học sinh và cha mẹ học sinh về vị trí, tầm quan trọng của cơng tác chủ nhiệm lớp ở nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay
3.2.1.1 Mục đích biện pháp
Nhằm giúp đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh nhận thức đúng đắn, đầy đủ hơn về ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng của đội ngũ GVCN lớp và hoạt động chủ nhiệm lớp trong nhà trường, nhất là trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
3.2.1.2 Nội dung biện pháp
- Phổ biến, tuyên truyền nâng cao nhận thức về vị trí, vai trị và chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp; tầm quan trọng của hoạt động chủ nhiệm lớp trong cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, đặc biệt trong việc đảm bảo mục tiêu giáo dục theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; bối cảnh đổi mới giáo dục và những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh về giáo dục theo hướng cá thể hóa, và phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động của học sinh trong q trình tổ chức và tham gia các hoạt động giáo dục.
3.2.1.3 Tổ chức thực hiện
học tập, nghiên cứu các chủ trương chính sách, các văn bản mà Đảng, Nhà nước ban hành về giáo dục, trong đó có Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) về đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hố trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông của Bộ GD - ĐT, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp quản lí giáo dục.
Để quản lí tốt hoạt động chủ nhiệm lớp trong nhà trường, CBQL cần nắm chắc các văn bản qui định liên quan tới chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên, trong đó có GVCN lớp, qui định chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp và các biện pháp giáo dục học sinh.
- Thông qua các cuộc họp hội đồng sư phạm, hội nghị cán bộ viên chức, CBQL nhà trường tổ chức phổ biến, tuyên truyền nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL, GV về vai trị, vị trí của GVCN và tầm quan trọng của cơng tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường. Cung cấp những tài liệu cần thiết cho GVCN phục vụ công tác chủ nhiệm lớp: Kế hoạch nhiệm vụ năm học của trường, kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp và các văn bản có liên quan tới học sinh (chế độ miễn giảm học phí, quy chế khen thưởng, kỷ luật học sinh...).
- Tổ chức phổ biến, tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh về giáo dục theo hướng cá thể hóa thơng qua các hội nghị chun đề, cuộc họp khối chủ nhiệm, họp hội đồng sư phạm, họp Cha mẹ học sinh, các buổi sinh hoạt lớp... Đây là hướng tiếp cận giáo dục mới, phù hợp với định hướng đổi mới giáo dục ở nước ta. Hướng tiếp cận giáo dục này thể hiện ở việc quan tâm tới từng đối tượng học sinh trong quá trình giáo dục, tùy từng đối tượng học sinh mà lựa chọn phương pháp, biện pháp, cách thức giáo dục phù hợp nhằm phát huy năng lực vốn có của học sinh. Khi nhận thức được như vậy sẽ tránh được tâm lí của GVCN, CMHS địi hỏi đối với
tất cả học sinh: phải giỏi toàn diện, đồng đều tất cả các mơn, bao gồm các mơn văn hóa, các mơn nghệ thuật và cả mơn thể dục … và từ đó cũng tránh được việc tạo áp lực học tập cho học sinh khi đến trường.
- Tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm, chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp trong thời đại công nghệ thông tin và bối cảnh đổi mới giáo dục để GVCN có thể nhận thức rõ những thuận lợi, khó khăn cũng như u cầu của cơng tác giáo dục học sinh trong tình hình mới. Trong các buổi hội thảo, tọa đàm này, nhà trường có thể mời các chuyên gia, các giáo viên chủ nhiệm giỏi ở các trường bạn về nói chuyện, chia sẻ. CBQL nhà trường cũng tạo điều kiện để chính những giáo viên giỏi của trường mình chia sẻ những nhận thức về công tác chủ nhiệm lớp.
Những thông tin này không chỉ được truyền tải đến đội ngũ GVCN lớp mà đến tất cả đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường, bởi vì hoạt động chủ nhiệm lớp không phải là một hoạt động độc lập mà có tính liên hệ chặt chẽ với tất cả các lực lượng giáo dục trong nhà trường như: Ban giám hiệu, giáo viên bộ môn, chi đồn, Liên đội, văn phịng, thư viện, y tế, lao công, bảo vệ…Chỉ khi tất cả các thành viên trong nhà trường đều hiểu rõ về cơng tác chủ nhiệm lớp thì việc phối hợp các lực lượng giáo dục mới đạt hiệu quả cao.
- Đối với học sinh và cha mẹ học sinh, CBQL nhà trường có thể thơng qua các cuộc họp đầu năm, sơ kết học kì 1, tổng kết năm học hoặc qua các hội nghị, hội thảo, các buổi sinh hoạt tập thể để phổ biến nâng cao nhận thức của phụ huynh và HS về vai trò của GVCNL đối với tập thể lớp, cá nhân học sinh, vai trò quan trọng của phụ huynh trong việc phối hợp với GVCNL để GD con em mình.
- Đối với học sinh, cần tuyên truyền phổ biến để nâng cao nhận thức của học sinh trong việc xây dựng tập thể lớp có năng lực tự quản cao, tập thể lớp dân chủ, trách nhiệm trong mọi hoạt động của nhà trường.
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp của đội ngũ cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
- Nhằm giúp cho CBQL có đủ kiến thức và nghiệp vụ quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, từ đó thực hiện tốt hơn cơng tác QL HĐCNL trong nhà trường.
- Giúp GVCNL có được các kiến thức, kĩ năng cần thiết trong công tác chủ nhiệm lớp, nhất là trong việc tổ chức giáo dục HS theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp:
- Tổ chức bồi dưỡng CBQL nhà trường về kiến thức và nghiệp vụ quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
- Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GVCNL các kiến thức, kĩ năng cần thiết trong công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay. CBQL cần bám sát khung phẩm chất và năng lực cần thiết của người GVCN trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay để xác định các nội dung, chủ đề bồi dưỡng cho GVCNL.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện:
* Đối với CBQL nhà trường:
- Khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng bằng cách nghiên cứu tài liệu về quản lí giáo dục, về quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp hoặc chủ động đăng kí tham gia các lớp bồi dưỡng CBQL.
- Tạo điều kiện, tham gia các buổi tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí giáo dục do Bộ, Sở, Phịng GD tổ chức.
- Tham quan, học tập mơ hình giáo dục mới của các nhà trường tiên tiến. - Ln có ý thức vừa làm vừa rút kinh nghiệm, đúc rút sáng kiến, cải tiến phương pháp làm việc ngày càng khoa học, hiệu quả hơn. Phát động viết, áp dụng, phổ biến sáng kiến về công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường.
- Xác định vai trị của người quản lí vừa định hướng, vừa tư vấn, vừa đồng hành cùng GVCN trong công tác giáo dục học sinh; đồng thời là người tạo cơ chế phối hợp giữa các lực lượng giáo dục hỗ trợ GVCN trong hoạt động.
QLHĐCNL cho thư viện nhà trường để CBQL và GVCNL tham khảo, vận dụng kiến thức lí luận vào thực tiễn.
* Đối với đội ngũ GVCNL:
Nhiệm vụ của GVCN lớp: có các nhiệm vụ cơ bản sau: Tìm hiểu học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, tổ chức các hoạt động giáo dục, phối hợp các lực lượng giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh, lập hồ sơ chủ nhiệm lớp.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, GVCN cần có nhiều kĩ năng cơng tác chủ nhiệm lớp, trong đó có một số kĩ năng quan trọng mà GVCN nào cũng cần rèn luyện. Để bồi dưỡng nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm lớp, cán bộ quản lí cần tập trung bồi dưỡng các kĩ năng sau:
+ Bồi dưỡng kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phù hợp, thiết thực.
+ Bồi dưỡng kĩ năng xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực tự quản cao. + Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức sinh hoạt lớp và các hoạt động giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
+ Bồi dưỡng kĩ năng phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
+ Bồi dưỡng kĩ năng giải quyết xung đột.
+ Bồi dưỡng kĩ năng lập hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp.
+ Bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục. - Các cách thức tổ chức bồi dưỡng GVCN:
+ Cử GVCN tham gia lớp bồi dưỡng do Bộ GD, Sở GD, Phòng GD tổ chức
+ Tổ chức các lớp bồi dưỡng GVCN theo kế hoạch của nhà trường (Mời chuyên gia hoặc CB,GV của trường đảm nhiệm)
+ Tổ chức thi GVCN giỏi
+ Tổ chức phát động viết và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp
+ Tổ chức tọa đàm, thảo luận về công tác chủ nhiệm lớp + Phát sách, tài liệu cho GVCN tự nghiên cứu
+ Tạo điều kiện cho GVCN tham gia các khóa học bồi dưỡng
+ Tham quan, học hỏi kinh nghiệm ở các trường làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
- Phương pháp bồi dưỡng:
Bồi dưỡng kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phù hợp, thiết thực.
Kế hoạch chủ nhiệm lập cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học. Trong kế hoạch năm học có kế hoạch công tác cho từng tháng, từng tuần gọi chung là kế hoạch tháng, kế hoạch tuần.
- Trong quá trình xây dựng kế hoạch, GVCN cần xác định được: + Trạng thái hiện tại của lớp (đang ở đâu?)
+ Trạng thái tương lai (sẽ đi tới đâu?)
+ Cách thức thay đổi (Làm thế nào để tới được đó?)
+ Đánh giá sự thay đổi đã đạt yêu cầu chưa (Làm thế nào để biết tập thể lớp đi đúng hướng và tới đích)
- Xây dựng cấu trúc bản kế hoạch: về cơ bản gồm các nội dung sau: 1. Đặc điểm tình hình, thuận lợi, khó khăn.
2. Phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu. 3. Các giải pháp, biện pháp chính.
4. Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm. 5. Tổng hợp kết quả
6. Lịch công tác tháng: bao gồm Kế hoạch từng tháng
(Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian). (Kế hoạch từ tháng 8 năm trước đến tháng 5 của năm sau)
Trong quá trình xây dựng kế hoạch, khi đưa ra các chỉ tiêu phấn đấu và mục tiêu cần đạt đến GVCN cần căn cứ vào tình hình thực tế của lớp và các phương tiện, điều kiện, nguồn lực có sẵn hoặc có khả năng huy động để triển khai thực hiện kế hoạch.
trước khi thực hiện.
Bồi dưỡng kĩ năng xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực tự quản cao:
Trước tiên, GVCN cần lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp có đủ yếu tố cần thiết để đảm nhiệm cơng việc.
GVCN nên chú ý tới các vấn đề sau khi lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp: + Về học lực: Nên chọn học sinh có học lực Khá trở lên.
+ Về hạnh kiểm: phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành nghiêm túc nội qui của nhà trường.
+ Công tác lớp, hoạt động tập thể phong trào: có tinh thần tích cực, nhiệt tình tham gia
+ Đặc điểm tính cách: Nghiêm túc, nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả năng lơi cuốn, tập hợp các bạn trong lớp.
Ngồi ra, nếu học sinh có kinh nghiệm làm cán bộ lớp, tự nguyện tham gia vào vị trí cán bộ lớp thì càng tốt.
Đối với các trường hợp khác, GVCN vẫn có thể lựa chọn vào vị trí cán bộ lớp, song khi đó, cơng tác bồi dưỡng, tư vấn hỗ trợ sẽ cần chú trọng hơn.
Đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp, GVCN cần tập trung vào các nội dung cơ bản sau:
+ Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ lớp;
+ Phương pháp quản lí, theo dõi, đánh giá tình hình học tập, kỉ luật của lớp; + Công tác tự quản của tập thể lớp;
+ Lập kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp;
+ Cách viết báo cáo tình hình lớp, tổ trong tuần/ tháng/ học kì/ cả năm; + Cách giúp đỡ, giáo dục bạn học sinh chưa chăm ngoan;
+ Cách xây dựng tập thể lớp đoàn kết; + Tổ chức một số trò chơi tập thể.
Xây dựng được đội ngũ cán bộ lớp tốt sẽ góp phần làm tăng tính tích cực, tự chủ của các em và tạo mơi trường đồn kết trong lớp, giảm thời gian và công sức của GVCN trong công tác quản lí lớp.
Trong q trình đội ngũ cán bộ lớp làm việc, GVCN cần theo dõi, động viên kịp thời, gặp gỡ, trao đổi, nắm bắt tình hình thường xuyên để tư vấn, hỗ trợ cho các em; đồng thời cũng nắm bắt được những thông tin phản hồi của học sinh về các quyết định của mình, từ đó điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp. Việc luân phiên đội ngũ cán bộ lớp định kì theo tháng/ q/ học kì cũng cần thiết để phát huy năng lực của học sinh.
GVCNL cần sắp xếp thời gian để họp định kì riêng đối với đội ngũ cán bộ lớp (ít nhất 1 lần/ tháng) để lắng nghe chia sẻ của các em, tôn trọng ý kiến đề xuất, kiến nghị của các em, trao cho các em một số quyền hạn nhất định và có chế tài quản lí, theo dõi hiệu quả làm việc của đội ngũ cán bộ lớp. Khi học sinh làm cán bộ lớp có thành tích trong cơng tác, GVCN cũng cần tun dương và khen thưởng trước tập thể lớp, từ đó khích lệ, tạo động lực để các em cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức sinh hoạt lớp:
Trong công tác chủ nhiệm lớp, GVCN thường xuyên phải điều hành, tổ chức giờ sinh hoạt lớp. Thông qua giờ sinh hoạt lớp, các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, gắn bó với nhau cùng giải quyết những vấn đề của tập thể học sinh. HS được chia sẻ thông tin từ GVCN, từ các bạn trong lớp về tình hình của lớp, trường trong tuần vừa qua, đồng thời cũng được tham gia các hoạt động giáo dục, tạo sự đồn kết gắn bó và rèn luyện thêm những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống, góp phần phát triển nhân cách tồn diện, cả trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, sức khoẻ, thể chất… của học sinh.
Đối với giờ sinh hoạt lớp, GVCN cần đa dạng hố về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp, sao cho phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh và tình hình của lớp, trường. Để tiến hành tiết sinh hoạt lớp, GVCN cần huy động sự tham gia của nhiều học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV CN