- Đội ngũ cán bộ quản lí ở các cơ sở giáo dục:
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, khơng chỉ giáo viên mà mỗi nhà quản lí bên cạnh việc khơng ngừng phải học tập trau dồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lí, cịn cần phải rèn luyện năng lực ngoại ngữ và công nghệ thông tin. Chỉ có như vậy, cán bộ quản lí mới có thể tận dụng và làm chủ cơng nghệ, để cơng cụ này hỗ trợ trong quản lí giáo dục.
Cán bộ quản lí cũng cần có bản lĩnh đổi mới, quyết đốn, sáng tạo, biết quản lí sự thay đổi, biết thấu hiểu, đồng cảm với giáo viên, học sinh thì mới triển khai thành cơng được kế hoạch giáo dục HS theo định hướng phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất người học trong nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp:
Đội ngũ giáo viên chủ lớp có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc xây dựng củng cố nền nếp kỉ luật, học tập, xây dựng nhà trường văn hóa, học sinh thanh lịch trong các cơ sở giáo dục. Vì vậy, vấn đề phẩm chất và năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp ảnh hưởng lớn tới hiệu quả cơng tác chủ nhiệm. Nhà
quản lí cần có kế hoạch đánh giá đội ngũ GVCN lớp để lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng sát với tình hình thực tế.
Đội ngũ GVCN lớp có phẩm chất tốt, có kinh nghiệm và năng lực chủ nhiệm tốt thì cơng tác GVCN đạt hiệu quả cao và ngược lại.
- Tập thể học sinh:
Khi kinh tế-xã hội, khoa học công nghệ phát triển nhanh và mạnh, giáo dục có nhiều đổi mới và học sinh là người được thụ hưởng nhiều nhất. Học sinh giờ đây ngày càng năng động, hoạt bát, khéo léo, ham hiểu biết, nắm bắt thông tin nhanh. Nhưng những tác động tiêu cực của mặt trái xã hội cũng dễ khiến các em sa vào những thú vui, trò chơi, tệ nạn xã hội nguy hiểm, tiêu cực, ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển nhân cách. Bên cạnh đó, xã hội phát triển kéo theo các mối quan hệ trong gia đình trở nên lỏng lẻo, số lượng các cuộc nhân đổ vỡ ngày càng tăng khiến trẻ em trở thành nạn nhân của các gia đình tan vỡ, những vụ li hôn đẫm nước mắt. Hồn cảnh gia đình, năng lực, sở thích, thói quen, tính cách… của học sinh ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chủ nhiệm lớp và quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp trong nhà trường. Hiện nay, quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp cũng như công tác chủ nhiệm lớp ngày càng phải đối mặt với nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh. Vai trò tự quản của học sinh cũng được coi trọng và bộc lộ rõ rệt hơn trước đây, đó vừa là nhu cầu vừa là trách nhiệm của các em.
Kết luận chương 1
Tóm lại, hoạt động chủ nhiệm lớp là những nội dung công việc mà người GVCN lớp cần phải làm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm lớp. Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp là q trình các nhà quản lí hoạch định, tổ chức, điều khiển, kiểm tra hoạt động chủ nhiệm lớp của GVCN nhằm đạt mục tiêu đề ra.
Trên cơ sở tổng quan nghiên cứu đề tài và các khái niệm liên quan đến quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp; các chức năng quản lí giáo dục như lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá; nghiên cứu nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp và nội dung quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THCS; nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THCS trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, người viết nhận thấy cần nghiên cứu kĩ thực trạng cơ sở giáo dục để từ đó đề xuất các biện pháp quản lí phù hợp.
Kết hợp lí luận với thực tiễn, tức là vừa nắm vững những vấn đề lí luận cơ bản về khoa học quản lí giáo dục nói chung và hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THCS nói riêng, đồng thời tìm hiểu kĩ thực trạng cơ sở giáo dục để trên cơ sở đó đề xuất và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo các biện pháp quản lí vào thực tiễn của cơ sở giáo dục sẽ góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu GD đã đề ra.
Đây là lí do để tác giả tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lí HĐCNL ở trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội trong chương 2.
Chương 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
NGUYỄN TRÃI, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY