2.2.1. Mục đích khảo sát:
Thơng qua khảo sát, tìm căn cứ thực tiễn đề xuất các biện pháp quản lí HĐCNL một cách khoa học, phù hợp với thực tế ở trường THCS Nguyễn Trãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội.
- Thực trạng quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội.
2.2.3. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp quan sát: Quan sát thực tiễn hoạt động chủ nhiệm lớp và thực tiễn quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi:
+ Bảng hỏi CBQL (CBQL, Phó CBQL) và GVCN về công tác bồi dưỡng GVCN; về kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp; về phẩm chất, năng lực của GV đáp ứng yêu cầu của công tác GVCN lớp; về công tác phối hợp các lực lượng giáo dục của GVCN; về thực hiện chức năng quản lí của CBQL đối với hoạt động chủ nhiệm lớp và tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp.
+ Bảng hỏi GVCN về các biện pháp tìm hiểu, nắm tình hình học sinh; về xây dựng đội ngũ cán bộ lớp; về tổ chức các hoạt động giáo dục; về mức độ đáp ứng về cơ sở vật chất đối với hoạt động chủ nhiệm lớp.
+ Bảng hỏi học sinh về các hoạt động giáo dục do GVCN tổ chức và về việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp của GVCNL.
- Phương pháp phỏng vấn:
+ Phỏng vấn CMHS và học sinh để làm rõ thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp.
+ Phỏng vấn GVCN, CBQL để làm rõ thực trạng quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp của CBQL và thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Phương pháp thống kê: một số nội dung khảo sát được thống kê theo tỷ lệ phần trăm (%), biểu đồ. Trên cơ sở đó, người viết tổng hợp, phân tích số liệu thống kê để rút ra nhận xét, đánh giá.
2.2.4. Đối tượng khảo sát
- Khảo sát CBQL: 2 người (CBQL, Phó CBQL) - Khảo sát GVCN: 16 người
- Khảo sát CMHS: Mỗi lớp chọn 3 PHHS (48 người)
- Khảo sát học sinh: Mỗi khối 6,7,8,9 chọn 1 lớp (158 học sinh)
2.3. Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp tại trường THCS Nguyễn Trãi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội
Số lượng GVCN ở Trường THCS Nguyễn Trãi những năm gần đây không có sự biến động (do qui mơ lớp ổn định: tồn trường có 16 lớp). Thơng tin đội ngũ GVCNL được thống kê theo bảng sau:
Bảng 2.5. Tổng hợp về tình hình đội ngũ GVCNL trường THCS Nguyễn Trãi, năm học 2016-2017 và năm học 2017-2018
Năm học Số lượng GVCN Nữ Tuổi bình quân Thâm niên làm GVCN (bình quân năm) Trình độ
trên chuẩn ngoại ngữ Trình độ tin học (A) Trình độ
Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Bằng B1, B2, A1,A2 hoặc tương đương Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 2016- 2017 16 15 93,75 40 14 16 100% 11 68,75 16 100% 2017- 2018 16 15 93,75 39 12 16 100% 12 75 16 100% Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp tại trường THCS Nguyễn Trãi được khảo sát trên cơ sở đánh giá các nội dung hoạt động của GVCNL. Kết quả thống kê như sau:
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp của GVCN
(Đối tượng khảo sát: 16 GVCN và 2 CBQL)
STT Nội dung HĐCNL Chưa Mức độ
tốt %
Bình
thường % Tốt % 1 Tìm hiểu, phân loại HS lớp CN 0 0 3 16.7 15 83.3 2 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp 0 0 4 22.2 14 77.8 3 Tổ chức thực hiện các nội
dung giáo dục toàn diện 0 0 2 11.1 16 88.9 4
Liên kết với các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường để GD HS
1 5.6 5 27.8 12 66.6 5 Đánh giá, xếp loại HS 1 5.6 1 5.6 16 88.8 6 Lập hồ sơ công tác CNL 0 0 15 83.3 3 16.7 Qua khảo sát, GVCN và cán bộ quản lí nhà trường cần quan tâm hơn tới kết quả của việc Liên kết với các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường để GD HS và việc Đánh giá, xếp loại học sinh. Qua trao đổi với GVCN và CBQL: có một số GV trong cách phối hợp với PHHS để giáo dục những học sinh cá biệt,
chưa ngoan còn cứng nhắc, chưa tạo được sự đồng thuận cao về biện pháp giáo dục; một số GVCN khi đánh giá xếp loại hạnh kiểm trong học kì hoặc cả năm còn thiên vị, nể nang, chưa hồn tồn cơng bằng và khách quan.