1.3. Hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường Trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mớ
1.3.5. Bối cảnh đổi mới giáo dục và yêu cầu của hoạt động chủ nhiệm lớp trong
trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay
Thế giới những năm gần đây thay đổi mạnh mẽ về mọi mặt. Khi cách mạng công nghiệp lần thứ tư ra đời ở các nước tiên tiến cùng với nền kinh tế tri thức phát triển nhanh chóng, tạo ra nhiều cơ hội thuận lợi nhưng cũng khơng ít thách thức đối với các quốc gia đang phát triển và chậm phát triển. Biến đổi khí hậu, ơ nhiễm mơi trường, mất cân bằng sinh thái, cạn kiệt tài nguyên và những biến động về chính trị, xã hội cũng trở thành những vấn đề mà các quốc gia phải giải quyết. Cần phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đảm bảo cho các thế hệ tương lai năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội thì mới tạo ra được sự phát triển bền vững. Đổi mới giáo dục đã trở thành xu thế mang tính tồn cầu và mang tính cấp thiết.
Ở Việt Nam, đổi mới giáo dục là đổi mới tư duy về giáo dục; đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp và kiểm tra đánh giá.
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04-11-2013 của Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế nêu rõ: “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28-11-2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng cũng khẳng định: “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về
truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh.”
Thực hiện Nghị quyết của Đảng, Quốc hội, chương trình giáo dục phổ thông mới được xây dựng bám sát định hướng giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực người học, tạo môi trường học tập, rèn luyện có khả năng giúp người học phát huy tối đa mặt mạnh của bản thân, tích lũy được kiến thức phổ thông vững chắc; biết xây dựng và phát triển hài hịa các mối quan hệ gia đình, bạn bè, xã hội; có đời sống tâm hồn phong phú; biết biến kiến thức thành kĩ năng và vận dụng hiệu quả vào cuộc sống; có định hướng nghề nghiệp phù hợp; từ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước.
Thực hiện theo quan điểm chỉ đạo đó thì hoạt động của GVCN lớp trong trường THCS cần coi trọng các hoạt động thực tiễn, hoạt động trải nghiệm, sáng tạo của học sinh để từ đó phát triển phẩm chất và những kĩ năng cần thiết của cuộc sống. Đồng thời, khi phương thức quản lí học sinh của GVCN thay đổi thì biện pháp quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp cũng cần có sự đổi mới phù hợp.