Căn cứ kết quả khảo sát 16 GVCN và 158 học sinh về thực trạng xây dựng đội ngũ cán bộ lớp của GVCN, ta thấy, về cách thức lựa chọn cán bộ lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng):
a) GVCN chỉ định: 58/174 (33,33%)
b) Tập thể học sinh lớp bình bầu: 96/174 (55,17)
Như vậy, trong quá trình xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, GVCN rất coi trọng ý kiến của tập thể học sinh, bởi đội ngũ cán bộ lớp trực tiếp làm việc với các bạn, nếu được các bạn tín nhiệm thì rất thuận lợi cho việc triển khai các hoạt động giáo dục.
Mặc dù vậy, qua trao đổi, phỏng vấn một số GVCN: trong một năm học, GVCN thường xuyên thay đổi đội ngũ cán bộ lớp, có thể hàng tháng, hoặc học kì, hoặc thay đổi khi cần thiết (khi cán bộ lớp khơng tỏ rõ vai trị, có biểu hiện sa sút về ý thức trách nhiệm, năng lực làm việc…hoặc khi GVCN muốn tạo cơ hội để nhiều học sinh được rèn luyện kĩ năng của một cán bộ lớp; trường hợp cá biệt, GVCN chủ động lựa chọn học sinh hiếu động, nghịch ngợm nhất lớp để làm cán bộ lớp). Thực tế, GVCN linh hoạt trong việc vận dụng cả 3 cách thức trên.
Bảng 2.8. Đối với tiêu chí lựa chọn cán bộ lớp, kết quả khảo sát ý kiến của các GVCN như sau
(Đối tượng khảo sát: 16 GVCN và 158 học sinh)
TT Biện pháp Mức độ Không cần thiết % Cần thiết % Rất cần thiết % 1 Gia đình cơ bản, có hồn cảnh thuận lợi trong giáo dục con cái (bố mẹ có trình độ cao, thu nhập ổn định, gia đình hịa thuận, quan tâm đến giáo dục)
151 87.78 23 13.22 0 0
2 Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học
lực của năm học trước cao 12 6.9 80 46 82 47
3 Nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực,
có khả năng lơi cuốn, tập hợp 6 3.45 54 31 114 65.5
4 Có kinh nghiệm làm cán bộ lớp 26 14.95 77 44.25 71 40.8
5 Tự nguyện tham gia vào vị trí
cán bộ lớp 8 4.6 125 71.84 41 23.56
6 Các tiêu chí khác (vui lòng ghi
rõ nội dung): …………… 0 0 0 0 0 0
Để lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp, GVCN và tập thể học sinh coi trọng tiêu chí “Nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực, có khả năng lơi cuốn, tập hợp”, bởi theo ý
kiến của nhiều GVCN và các em học sinh thì nhiệm vụ của cán bộ lớp khơng chỉ quản lí về nền nếp kỉ luật của tập thể mà còn phải biết tổ chức các hoạt động tập thể ngồi giờ lên lớp (trị chơi, văn nghệ, thể thao…) và khuyến khích, động viên các bạn tham gia. “Hồn cảnh gia đình” là yếu tố khơng cần thiết trong quá trình chọn lựa cán bộ lớp.
Bảng 2.9. Đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp, kết quả khảo sát về các nội dung tập huấn mà GVCN đã thực hiện như sau
(Đối tượng khảo sát: 16 GVCN)
TT Nội dung tập huấn
Kết quả thực hiện Có thực hiện % Khơng thực hiện %
1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ của
đội ngũ cán bộ lớp 16 100 0 0
2 Phương pháp quản lí, theo dõi, đánh giá
tình hình học tập, kỉ luật của lớp 16 100 0 0 3 Công tác tự quản của tập thể lớp 15 93,75 1 6,25 4 Lập kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp 14 87,5 2 12,5 5 Cách viết báo cáo tình hình lớp, tổ trong
tuần/ tháng/ học kì/ cả năm 16 100 0 0 6 Cách giúp đỡ, giáo dục bạn học sinh
chưa chăm ngoan 15 93,75 1 6,25
7 Cách xây dựng tập thể lớp đoàn kết 16 100 0 0
8
Các nội dung khác (vui lòng ghi rõ nội dung): ……………………………… 1 (Tổ chức trò chơi) 6,25 0 0
Nhìn chung, GVCN có quan tâm tới việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp. GVCN đã chú ý lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp và tập huấn cho các em biết cách làm việc. Trên thực tế, qua trao đổi với GVCN, một số lớp tuy cán bộ lớp đã được tập huấn nhưng còn hạn chế trong việc xây dựng tập thể lớp tự quản và đồn kết. Đội ngũ cán bộ lớp cịn cần phải cố gắng hơn để phát huy vai trò của mình, hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.