a. Mụ hỡnh đơn giản của quỏ trỡnh dạy học
9.2 Cỏc phương phỏp Kiểm tra – Đỏnh giỏ thụng dụng
Cú nhiều phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ khỏc nhau thường được ỏp dụng trong quỏ trỡnh dạy học, cỏc phương phỏp này được phõn loại và mụ tả trong hỡnh 24 dưới đõy:
Hỡnh 24. Sơ đồ phõn loại phương phỏp Kiểm tra – đỏnh giỏ thụng dụng 9.2.1. Kiểm tra – đỏnh giỏ tri thức
Để kiểm tra – đỏnh giỏ tri thức, người ta thường sử dụng cỏc phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ sau đõy:
(1) Thi vấn đỏp:
+ Ưu điểm: Linh hoạt, mềm dẻo, linh động
+ Nhược điểm: Tớnh khỏch quan và tớnh tin cậy thấp, tốn thời gian. (2) Thi Viết:
Thường được sử dụng để kiểm tra – đỏnh giỏ khả năng phõn tớch, tổng hợp và mức độ hiểu biết của người học về vấn đề được hỏi và thụng qua đú giỏn tiếp cú thể đo lường được cỏc chuẩn mực và quan niệm.
Tuỳ theo từng yờu cầu cụ thể mà người giỏo viờn sẽ lựa chọn cỏc phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ sau (cú thể kết hợp) cho phự hợp:
- Tự luận: Là phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ đũi khả năng phõn tớch, tổng hợp cao và kiến thức rất sõu sắc về vấn đề được hỏi của người học (Cấp trỡnh độ 4).
Ưu điểm Kiểm tra – đỏnh giỏ KQHT Thi vấn đỏp (Oral) Thi viết (Written) Quan sỏt (Observation) Đỏnh giỏ kĩ năng (Skills-Evaluation)
Trả lời dài Trả lời ngắn (Objective Test) Tự luận (Essay) Cung cấp thụng tin (Test) Đỳng/ Sai Điền khuyết Ghộp đụi Đa lựa chọn Diễn giải Rẽ nhỏnh
+ Đỏnh giỏ được kiến thức sõu sắc và khả năng tự lực nghiờn cứu của người học.
+ Cụng cụ đỏnh giỏ đơn giản.
Nhược điểm
+ Tốn thời gian chấm bài
+ Kết quả phụ thuộc vào người chấm
- Phương phỏp cung cấp thụng tin: Là phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ đũi hỏi khả năng hiểu và vận dụng vấn đề vào thực tiễn của người học (Cấp trỡnh độ 3
hoặc 4) .
Ưu điểm
+ Cụng cụ kiểm tra – đỏnh giỏ đơn giản
+ Phự hợp với mục tiờu của đa số đối tượng Người học.
Nhược điểm
+ Tốn thời gian chấm bài
+ Nếu cụng cụ kiểm tra – đỏnh giỏ khụng hợp lớ cú thể dẫn đến kết quả sai và khụng thể phõn loại đỳng đắn người học.
- Phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan: Là phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ đũi hỏi khả năng hiểu biết của người học về vấn đề được hỏi (Cấp trỡnh độ 1, 2 và
3).
Ưu điểm
+ Kết quả khụng phụ thuộc người chấm (khỏch quan). + Phự hợp với cỏc loại đối tượng cú số lượng lớn.
Nhược điểm
+ Tốn thời gian và sức lực để xõy dựng cụng cụ kiểm tra – đỏnh giỏ + Chỉ cú thể kiểm tra – đỏnh giỏ người học ở cấp trỡnh độ thấp + Cú thể dẫn đến việc phõn loại sai người học
+ Khụng kiểm tra – đỏnh giỏ được khả năng trỡnh bày, diễn đạt của người học.
=> Cần phối hợp với cỏc phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ khỏc.
(3) Bài tập tỡnh huống nghề nghiệp: Nhằm đỏnh giỏ năng lực xử lớ tỡnh huống và ra quyết định của người học.
9.2.2. Kiểm tra – đỏnh giỏ kĩ năng
Để kiểm tra – đỏnh giỏ kĩ năng của người học, người ta thường sử dụng cỏc phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ sau đõy:
(1) Phương phỏp quan sỏt: Quan sỏt trực tiếp để kiểm tra – đỏnh giỏ người học về tõm lý vận động (cỏc thao tỏc), kĩ năng giao tiếp và kĩ năng tư duy trớ tuệ (kĩ
năng ra quyết định).
=> Kiểm tra – đỏnh giỏ được cả tiến trỡnh và kết quả (sản phẩm).
Việc kiểm tra – đỏnh giỏ chủ yếu dựa trờn việc quan sỏt của Người thày (chủ quan và khỏc nhau giữa cỏc thày giỏo)cho nờn để kết quả kiểm tra – đỏnh giỏ chớnh xỏc cần:
- Cho người học thực hành trong cỏc tỡnh huống cú thật hoặc mụ phỏng. - Dựng bảng kiểm (check list) trong quỏ trỡnh kiểm tra – đỏnh giỏ - Dựa vào bảng kiểm để xõy dựng thang điểm thớch hợp.
(2) Phương phỏp thực hiện đồ ỏn (Project): Đồ ỏn là một nhiệm vụ nghề
nghiệp cần phải được giải quyết trờn cơ sở đú người học cần phải vận dụng cỏc kiến thức tổng hợp và kĩ năng đó học để thiết kế, xõy dựng và thực hiện đồ ỏn.
=> Đỏnh giỏ cả phương phỏp, quy trỡnh thực hiện cũng như kết quả thu được.
(3) Phương phỏp đúng vai (Role play): Là phương phỏp thường được sử dụng để đỏnh giỏ khả năng xử lớ tỡnh huống của người học trong cỏc tỡnh huống giả lập.
9.2.3. Kiểm tra – đỏnh giỏ thỏi độ
Kiểm tra – đỏnh giỏ thỏi độ của người học một cỏch trực tiếp là rất khú. Tuy nhiờn đõy là một việc rất quan trọng để đỏnh giỏ người học một cỏch toàn diện. Ta cú thể đỏnh giỏ thỏi độ của người học một cỏch giỏn tiếp thụng qua một trong cỏc phương phỏp sau:
- Thụng qua cỏc bài viết tự luận: Với cỏch ra đề khộo lộo, cú thể làm bộc lộ quan điểm, thỏi độ của người học trước cỏc sự vật hiện tượng trong quỏ trỡnh người học phõn tớch, tổng hợp , kết luận cỏc vấn đề, qua đú cú thể đỏnh giỏ thỏi độ của người học.
- Thụng qua quan sỏt và ghi nhận thỏi độ ứng xử của người học trong quỏ
Chương 10 SOẠN GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
