a. Mụ hỡnh đơn giản của quỏ trỡnh dạy học
9.1. Những vấn đề chung về kiểm tra – đỏnh giỏ kết quả học tập
9.1.1. Khỏi niệm
- Kiểm tra (Assessment): Là thuật ngữ chỉ sự đo lường (lượng giỏ), thu thập thụng tin để cú được những phỏn đoỏn, xỏc định xem mỗi người học sau khi kết thỳc hoạt động học tập cú được những Kiến thức, Kĩ năng, Thỏi độ gỡ ? Ở mức độ nào ?
- Đỏnh giỏ (Evaluation): Là thuật ngữ chỉ sự so sỏnh kết quả đạt được (dựa
trờn kết quả của quỏ trỡnh Kiểm tra) với mục tiờu đề ra.
=> Kiểm tra và Đỏnh giỏ thường đi liền với nhau.
9.1.2. Vị trớ, mục đớch và tầm quan trọng của Kiểm tra-Đỏnh giỏ
- Kiểm tra-Đỏnh giỏ là hai trong 4 khõu của chu trỡnh đào tạo (Guibert - 1981).
Hỡnh 23. Vị trớ của Kiểm tra - đỏnh giỏ trong chu trỡnh đào tạo
- Mục đớch và tầm quan trọng:
+ Lấy thụng tin phản hồi (cho cả Thày, Trũ và Lớp học)
=> Điều chỉnh quỏ trỡnh dạy học phự hợp hơn, đảm bảo sự thống nhất nguyện vọng giữa nguyện vọng của 3 loại đối tượng: Người học, Người dạy – Nhà trường và Xó hội.
+ Xỏc nhận kết quả học tập cho người học (xếp loại được người học).
+ Lưu hồ sơ về người học (Đỏnh giỏ được sự tiến bộ của người học theo thời gian).
+ Hoàn thiện và củng cố kiến thức cho người học.
9.1.3. Cỏc loại kiểm tra đỏnh giỏ
Việc kiểm tra – đỏnh giỏ được chia là 4 loại sau đõy:
Xỏc định nhiệm vụ và mục tiờu đào tạo
Soạn thảo và triển khai chương trỡnh Tiến hành kiểm tra- đỏnh giỏ Lập kế hoạch kiểm tra-đỏnh giỏ
- Kiểm tra - Đỏnh giỏ hỡnh thành (Formative Assessment - Evaluation): Là hỡnh thức kiểm tra – đỏnh giỏ thường xuyờn, định kỡ trong suốt quỏ trỡnh dạy học.
- Kiểm tra – Đỏnh giỏ tổng kết (Summative Assessment - Evaluation): Là hỡnh thức kiểm tra - đỏnh giỏ khi kết thỳc mỗi giai đoạn học tập nhất định (kỡ học, khoỏ học …).
- Kiểm tra – Đỏnh giỏ theo tiờu chuẩn tương đối (Norm referenced
Assessment - Evaluation): Là hỡnh thức kiểm tra – đỏnh giỏ dựng để so sỏnh cỏc đối tượng người học với nhau theo một tiờu chớ nào đú (thi học sinh giỏi, thi đại học …).
- Kiểm tra – Đỏnh giỏ theo tiờu chớ (Criterion referenced Assessment -
Evaluation): Là hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ thường được sử dụng trong quỏ trỡnh đào tạo nghề nghiệp để đỏnh giỏ kĩ năng của người học, trong đú chỉ cú hai mức đỏnh giỏ là Đạt và Khụng đạt.
=> Mỗi loại hỡnh kiểm tra đỏnh giỏ đều cú mục đớch riờng, do đú trong quỏ trỡnh dạy học, tuỳ theo yờu cầu của việc giảng dạy, người giỏo viờn sẽ lựa chọn ra những những loại hỡnh kiểm tra đỏnh giỏ thớch hợp để sử dụng.
9.1.4. Những yờu cầu của Kiểm tra – Đỏnh giỏ
Trong quỏ trỡnh dạy học, kiểm tra – đỏnh giỏ phải thoả món những tớnh chất sau đõy:
- Tớnh giỏ trị
Việc kiểm tra – đỏnh giỏ phải căn cứ vào mục tiờu dạy học, cú nghĩa là phải kiểm tra – đỏnh giỏ những tri thức, kĩ năng, thỏi độ mà người học cần phải đạt được sau khi kết thỳc quỏ trỡnh học tập ứng với mỗi nội dung học tập. Điều này đũi hỏi cụng cụ kiểm tra – đỏnh giỏ (bài thi, đỏp ỏn, thang điểm …) phải phự hợp với mục tiờu đề ra.
- Tớnh tin cậy
Tớnh tin cậy đũi hỏi kết quả kiểm tra – đỏnh giỏ phải cú tớnh hằng định đối với một trỡnh độ lĩnh hội (khụng phụ thuộc vào lần đỏnh giỏ và người đỏnh giỏ).
- Tớnh khả thi
Tớnh khả thi đũi hỏi chi phớ về thời gian, sức lực và tài chớnh của việc kiểm tra – đỏnh giỏ phải phự hợp với điều kiện thực tế.
- Tớnh tỏch biệt
Tớnh tỏch biệt đũi hỏi việc kiểm tra – đỏnh giỏ phải cho phộp phõn loại chớnh xỏc kết quả học tập của một tập hợp người học (theo từng người học hoặc nhúm người học).
9.1.5. Cỏc bước Kiểm tra – Đỏnh giỏ
Việc kiểm tra – đỏnh giỏ thường được tiến hành theo chu trỡnh 4 bước sau đõy: - Bước 1: Xỏc định chuẩn kiểm tra – đỏnh giỏ (đỏnh giỏ cỏi gỡ ? Ở mức độ nào ?).
- Bước 2: Soạn thảo cụng cụ kiểm tra – đỏnh giỏ (bài thi, đỏp ỏn, thang điểm) và tiến hành kiểm tra – đỏnh giỏ.
- Bước 4: Cụng bố kết quả và cỏc quyết định.