trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay
1.5.1. Lập kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp
Kế hoạch quản lí HĐCNL được xây dựng ngay từ đầu năm học. Căn cứ để xây dựng Kế hoạch quản lí HĐCNL dựa trên tình hình thực tế của cơ sở giáo dục, kết quả đạt được trong năm học trước, tình hình chất lượng đội ngũ, đặc điểm tình hình học sinh, cơ sở vật chất của nhà trường, mục tiêu và chiến lược phát triển của nhà trường, kế hoạch năm học của nhà trường, đặc điểm tình hình địa phương…
CBQL thường tham khảo ý kiến của các thành viên trong ban giám hiệu, bí thư chi đoàn, tổng phụ trách Đội và các chủ nhiệm lớp có nhiều kinh nghiệm… để xây dựng dự thảo kế hoạch quản lí HĐCNL. Sau khi dự thảo được cơng bố để lấy ý kiến đóng góp rộng rãi trong Hội đồng nhà trường sẽ được chỉnh sửa bổ sung, hoàn thiện thành kế hoạch chính thức.
Kế hoạch quản lí HĐCNL thơng thường đảm bảo các nội dung cơ bản sau đây:
- Đặc điểm tình hình nhà trường, đặc điểm đội ngũ GVCN. - Công tác bồi dưỡng GVCNL.
- Nội dung trọng tâm công tác chủ nhiệm lớp trong năm học.
- Công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động chủ nhiệm lớp của Ban giám hiệu.
- Lịch triển khai các nhiệm vụ trọng tâm theo tháng (thời gian họp khối chủ nhiệm, thời gian họp CMHS lớp, nội dung hoạt động của chủ nhiệm lớp…) - Phân công trách nhiệm cho các cá nhân, tổ chức trong nhà trường trong công tác phối hợp với GVCN để giáo dục học sinh…
1.5.2. Tổ chức triển khai kế hoạch quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp
Sau khi đã hồn thành việc phân cơng GVCN ở các lớp, người quản lí phổ biến kế hoạch quản lí HĐCNL của ban giám hiệu tới tất cả các thành viên trong nhà trường.
Đối với đội ngũ GVCN, nhà trường cần phổ biến các văn bản hướng dẫn, kế hoạch, qui định của cấp trên về các vấn đề có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm lớp. Người quản lí cần tạo cơ chế chính sách, điều kiện vật chất, phương tiện, trang thiết bị, sổ sách… đáp ứng các hoạt động của chủ nhiệm. Tổ chức các buổi tập huấn công tác chủ nhiệm, tập trung bồi dưỡng kĩ năng lập kế hoạch chủ nhiệm, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, các phương pháp để theo dõi, rèn nền nếp kỉ luật, nền nếp học tập của học sinh, kĩ năng giao tiếp và xử lí xung đột; bồi dưỡng kĩ năng CNTT…
Đối với các cá nhân, bộ phận, tổ chức, các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường như: Cơng đồn, chi đồn, ban phụ trách Đội, tổ chuyên môn, giáo viên bộ môn, văn thư, y tế, thư viện, bảo vệ…, ban giám hiệu cần phổ biến quán triệt các nhiệm vụ phối hợp để tạo điều kiện tốt nhất cho công tác chủ nhiệm, đồng thời nâng cao hiệu quả giáo dục nói chung trong nhà trường.
1.5.3. Chỉ đạo, lãnh đạo thực hiện hoạt động chủ nhiệm lớp
Nhà quản lí chỉ đạo GVCNL thực hiện các nhiệm vụ như: Tìm hiểu, nắm vững đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm; xây dựng đội ngũ cán bộ lớp; tổ chức
các hoạt động giáo dục đạo đức, pháp luật, các hoạt động học tập, các hoạt động giáo dục lao động và hướng nghiệp; tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí... các hoạt động GDNGLL, rèn luyện kĩ năng sống cho HS; hoạt động đánh giá, xếp loại học sinh; tổ chức liên kết các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh; lập hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp và hồ sơ học sinh;...
Trong quá trình chỉ đạo thực hiện hoạt động chủ nhiệm lớp, nhà quản lí cần kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc từ phía GVCNL và học sinh để có biện pháp tư vấn, hướng dẫn, tháo gỡ, đồng thời tạo điều kiện tối đa về điều kiện cơ sở vật chất, thời gian cho các hoạt động. Trong một số trường hợp nhất định, trên cơ sở thu thập thơng tin phản hồi, nhà quản lí cần điều chỉnh các quyết định chỉ đạo của mình cho phù hợp với tình hình thực tế và yêu cầu của công việc.
1.5.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động chủ nhiệm lớp
Công tác kiểm tra, đánh giá là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà quản lí. Đối với hoạt động chủ nhiệm lớp, nhà quản lí tiến hành kiểm tra, đánh giá việc GVCNL cập nhật ghi chép, bảo quản các loại hồ sơ sổ sách của chủ nhiệm và hồ sơ của HS theo quy định của trường như sổ gọi tên và ghi điểm, sổ đầu bài, sổ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm trong năm học, biên bản các cuộc họp CMHS…
Nhà quản lí tiến hành kiểm tra việc triển khai thực hiện các HĐGD của GVCNL. Hình thức kiểm tra có thể trực tiếp tham dự các hoạt động giáo dục của GVCN như dự giờ sinh hoạt lớp, dự các tiết ngoại khóa của lớp… hoặc gián tiếp qua báo cáo của người được ủy quyền kiểm tra, qua hồ sơ của GVCNL….nhằm nắm bắt thông tin một cách đầy đủ, khách quan. Việc kiểm tra, đánh giá được thực hiện thường xuyên, đánh giá kết quả CTCNL ở từng giai đoạn và cả q trình, có cơng khai kết quả đánh giá trên bảng tin, trong các cuộc họp hội đồng hàng tháng, ghi nhận những ưu điểm và góp ý, điều chỉnh những tồn tại, hạn chế. Trên cơ sở đó, kịp thời thể điều chỉnh các biện pháp tác
động của mình tới GVCN hoặc cũng có thể tư vấn, thúc đẩy giúp GVCN phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt hạn chế để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Nhà quản lí cần gắn việc kiểm tra, đánh giá CTCNL với quy định về thi đua khen thưởng trong nhà trường để thúc đẩy phong trào dạy học, giáo dục của nhà trường.
Cuối học kỳ, cuối năm học cần có sơ kết, tổng kết, tuyên dương, khen thưởng, đánh giá đúng công lao của GVCNL đối với sự phát triển giáo dục của nhà trường.