1.3. Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn năng lực
1.3.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học Tin học theo chuẩn
trường Cao đẳng
1.3.4.1. Quản lý cấp trường
a) Tổ chức xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực tin học cho các chương trình đào tạo của nhà trường
Ban giám hiệu các nhà trường cần xây dựng và thực hiện chương trình theo đúng kế hoạch đào tạo và mục tiêu của nhà trường. Dựa theo chương trình mơn học theo Thông tư 11/2018/TT-BLĐTBXH “Ban hành Chương trình mơn học Tin học thuộc khối các mơn học chung trong chương trình đào
tạo trình độ TC, trình độ CĐ” [5] của Bộ Lao động - Thương binh xã hội ban
hành ngày 26 tháng 9 năm 2018.
Yêu cầu đối với hiệu trưởng, ban giám hiệu là phải nắm vững cấu trúc chương trình, tổ chức giáo viên tuân thủ một cách nghiêm túc, không được tùy tiện thay đổi, thêm bớt làm sai lệch chương trình mơn học. Nếu có thay đổi thì phải theo hướng dẫn của cấp trên.
Việc nắm vững chương trình môn học sẽ đảm bảo cho hiệu trưởng quản lý việc thực hiện tốt chương trình mơn học. Quản lý tốt việc thực hiện chương trình, sẽ giúp cho mơn học được thực hiện theo đúng yêu cầu, phù hợp với các hệ TC, CĐ trong trường và giúp hoạt động dạy học đạt được hiệu quả cao nhất. Để quản lý việc thực hiện chương trình môn học, hiệu trưởng phải thường xuyên theo dõi, điều khiển và kiểm soát tiến độ thực hiện chương trình mơn học. Thường xun điều chỉnh những sai sót trong q trình thực hiện chương trình mơn học.
Để kiểm tra kết quả của việc thực hiện chương trình mơn học thì hiệu trưởng cần xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực tin học cho các chương trình đào tạo của nhà trường. Hiệu trưởng căn cứ vào chương trình môn học đã được ban hành để chỉ đạo, xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực tin học đối với từng hệ TC và CĐ trong nhà trường.
Tổ chức xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực tin học trong nhà trường cần chú ý một số điểm sau:
- Cấu trúc của chuẩn đầu ra phải bám sát chương trình mơn học đã ban hành; - Chuẩn đầu ra bao gồm các nội dung về kiến thức, kỹ năng và thái độ; - Tổ chức cho toàn thể giáo viên nghiên cứu, học tập yêu cầu về chương trình dạy học môn tin học;
- Xây dựng kế hoạch thực hiện giảng dạy theo chuẩn đầu ra năng lực tin học với từng hệ TC, CĐ.
nâng cao của Bộ Thông tin và Truyền thông để thiết kế chuẩn đầu ra sao cho phù hợp với thực tế của nhà trường.
b) Phát triển Bộ môn đào tạo tin học và đội ngũ GV giảng dạy môn tin học cùng với chiến lược phát triển chung của nhà trường
Bộ môn đào tạo tin học và đội ngũ GV giảng dạy môn tin học là nhân tố chính và trực tiếp thực hiện các chương trình mơn học và chuẩn đầu ra. Chính vì vậy, việc quan tâm đến phát triển bộ môn và đội ngũ GV giảng dạy môn tin học sẽ nâng cao chất lượng dạy học tin học và đầu ra của HS.
Nhà trường phải quan tâm, tạo điều kiện, xây dựng chính sách, cơ chế phù hợp khuyến khích tính sách tạo, độc lập và trách nhiệm của giáo viên trong dạy học và đổi mới PPDH.
c) Đầu tư, nâng cấp hạ tầng CNTT và CSVC đáp ứng yêu cầu dạy học môn Tin học theo chuẩn đầu ra
Trong q trình dạy học mơn tin học thì CSVC và các trang TBDH là điều kiện tất yếu và ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học tin học. Bởi vậy, nhà trường phải mua sắm, cung cấp đầy đủ CSVC và trang TBDH cần thiết để môn học được diễn ra và đạt kết quả cao.
Bên cạnh đó, nhà trường phải chú trọng đến công tác quản lý, kịp thời khắc phục những sự cố để máy móc, trang thiết bị ln ở trạng thái tốt nhất, sẵn sàng phục vụ hoạt động dạy học. Cần phải đầu tư, nâng cấp hạ tầng CNTT và CSVC để đáp ứng được yêu cầu dạy học môn tin học theo chuẩn đầu ra. Có như vậy mới đảm bảo thực hiện đúng chương trình và chuẩn đầu ra đã xây dựng.
1.3.4.2. Quản lý cấp Khoa, Bộ môn
a) Khoa, Bộ môn đào tạo Tin học phối hợp với các Khoa, Bộ mơn biên soạn chương trình giảng dạy mơn Tin học bám sát chuẩn đầu ra về năng lực của từng ngành đào tạo trong nhà trường
các ngành trong trường CĐ. Bởi vậy việc xây dựng chương trình giảng dạy mơn Tin học sao cho phù hợp với khung chương trình của từng ngành và bám sát chuẩn đầu ra của các ngành đó là điều hết sức quan trọng. Vì vậy, khoa, bộ môn đào tạo tin học khi xây dựng chương trình giảng dạy môn tin học và chuẩn đầu ra với môn tin học cần phải nghiên cứu, phối hợp với các khoa, bộ môn khác trong nhà trường.
b) Tổ chức sinh hoạt khoa học, kết nối về mặt học thuật bên trong và ngồi nhà trường để bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ GV giảng dạy Tin học của Khoa, Bộ môn đạt chuẩn theo quy định
Tổ chức sinh hoạt khoa học với mục đích nâng cao năng lực chuyên môn và nghiên cứu khoa học cho cán bộ, GV. Tạo điều kiện gắn kết với các bộ môn khác trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học trong nhà trường. Các hình thức sinh hoạt khoa học có thể được tổ chức dưới dạng: hội thảo giáo trình, tài liệu tham khảo, sáng kiến cải tiến, nghe chuyên gia trình bày các vấn đề nghiên cứu liên quan đến CNTT, thảo luận về các nội dung khoa học liên quan đến phát triển chương trình đào tạo, …
Bộ môn thường xuyên kết nối với các trường, tổ chức, doanh nghiệp bên ngoài liên quan đến lĩnh vực CNTT để nâng cao năng lực chuyên môn, kịp thời cập nhật những kiến thức mới nhất về CNTT. Mở rộng quan hệ hợp tác giữa bộ mơn với các đơn vị thực tiễn bên ngồi, thường xuyên gửi cán bộ, GV thực hiện công tác thực tế để nâng cao kiến thức chuyên môn cũng như vận dụng vào thực tiễn.
c) Chỉ đạo giáo viên sử dụng hiệu quả các nguồn lực vật chất của nhà trường trong thực hiện hoạt động dạy học môn Tin học hướng tới chuẩn đầu ra
Bộ mơn chỉ đạo sử dụng, quản lý phịng thực hành tin học, trang thiết bị phục vụ cho quá trình dạy học sao cho phát huy tốt nhất các nguồn lực và đem lại hiệu quả tốt nhất. Để đạt được điều đó, bộ mơn cần thực hiện tốt một số nội dung sau:
- Xây dựng nội quy, quy chế sử dụng phòng thực hành tin học;
- Cung cấp đầy đủ tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị cho đội ngũ giáo viên. Tập huấn sử dụng các TBDH cho giáo viên. Và chỉ đạo giáo viên nhắc nhở HS những điều cần chú ý khi thực hành để đảm bảo an toàn và hiệu quả.
- Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng một cách có hiệu quả các TBDH trong quá trình học tập, nghiên cứu và giảng dạy của giáo viên và HS nhà trường. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc và đánh giá hiệu quả việc triển khai sử dụng phòng thực hành, TBDH của giáo viên.
- Chỉ đạo giáo viên kiểm tra thường xun tình trạng của phịng thực hành, trang TBDH để kịp thời đưa ra đề xuất sửa chữa, thay thế đáp ứng yêu cầu dạy học.
- Động viên, khuyến khích giáo viên khai thác TBDH phục vụ đổi mới PPDH.
1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học Tin học trong trƣờng Cao đẳng thuộc Bộ Công an