3.2. Các biện pháp xây dựng và phát triểnVHCL của Trung tâm GDT
3.2.5. Đa dạng hóa các hình thức, phương pháp, nội dung về xây dựng
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Sử dụng nhiều phương pháp và hình thức xây dựng và phát triển VHCL, luôn đổi mới, sáng tạo trong phương pháp và hình thức xây dựng và phát triển VHCL nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, phát huy đúng năng lực của học viên, học sinh trong đó có năng lực tự học, tự giáo dục, tự rèn luyện khi được tham gia vào các hoạt động của Trung tâm. Đa dạng hóa hình thức và phương pháp giáo dục xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm nhằm kích thích sự hứng thú của học viên, học sinh khi tham gia các loại hình hoạt động xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm, tích cực trải nghiệm để hồn thiện kiến thức, kỹ năng và hình thành thái độ mới, tích cực.
Đặc biệt là tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học viên, học sinh, nhằm giúp họ nhận thức được các loại hình, các giá trị về xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm. Từ đó, tác động làm thay đổi một cách tự giác ý thức, thái độ, hành vi của học sinh đối với việc xây dựng và phát triển VHCL trong quá trình xây dựng đời sống xã hội.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thức thực hiện biện pháp - Nội dung biện pháp
VHCL phải thiết thực, đảm bảo vừa khai thác tốt nội dung các giá trị của xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm, vừa thu hút được sự hứng thú tham gia của học viên, học sinh. Các phương pháp, hình thức giáo dục phải được dự kiến, lựa chọn và tiến hành phải linh hoạt theo thực tế, khắc phục tình trạng đơn điệu, nhàm chán, lặp đi lặp lại.
Tổ chức hoạt động xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm là cách đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục là kết hợp các phương pháp truyền thống: trực quan, vấn đáp, thuyết trình, đàm thoại, khen thưởng, trách phạt, giảng giải,… với các phương pháp và kỹ thuật dạy học mới: trải nghiệm, nêu vấn đề, dạy học tại thực địa, giao việc, tổ chức trị chơi, đóng vai... giúp học viên, học sinh tư duy nhạy bén hơn và hào hứng tham gia mang lại hiệu quả tốt hơn.
Sau hoạt động xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm cần có sự phân tích, đánh giá các phương pháp và hình thức giáo dục đã và đang thực hiện, phát huy mặt tích cực, khắc phục những hạn chế để những hoạt động tiếp theo sẽ hiệu quả hơn.
Đổi mới hình thức tổ chức gắn liền với đổi mới phương pháp thực hiện. Hoạt động xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm được tổ chức thông qua các hoạt động giảng dạy các bộ mơn văn hóa có thế mạnh, như: sinh hoạt lớp, sinh hoạt câu lạc bộ cần được tiến hành bằng hoạt động nhóm, sân khấu hóa, xử lý tình huống… thu hút đông đảo học viên, học sinh tham gia. CBQL, giáo viên quan sát và huy động được nhiều đối tượng học viên, học sinh cùng hoạt động.
Xây dựng các phương pháp và hình thức tổ chức đặc thù gắn với hoạt động xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm, đáp ứng nhu cầu học tập và rèn luyện của học viên, học sinh và điều kiện thực tế của Trung tâm và địa phương.
Tổ chức các hoạt động dạy và học có chất lượng các mơn khoa học xã hội. Tổ chức các hoạt động văn hóa phản ánh các giá trị chất lượng của Trung tâm
Giám đốc phải chỉ đạo và tạo điều kiện cho tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học viên, học sinh.
Để tổ chức được hoạt động trải nghiệm cho học sinh, Trung tâm phải có kế hoạch ngay từ đầu năm học. Kế hoạch được phịng, tổ chun mơn lập sau khi đã họp bàn và đi đến thống nhất ý kiến từ các giáo viên và được lãnh đạo Trung tâm phê duyệt. Đây là tiền đề cho bước lập kế hoạch cụ thể tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học viên, học sinh.
Giám đốc Trung tâm khi phê duyệt chương trình, kế hoạch trải nghiệm nhất thiết phải chú ý tới một số nội dung: thời gian tổ chức dài hay ngắn, địa điểm được lựa chọn ở xa hay gần gắn với phương tiện di chuyển, số lượng học viên, học sinh tham gia nhiều hay ít, dự tốn kinh phí, mức độ chi phí phải chi, mức độ chi phí học viên, học sinh phải tự lo, xét tính phù hợp, hiệu quả mang lại từ hoạt động trải nghiệm này...
- Cách thức thực hiện biện pháp
Tổ chức các cuộc thi, các trị chơi tìm hiểu về q trình xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm trong các buổi trải nghiệm, các hoạt động tham quan, ngoại khóa tạo khơng khí vui tươi, thư giãn tốt cho học viên, học sinh. Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tham quan, học tập tại thực địa, yêu cầu học viên, học sinh tự tìm tài liệu liên quan, ghi chép các hiện vật quan sát được, các biểu tượng thu hoạch được sau buổi học.
Cán bộ quản lý, giáo viên các bộ mơn liên quan, các đồn thể trước hết phải hiểu về quá trình xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm để xây dựng kế hoạch giáo dục, đào tạo, trong đó nêu rõ thời điểm thực hiện các hoạt động trải nghiệm, địa điểm được lựa chọn.
Phối hợp tốt giữa Trung tâm với chính quyền địa phương và các cơ quan văn hóa địa phương trong q trình xây dựng và phát triển
Sau hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, tham quan học tập, yêu cầu học sinh có bài viết thu hoạch cụ thể dưới nhiều hình thức phong phú: ra báo học tập, video tư liệu, phóng sự, trưng bày tư liệu. Trong các phịng học bộ mơn của Trung tâm dành riêng nơi lưu giữ các tư liệu của các hoạt động trải nghiệm của học sinh, đó vừa là minh chứng cho tổ chức dạy và học của nhà trường, vừa có số liệu cho nhà trường, các tổ, nhóm chun mơn so sánh, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm tổ chức của hình thức dạy học trải nghiệm với học sinh các khóa để càng về sau hoạt động trải nghiệm được tổ chức càng chu đáo, bài bản và hiệu quả hơn.
Trung tâm tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về xây dựng và phát triển VHCL,các giá trị của xây dựng và phát triển VHCL giữa các lớp hoặc giáo viên giao cho học viên, học sinh tìm hiểu các giá trị xây dựng và phát triển VHCL phục vụ các bài học. Học viên, học sinh sẽ phải tự tìm kiếm các thơng tin phục vụ cho cuộc thi, cho bài học theo hướng dẫn và yêu cầu của thầy, cơ giáo. Cách làm này có thể thực hiện theo chủ đề hoạt động thi đua từng tháng với các lớp học viên, học sinh hoặc theo nội dung chủ đề bài học bộ môn. Khi thực hiện hoạt động này, giáo viên phải có kế hoạch cụ thể trình Giám đốc Trung tâm phê duyệt từ đầu năm học. Đối với tổ chức thành cuộc thi thì kế hoạch cần nêu rõ về nội dung thi, đối tượng dự thi, thời gian tổ chức, biểu điểm chấm thi, thành phần giám khảo chấm thi và công bố kết quả, khen thưởng. Nếu là hoạt động chủ đề hàng tháng thì chỉ huy động học sinh từng khối lớp tham gia, tránh tổ chức các cuộc thi quá nhiều làm ảnh hưởng tới hoạt động học chính khóa của Trung tâm, của học sinh.
Tổ chức triển khai và thực hiện thường xuyên vệ sinh môi trường, trồng hoa, cây cảnh về xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm.
Tăng cường các hoạt động giao lưu với đơn vị kết nghĩa trong các ngày kỷ niệm truyền thống của đơn vị; với dân cư trên địa bàn; các trường bạn để học hỏi kinh nghiệm về phương pháp và hình thức xây dựng và phát triển VHCL đạt kết quả cao.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Tham mưu Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành các văn bản chỉ đạo về đa dạng hóa hình thức đào tạo có nội dung về xây dựng và phát triển VHCL để giáo dục cho học viên, học sinh.
Huy động các lực lượng tham gia tích cực vào các hoạt động xây dựng và phát triển VHCL cho học viên, học sinh.
Giáo viên có năng lực thực hiện đa dạng các phương pháp và hình thức xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm, giáo dục giá trị xây dựng và phát triển VHCL một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế.
Học viên, học sinh tham gia hăng hái vào các hoạt động xây dựng và phát triển VHCL do Trung tâm tổ chức.
Biểu dương kịp thời những việc làm tốt trong sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức xây dựng và phát triển VHCL của Trung tâm.
3.2.6. Huy động các nguồn lực để đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ xây dựng và phát triển VHCL cho Trung tâm