phổ biến rộng rãi trong cán bộ, GV, HS: quy định đối với TBDH thực hành, TBDH hiện đại,…Có trách nhiệm triển khai mọi văn bản hướng dẫn chỉ đạo, nội quy, quy định về sử dụng TBDH đến cán bộ, GV, HS.

+ Hiệu trưởng quy định rõ trách nhiệm của từng thành viên tham gia quản lý sử dụng TBDH: phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch chỉ đạo sử dụng TBDH trong toàn trường; Tổ trưởng chuyên môn thường xun đơn đốc nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá tình hình sử dụng của các GV trong tổ, triển khai việc sử dụng TBDH trong GV, HS theo kế hoạch bộ mơn

đề ra; Khi có u cầu vào cuối mỗi kì, nhân viên thư viện-thiết bị giúp đỡ GV, HS chuẩn bị TBDH đồng thời tổng hợp báo cáo tình hình sử dụng TBDH của GV, HS cho phó hiệu trưởng. GV hướng dẫn HS thực hành thí nghiệm theo quy định, quy chế chun mơn, có trách nhiệm nghiên cứu, khai thác và sử dụng TBDH hiệu quả.

+ Theo phân công của hiệu trưởng, các thành viên xây dựng các kế hoạch của bản thân; Tổ chức biểu diễn trong nhóm, tổ chun mơn các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các TBDH hiện có của nhà trường; Tổ chức trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBDH, trao đổi tư liệu dạy học tự làm trong nhóm chun mơn; Tổ chức cho GV tham gia học tập trao đổi cách sử dụng các loại TBDH đặc biệt là TBDH hiện đại, dự các lớp bồi dưỡng tin học hoặc thảo luận cách ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, cách sử dụng các phần mềm vào soạn giảng,… giữa các GV trong nhà trường.

- Kế hoạch sử dụng TBDH của tổ chuyên môn, cá nhân cần được quản lý: tổ chuyên môn triển khai cho các thành viên của tổ xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH cho cá nhân mình dựa vào danh mục TBDH hiện có của nhà trường và TBDH theo yêu cầu của sách giáo viên, sách giáo khoa. Tăng cường hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn trong quản lý sử dụng TBDH, khẳng định tính nguyên tắc - tính kỷ luật lao động cao. Tổ nhóm phải tăng cường hoạt động có hiệu quả thật sự giúp nhà trường quản lý tốt việc sử dụng hệ thống TBDH; kế hoạch sử dụng TBDH được nằm trong kế hoạch chung của nhà trường. Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH chi tiết theo phân phối chương trình.

+ Đối với các loại TBDH cần thiết phải sử dụng, tổ chuyên môn tổ chức hội thảo thống nhất đưa vào quy định chung của tổ và nhà trường; Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch sử dụng chi tiết theo từng tháng, từng tuần và đăng kí với nhân viên thiết bị.

+ Chỉ đạo thống nhất đưa nội dung sử dụng TBDH vào đánh giá đổi mới PPDH đối với tổ chuyên môn.

- Quản lý GV, HS sử dụng TBDH trên lớp: nâng cao kỹ năng sử dụng TBDH của GV, tính thuần thục của HS khi sử dụng các TB thực hành, thí nghiệm…tạo thói quen cho GV thường xuyên sử dụng TBDH trên lớp; đảm bảo chất lượng các tiết dạy giúp HS dễ hiểu bài và phát triển trí tuệ sáng tạo trong quá trình học tập.

+ Lập sổ theo dõi sử dụng TBDH của GV, thông qua giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn và giao trách nhiệm cho hội đồng tự quản của lớp ghi chép cụ thể loại TBDH được dùng trong từng tiết học của mỗi ngày.

+ Người quản lý tiến hành dự giờ thăm lớp đột xuất, báo trước… để nắm bắt tình hình sử dụng TBDH trên lớp của GV.

+ Hàng tháng, mỗi tổ trưởng chuyên mơn báo cáo tình hình sử dụng TBDH của GV trong tổ cho phó hiệu trưởng phụ trách.

- Ban giám hiệu tăng cường kiểm tra việc thực hiện, sử dụng TBDH của GV trên lớp theo quy định, đánh giá mức độ thực hiện đổi mới PPDH của GV. Phát huy hiệu quả TBDH, nâng cao kĩ năng sử dụng TBDH, điều chỉnh những hạn chế của GV trong quá trình sử dụng TBDH.

+ Thông qua kế hoạch cá nhân, sổ đăng kí TBDH của nhân viên thư viện và sổ theo dõi sử dụng TBDH trên lớp của GV. HT chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực hiện sử dụng TBDH của các thành viên trong tổ hàng tháng; Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá thực trạng TBDH hiện có để có biện pháp đánh giá hiệu quả sử dụng TBDH chính xác; Chỉ đạo kiểm tra hồ sơ, sổ sách theo dõi việc sử dụng TBDH để đánh giá sơ bộ tình hình sử dụng TBDH của GV từ đó có những biện pháp nhắc nhở thường xuyên, kịp thời theo tháng, theo học kì để thực hiện tốt kế hoạch đã triển khai.

+ BGH tổ chức thăm lớp, dự giờ, tổ chức thao giảng, hội thi GV dạy giỏi có rút kinh nghiệm về hiệu quả sử dụng TBDH; Đưa tiêu chí sử dụng, khai thác TBDH khoa học, đúng lúc, đúng chỗ vào việc đánh giá giờ dạy để giúp GV có hứng thú sử dụng hiệu quả TBDH.

+ Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn viết sáng kiến kinh nghiệm về việc làm TBDH, tổng kết, rút kinh nghiệm, sử dụng TBDH vào cuối học kỳ và cuối năm học; Thay đổi tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập của HS theo khả năng vận dụng tri thức, hướng tích cực học tập, thông qua các kĩ năng sử dụng TBDH.

Trong quá trình dạy học, việc sử dụng TBDH là phức tạp, đa dạng do đó

HT tăng cường hơn nữa công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH để phát hiện, đánh giá chính xác nhằm uốn nắn, động viên, giúp đỡ, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, kế hoạch và quy chế. Kiểm tra việc sử dụng TBDH của giáo viên để nâng cao hiệu quả TBDH.

+ Kiểm tra việc đăng ký sử dụng TBDH; Kiểm tra việc sử dụng, mượn trả, bảo quản của GV; Đối chiếu giữa đăng ký sử dụng TBDH với sổ mượn thực tế; Đối chiếu giữa những tiết dạy thực hành, thí nghiệm mà nhóm thống kê đầu kỳ đã được hiệu trưởng chốt với số tiết thực hiện; Đối chiếu việc sử dụng TBDH trong các lớp của GV cùng nhóm chun mơn, GV nào sử dụng nhiều nhất, GV nào ít sử dụng nhất.

Cơng tác kiểm tra, đánh giá cần tiến hành thường xuyên và thực tế tránh chỉ kiểm tra hành chính. Kiểm tra đi liền với đánh giá, xếp loại GV theo định kì. Nêu gương điển hình tiên tiến, khen thưởng và động viên những GV sử dụng hiệu quả TBDH trong dạy học giúp cho việc quản lý việc sử dụng TBDH ngày càng đạt hiệu quả cao hơn.