a. Mụ hỡnh đơn giản của quỏ trỡnh dạy học
5.4.Những mõu thuẫn trong việc xỏc định nội dung dạy học và hướng giả
quyết
5.4.1. Những mõu thuẫn
- Sự lạc hậu của nội dung dạy học với khoa học và thực tiễn, trong khi đú dạy học phải đũi hỏi cú tớnh hiện đại, đỏp ứng nhu cầu thực tiễn.
- Tớnh trừu tượng của mụn học với tớnh cụ thể của nhiệm vụ người ra trường.
- Tớnh cỏ nhõn của quỏ trỡnh lĩnh hội với tớnh quy định chung của lớp học và phương phỏp dạy học.
5.4.2. Hướng giải quyết
- Cơ bản hoỏ nội dung dạy học, tăng thờm kiến thức cơ bản, đào tạo theo diện rộng, giảm bớt phần chuyờn mụn một cỏch hợp lớ.
- Tăng cường nội dung nghề nghiệp.
- Tớch hợp nội dung dạy học, đào tạo theo tớn chỉ.
- Thực hiện dạy học phõn hoỏ, cỏ thể hoỏ, tự học cú hướng dẫn. - Dạy cỏch học.
Chương 6 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
6.1. Khỏi niệm
“Đối với con tàu khoa học, phương phỏp vừa là chiếc la bàn, lại vừa là bỏnh lỏi. Nú chỉ ra phương hướng, cỏch thức hành động” (A.N. KRƯLOP).
- Phương phỏp: Theo tiếng Hi Lạp “Methodos” cú nghĩa là theo con đường, đi theo sau một sự vật, một đối tượng, một vấn đề, dừi theo logic và cấu trỳc bờn trong của đối tượng để đạt được hay nắm lấy được một đối tượng và những mối liờn hệ của nú.
Ta cú thể hiểu Phương phỏp là cỏch thức, con đường, phương tiện để đạt tới mục đớch nhất định, để giải quyết những nhiệm vụ nhất định.
Đặc điểm của phương phỏp
(1) Phương phỏp cú tớnh hai mặt vừa thể hiện tớnh chủ quan lại vừa thể hiện tớnh khỏch quan:
+ Con người, chủ thể sử dụng phương phỏp phải nhận thức được quy luật khỏch quan chi phối Đối tượng định tỏc động (mặt khỏch quan của phương phỏp).
+ Trờn cơ sở hiểu rừ được quy luật chi phối đối tượng bị tỏc động, con người tỡm ra cỏc cỏch thức, thủ thuật thớch hợp để tỏc động vào đối tượng nhằm làm biến đổi nú theo mục đớch đó dự kiến (mặt chủ quan của phương phỏp).
Cỏc quy luật khỏch quan khụng trực tiếp tạo nờn phương phỏp, nhưng nú là tất yếu khụng thể thiếu, làm cơ sở để xõy dựng phương phỏp.
Hệ quả 11
Trong quỏ trỡnh dạy học, khụng tuyệt đối hoỏ phương phỏp là thủ thuật của mỗi cỏ nhõn mà khụng cú mối liờn hệ gỡ với đối tượng nhận thức (yếu tố khỏch quan).
(2) Sự chõn thực và tớnh đỳng đắn là hai tiờu chuẩn để đỏnh giỏ phương phỏp (hỡnh vẽ):