1.4.1.1. Đặc thù về chương trình, bộ máy quản lý của các trường Cao đẳng thuộc Bộ Công an
- Chương trình mơn học của các trường CĐ hiện nay đều được xây dựng dựa trên chương trình mơn học tin học của Bộ Lao động và Thương binh xã hội. Với đặc thù là các trường trong lực lượng vũ trang, nên chương trình cũng được xây dựng sao cho phù hợp với yêu cầu đào tạo của các ngành, đảm bảo khối lượng kiến thức và thời lượng môn học theo quy định của chương trình mơn học của Bộ Lao động và Thương binh xã hội. Tuy nhiên, thời lượng giảng dạy mơn học tin học ở một số trường là cịn ít, chưa đủ thời gian để cung cấp đầy đủ nội dung của mơn học cho HV.
- Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng phụ trách chỉ đạo trực tiếp trưởng bộ môn tin học trong việc quản lý hoạt động dạy học môn tin học của giáo viên,
xây dựng và chỉ đạo thực hiện các hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn tin học, những biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng dạy học môn tin học.
1.4.1.2. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên dạy môn Tin học
- Đội ngũ CBQL trong các trường CĐ đã được đào tạo các kiến thức về quản lý và nắm rõ được các mục tiêu, yêu cầu của việc dạy học mơn tin học. Họ phải có những biện pháp cụ thể để giáo viên và nhất là HS hiểu được vai trị và tầm quan trọng của mơn tin học. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn một cách thường xuyên cho giáo viên tin học, khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp và đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học tin học.
- Đội ngũ GV dạy môn tin học đều là những người được đào tạo về chun mơn và nghiệp vụ sư phạm, có trình độ thạc sĩ, cử nhân, được đào tạo các phương pháp, hướng dẫn sử dụng các phương tiện, TBDH. Các giáo viên đều có kiến thức chun mơn tốt và phải trải qua một quá trình học hỏi, luyện tập để có thể giảng dạy. Tuy nhiên vẫn còn tồn tại một số giáo viên thụ động trong việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, chưa đầu tư thời gian và tâm huyết cho việc dạy học, chưa bám sát với chương trình, chuẩn kiến thức, kỹ năng, …
1.4.1.3. Năng lực và đặc điểm tâm lý của người học
Học viên trong các trường CĐ thuộc Bộ Công an rất đa dạng và có nhiều đặc điểm khác nhau, điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động dạy học và kết quả môn tin học. HV vào các trường CĐ thuộc Bộ Công an được tuyển từ ba nguồn là: HS phổ thông, cán bộ đi học và HS trường văn hóa.
- Học sinh phổ thông: là những HS sau khi học xong cấp 3 thì đăng ký thi vào trường và đều đạt được điểm số rất cao. Đây là những HS giỏi, có khả năng nhận thức mơn học nhanh, có niềm đam mê, hăng say học tập các môn học. Tuy nhiên ở lứa tuổi này, tâm lý còn chưa ổn định nên có thể ảnh hưởng đến học tập.
- Cán bộ đi học: là những cán bộ cơng an đã đi làm và có một số năm làm việc nhất định trong ngành. Những HV có độ tuổi lớn hơn nên có thể khó khăn trong khả năng nhận thức các mơn học. Họ ít có đam mê trong việc học tập, khơng chịu khó tìm tịi, học hỏi những phương pháp hữu hiệu vào học tập và nghiên cứu.
- Học sinh trường văn hóa: những HV này chủ yếu là các em HS dân tộc thiểu số và ở vùng cao nên khả năng nhận thức mơn học cịn hạn chế. Trước đó các em ít tiếp xúc với CNTT nên việc giảng dạy tin học cho các em cịn gặp một số khó khăn nhất định.
Từ những đặc điểm nói trên có thể thấy hoạt động dạy học mơn tin học ở các trường CĐ thuộc Bộ Cơng an cịn tồn tại một số khó khăn. Bởi sự khác biệt về lứa tuổi, năng lực và tâm lý ảnh hưởng rất lớn đến khả năng học tập, sự tiếp thu của HV. Chính vì vậy, việc tạo động lực, niềm đam mê, hứng thú đối với việc học tập môn tin học là điều hết sức quan trọng và cần thiết đối với tình hình hiện nay.
1.4.1.4. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường
Đối với mơn Tin học thì CSVC, trang thiết bị và đồ dùng phục vụ hoạt động dạy học là rất quan trọng như máy tính, máy chiếu projector, máy in, máy quay phim, .... Thơng qua đó, nội dung bài học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn, lôi cuốn được tinh thần hăng say học tập ở các em HS. Vì vậy, điều kiện CSVC ở các trường CĐ phải đáp ứng đầy đủ và thường xuyên cập nhật, ứng dụng công nghệ mới để hoạt động dạy học diễn ra thuận lợi và có hiệu quả.