3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo
3.2.1. Nhóm các biện pháp quản lý cấp trường
3.2.1.1. Chỉ đạo xây dựng chuẩn đầu ra cụ thể về năng lực tin học cho các chương trình đào tạo của nhà trường
a) Mục đích của biện pháp
chương trình đào tạo của nhà trường. Trên cơ sở đó giúp nhà trường dễ dàng quản lý được chuẩn đầu ra mơn tin học đối với từng chương trình đào tạo. GV có thể dựa vào đó để xây dựng kế hoạch dạy học hiệu quả. Từ đó đảm bảo được chất lượng và mục tiêu giáo dục của môn học.
b) Nội dung của biện pháp
Chỉ đạo xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực tin học cho các chương trình đào tạo của nhà trường phải đáp ứng được các yêu cầu sau:
- Trên cơ sở các chương trình đã ban hành, nhà trường tiến hành nghiên cứu, ra soát lại xem chương trình đã phù hợp hay chưa. Từ đó tiến hành điều chỉnh lại và xây dựng chuẩn đầu ra dựa trên các chương trình đó;
- Chuẩn đầu ra bao gồm các nội dung về kiến thức, kỹ năng và thái độ phù hợp với các chương trình và ứng dụng thực tiễn trong công tác công an;
- Tổ chức cho toàn thể GV nghiên cứu, học tập u cầu về chương trình dạy học mơn tin học;
- Xây dựng kế hoạch thực hiện giảng dạy theo chuẩn đầu ra năng lực tin học với từng hệ TC, CĐ.
- Bồi dưỡng các kỹ năng, phương pháp dạy học cần thiết để GV thích ứng và thực hiện tốt chuẩn đầu ra.
c) Cách thức thực hiện biện pháp
- Bước 1: Lập kế hoạch xây dựng chuẩn đầu ra
+ Nhà trường lập kế hoạch xây dựng chuẩn đầu ra cụ thể về năng lực tin học cho các chương trình đào tạo. Thành lập hội đồng nghiên cứu và xây dựng chuẩn đầu ra.
- Bước 2: Tổ chức và chỉ đạo thực hiện
+ Nghiên cứu các văn bản, tài liệu hướng dẫn, chủ trương của các Bộ, Ban, Ngành liên quan đến các chương trình đào tạo và xây dựng chuẩn đầu ra. + Khảo sát, đánh giá chi tiết các nội dung về chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ đối với mơn tin học trong các chương trình đào tạo của nhà trường.
+ Xây dựng bản dự thảo chuẩn đầu ra về năng lực tin học cho các chương trình đào tạo, gửi cho các khoa, bộ mơn, phịng chức năng có liên quan để thảo luận, đóng góp ý kiến.
+ Hội đồng tổng hợp các ý kiến phản hồi, chỉnh lý, bổ sung nội dung chuẩn đầu ra. Tiếp tục xin ý kiến của chuyên gia trong và ngoài ngành công an.
+ Công bố nội dung chuẩn đầu ra, tiến hành thử nghiệm và hoàn thiện chuẩn đầu ra.
- Bước 3: Kiểm tra, đánh giá
+ Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra, đôn đốc xây dựng chuẩn đầu ra, đảm bảo thực hiện đúng tiến độ và mục tiêu.
+ Chuẩn đầu ra sau khi xây dựng xong phải được thông qua hội đồng thẩm định để đánh giá và hoàn thiện.
d) Điều kiện thực hiện biện pháp
Ban giám hiệu các nhà trường cần phải xây dựng và thực hiện chương trình theo đúng kế hoạch đào tạo và mục tiêu của nhà trường. Dựa theo chương trình mơn học theo Thơng tư 11/2018/TT-BLĐTBXH “Ban hành Chương trình mơn học Tin học thuộc khối các môn học chung trong chương trình đào tạo trình độ TC, trình độ CĐ” [5] của Bộ Lao động - Thương binh
xã hội ban hành ngày 26 tháng 9 năm 2018.
Căn cứ vào các chương trình đào tạo của nhà trường, nhất là các chuyên ngành chính và tham khảo các nội dung của chuẩn kỹ năng sử dụng CNTT cơ bản và nâng cao của Bộ Thông tin và Truyền thông để thiết kế chuẩn đầu ra sao cho phù hợp với thực tế của nhà trường.
Đảm bảo đủ CSVC, trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác đào tạo.
3.2.1.2. Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy tin học trong nhà trường theo chuẩn năng lực đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2025
a) Mục đích của biện pháp
tố chính và trực tiếp thực hiện các chương trình mơn học và chuẩn đầu ra. Chính vì vậy, việc quan tâm đến phát triển bộ môn và đội ngũ GV giảng dạy môn tin học sẽ nâng cao chất lượng dạy học tin học và đầu ra của HV.
Quy hoạch đội ngũ GV giảng dạy tin học có ý nghĩa hết sức quan trọng, làm tiền đề cho việc lập kế hoạch để tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và phát triển đội ngũ. Vì vậy, quy hoạch phát triển đội ngũ nhằm tạo ra cơ sở là điều kiện tiên quyết nhằm đảm bảo cho đội ngũ GV của nhà trường phát triển ổn định, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt và cùng với chiến lược phát triển bền vững của nhà trường.
Mục tiêu của quy hoạch phát triển đội ngũ là nhằm đảm bảo cho đội ngũ GV giảng dạy tin học của nhà trường phát triển đầy đủ về số lượng, có cơ cấu hợp lý bên cạnh đó chất lượng cũng phải củng cố và tăng lên để đáp ứng việc thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
b) Nội dung biện pháp
Để công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GV tin học có cơ sở thực hiện, cần phải có: Thống kê số lượng GV giảng dạy môn tin học của nhà trường, dự báo được sự phát triển về quy mô phát triển của nhà trường, từ đó căn cứ theo định mức để dự báo số lượng GV cần bổ sung. Công việc lập kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ GV tin học của trường có thể được thực hiện qua các nội dung sau:
Về số lượng GV giảng dạy mơn tin học: đây chính là điều kiện đầu tiên và là quan trọng nhất trong việc cơ cấu đội ngũ. Đội ngũ GV là lực lượng nịng cốt, quyết định chất lượng dạy học mơn tin học cùng với chiến lược phát triển của nhà trường. Vì vậy phải có kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ GV giảng dạy tin học một cách cụ thể, chi tiết cho từng năm, từng giai đoạn. Trong q trình thực hiện quy hoạch phải ln ln đảm bảo được sự cân đối và hợp lý của đội ngũ GV tin học để đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục trước mắt cũng như đầu tư cho sự phát triển không ngừng của nhà trường trong tương lai.
Về cơ cấu đội ngũ GV: được đề cập trong 2 lĩnh vực đó là cơ cấu về tuổi và giới tính của GV. Cơ cấu của độ tuổi thấy rõ sự giao thoa, kế thừa những kinh nghiệm, trình độ chun mơn trong cơng tác và đặc biệt là sự kế cận từ đội ngũ. Cơ cấu về giới tính sẽ thể hiện sự gắn kết, hỗ trợ lẫn nhau, sự cân bằng trong công việc cũng như giao tiếp hàng ngày.
Kế hoạch hóa nhu cầu phát triển đội ngũ GV tin học dựa trên chiến lược phát triển chung của nhà trường đến giai đoạn 2020 và tầm nhìn đến năm 2025. Rà soát, kiểm tra và đánh giá lại thực tế đội ngũ GV để lấy cơ sở cân đối và bố trí sắp xếp, tổ chức đào tạo bồi dưỡng một cách hợp lý và khoa học.
c) Cách thức thực hiện biện pháp
Căn cứ vào chiến lược phát triển chung của nhà trường đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2025. Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và bộ môn đào tạo tin học, từ đó đưa ra kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ GV giảng dạy môn tin học theo các bước sau:
- Bước 1: Căn cứ kế hoạch phát triển chung của nhà trường đến năm 2020 để lập kế hoạch xác định nhu cầu GV đáp ứng giai đoạn hiện nay
- Bước 2: Tiến hành khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng đội ngũ GV giảng dạy mơn tin học, trong đó dự báo số GV sắp nghỉ hưu, thuyên chuyển công tác, bổ nhiệm mới và cắt quân số đi học.
- Bước 3: So sánh nhu cầu GV tin học và thực trạng GV tin học hiện có để lập kịp thời kế hoạch tuyển chọn, bồi dưỡng, đào tạo cho từng vị trí, trong mỗi năm.
Dự kiến định kỳ hàng năm và từng khoảng giai đoạn (có thể 2 năm một lần) tiến hành kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm, đề xuất mới và đưa ra các khuyến nghị với lãnh đạo và Ban Giám hiệu nhằm hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ GV giảng dạy môn tin học.
d) Điều kiện thực hiện biện pháp
tiếp vào số lượng HV và các chương trình đào tạo trong từng thời gian, giai đoạn cụ thể. Để cơng tác quy hoạch đạt hiệu quả thì trước hết Lãnh đạo nhà trường phải có dự báo chính xác về chiến lược cũng như xu thế phát triển chung của nhà trường trong mỗi giai đoạn cụ thể.
Kết quả đánh giá, phân loại GV hàng năm phải chính xác, trung thực. Phản ảnh được năng lực, chất lượng của GV.
Lãnh đạo nhà trường phải luôn chú trọng tới công tác phát triển đội ngũ GV giảng dạy môn tin học, chỉ đạo tăng cường thực hiện kiểm tra, đánh giá năng lực đội ngũ GV. Hiệu trưởng cần phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết về việc cung cấp ngân sách cho công tác đào tạo phát triển đội ngũ GV giảng dạy môn tin học một cách tương xứng.
3.2.1.3. Đầu tư xây dựng phịng máy tính hiện đại phục vụ ứng dụng chuyên ngành trinh sát an ninh, trinh sát ngoại tuyến
a) Mục đích của biện pháp
Đầu tư xây dựng phịng máy tính hiện đại, làm cơ sở để phục vụ cho học tập, nghiên cứu đối với các chuyên ngành chính của nhà trường.
b) Nội dung thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch phát triển phịng máy tính hiện đại phục vụ ứng dụng đối với các chuyên ngành chính của nhà trường. Xây dựng kế hoạch bảo dưỡng, nâng cấp CSVC, TBDH để đáp ứng tốt nhất yêu cầu dạy học môn tin học trong nhà trường.
Việc xây dựng phịng máy tính hiện đại phục vụ ứng dụng chuyên ngành chính trong nhà trường là bước tiến quan trọng để đảm bảo được chuẩn đầu ra của HV. Làm công cụ thể HV thực hành thuần thục các kỹ năng liên quan đến chuyên ngành của mình và là cơ sở để ứng dụng thực tiễn cho công tác chuyên môn sau khi ra trường.
c) Cách thức thực hiện biện pháp
quan nghiên cứu tài liệu, hướng dẫn, chỉ thị của các Bộ, Ban, Ngành và đặc biệt là Bộ Công an về những điều kiện cần thiết và bắt buộc đối với việc xây dựng, lắp đặt một phịng máy tính phục vụ học tập trong Cơng an nhân dân.
Tham quan, nghiên cứu và học hỏi ở các phịng máy tính phục vụ ứng dụng chuyên ngành ở các trường CĐ, ĐH thuộc Bộ Công An.
Chỉ đạo phịng hậu cần kết hợp với bộ mơn xây dựng kế hoạch lắp đặt phịng máy tính hiện đại phục vụ học tập các chuyên ngành chính của nhà trường. Xây dựng các nội quy, quy định và hướng dẫn sử dụng phòng máy để đạt được hiệu quả tối đa khi sử dụng.
Sau khi thông qua kế hoạch, nhà trường cho triển khai lắp đặt và nghiệm thu để đưa vào sử dụng.
Tổ chức tập huấn hướng dẫn GV trong việc sử dụng và phát huy vai trò của phịng máy trong cơng tác giảng dạy môn tin học với các chun ngành chính của nhà trường.
Có kế hoạch bảo dưỡng, nâng cấp thường xun để phịng máy ln trong tình trạng tốt nhất, sẵn sàng đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu của các chuyên ngành chính trong nhà trường.
d) Điều kiện thực hiện biện pháp
Ban Giám hiệu phải có sự nhận thức sâu sắc về hiệu quả của phòng máy đối với việc học tập, nghiên cứu của các chuyên ngành chính. Quán triệt nghiêm túc với GV và HV về việc sử dụng phòng máy sao cho hợp lý và hiệu quả.
Lãnh đạo nhà trường căn cứ vào kinh phí phân bổ từng năm để tiến hành chỉ đạo thực hiện sao cho hiệu quả và hợp lý nhất.