3.2. Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ tại các trường mầm
3.2.4. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động chăm sóc giáo dục theo
theo quan điểm Montessori
a. Mục đích
Hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ là một hoạt động có vai trò hết sức quan trọng trong trường mầm non, nó khơng chỉ giúp cho trẻ phát triển tốt về thể chất mà còn phát triển tốt về tinh thần. Vì vậy, cơng tác kiểm tra, đánh giá ln là một nội dung hết sức quan trọng trong quy trình quản lý hoạt động công tác chăm sóc – giáo dục trẻ của người Hiệu trưởng trường mầm non. Trên thực tế, việc kiểm tra, đánh giá vẫn thường xuyên được thực hiện nhưng chưa mang lại hiệu quả như mong muốn, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Do đó, cần đổi mới việc kiểm tra, đánh giá để đánh giá đúng thực chất, cũng như từ đó chỉ ra được những điểm mạnh, điểm yếu, khắc phục những tồn tại để nâng cao chất lượng giáo dục là một u cầu có tính tất yếu.
b. Nội dung và cách thức thực hiện
Hiệu trưởng phải xác định được yêu cầu của việc đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trong các trường mầm non:
- Luôn sát sao trong công tác chỉ đạo kiểm tra, quản lý cần khoa học hiệu quả, không né tránh, và đặt ra các yêu cầu phù hợp với xu thế giáo dục mới
- Phát hiện, đánh giá được tinh thần thái độ, chất lượng công tác, những việc làm đúng, chưa đúng, những thiếu sót lệch lạc của GV, NV trong việc thực hiện chức năng nhiệm vụ, các quy chế quy định về chăm sóc - giáo dục trẻ. Kịp thời uốn nắn, khơng ngại va chạm, không né trách, luôn nâng cao vai trò trách nhiệm quản lý. Xử lý nghiêm các lỗi vi phạm qui chế chăm sóc, giáo dục trẻ, thường xuyên giáo dục nhắc nhở các giáo viên tổ chức các hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ cần đảm bảo tính sư phạm.
- Đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trong một năm học không chỉ theo chuyên đề, theo chủ điểm, theo định kỳ mà còn cần kết hợp với đột xuất thường xuyên vào các thời điểm khác nhau hàng ngày.
- Đánh giá được việc kết hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường (như sự phối hợp của các bộ phận chuyên môn: Giáo viên – tổ ni - hành chính – y tế - CBQL), giữa các GV- NV; Giữa CBQL – GV; CBQL – NV.
- Đánh giá việc tổ chức các hoạt động của giáo viên, nhân viên y tế với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường như: Hội cha mẹ học sinh, các đơn vị y tế đóng trên địa bàn, với địa phương.
- Đánh giá việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học về chăm sóc - giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh học sinh.
- Đánh giá được thực chất về đảm bảo an tồn cho trẻ, về tình trạng sức khỏe, các kỹ năng đạt được theo nội dung cơng tác chăm sóc - giáo dục của trẻ do từng giáo viên chủ nhiệm phụ trách.
- Chỉ ra được cho giáo viên, nhân viên phương hướng, biện pháp khắc phục những tồn tại, thiếu sót, bồi dưỡng cho giáo viên và cho chính hiệu trưởng, những kinh nghiệm hay trong quản lý.
Các công việc cụ thể của người hiệu trưởng trong kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non. Nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trong các trường mầm non khá đa dạng, phong phú. Tùy theo từng tình hình cụ thế của mỗi trường, của mỗi giai đoạn, Hiệu trưởng xác định những mặt hoạt động trọng tâm để tiến hành kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra cho cả năm học, từng học kỳ và từng đợt. Trong công tác kiểm tra cần đạt các yêu cầu:
- Việc kiểm tra phải có kế hoạch cụ thể, kế hoạch kiểm tra phải nêu được mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra và thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra và thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra định kỳ cần công bố công khai để mọi người thực hiện việc theo dõi kết quả.
- Phải đảm bảo tính khách quan, chính xác trong kiểm tra. - Phải có chuẩn đánh giá thích hợp với từng nội dung kiểm tra. - Phải đảm bảo tính dân chủ, cơng khai trong kiểm tra.
- Phải đảm bảo tính linh hoạt đồng bộ và tính liên tục hệ thống.
- Kiểm tra phải dẫn đến tác động điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục trong trường.
- Phải xây dựng nội qui, qui chế khen chê phù hợp với kết quả của mỗi đợt kiểm tra để khích lệ tinh thần làm việc của các cá nhân.
- Về nội dung kiểm tra, kiểm tra đầy đủ tất cả các nội dung của hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Kiểm tra việc thực hiện các hoạt động: tổ chức hoạt động ăn, hoạt động ngủ, hoạt động lao động, hoạt động chơi, hoạt động vệ sinh, kiểm tra kỹ năng của trẻ trên các hoạt động và các tình huống sư phạm.
- Kiểm tra việc đánh giá tình trạng sức khỏe của trẻ trên biểu đồ tăng trưởng của trẻ theo lịch cân, đo, khám sức khỏe định kỳ, kiểm tra việc đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ vào cuối giai đoạn, cuối năm.
- Một trong những khâu quan trọng làm tăng hiệu quả của công tác kiểm tra là trao đổi, góp ý với GV, NV. Sau kiểm tra, ngoài việc nêu lên những ưu, khuyết điểm cần chú ý bồi dưỡng cho GV, NV có thêm những nhận thức đúng, những hiểu biết mới và quan trọng hơn là chỉ ra được biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót. Việc góp ý phải rõ ràng, chính xác, cụ thể thiết thực, sát đối tượng, có cơ sở khoa học, cơ sở pháp lý vững chắc. Tránh góp ý một cách chung chung, theo cảm tính. Cuối cùng phải xác định được thời gian cho đối tượng được sửa chữa khuyết điểm, thiếu sót và thời gian phúc tra việc sửa chữa.
Như vậy, kiểm tra, đánh giá cần theo chuẩn mực và quy trình nhất định, theo hệ thống thông tin xác định mới đem lại hiệu quả cao trong quản lý.
c. Điều kiện thực hiện
- Lãnh đạo nhà trường phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác quản lý nhà trường, xây dựng kế hoạch hàng năm, được thực hiện thường xuyên, định kỳ hoặc đột xuất.
- Lãnh đạo nhà trường có nghiệp vụ về kiểm tra, đánh giá;
- Phải luôn nghiêm túc trong làm việc, nhiệt tình và có trách nhiệm..