I. Giới thiệu một danh lam thắng cảnh
4- Củng cố Dặn dò (2 phút):
0,01 Thực nghiệm 8A4 4,
Thực nghiệm 8A4 4,74
Như vậy, điểm trung bình của lớp đối chứng 8A3 là 6,74 còn điểm trung bình của lớp thực nghiệm 8A4 là 4,74. Độ tin cậy là 0,01 < 0,05. Điều này
chứng tỏ, kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng và kết quả kiểm tra ở cả hai lớp là hồn tồn đáng tin cậy và có giá trị. Với số điểm giỏi cao hơn cũng như kết quả điểm trung bình cao hơn đã chứng tỏ học sinh ở lớp thực nghiệm thu nhận được kiến thức sâu sắc hơn, vững chắc hơn. Bài dạy của giáo viên ở lớp thực nghiệm đạt hiệu quả hơn. Kết quả trên đã chứng minh rằng:
Tổ chức dạy học theo dự án đã tạo cơ hội cho học sinh được trải nghiệm trong những dự án thực, góp phần nâng cao hứng thú học tập của học sinh. Hơn nữa, học tập theo phương pháp dự án này còn giúp học sinh tiếp cận và lĩnh hội một lượng kiến thức đa dạng, phong phú từ nhiều nguồn khác nhau, sử dụng kiến thức của nhiều môn học khác nhau để giải quyết được một nhiệm vụ được đặt ra. Thông qua việc thực hiện các dự án, học sinh được rèn luyện nhiều các kỹ năng như khai thác, tìm kiếm, lựa chọn thơng tin, thuyết trình, trao đổi, thảo luận, đánh giá, nhận xét, sử dụng phương tiện công nghệ trong thiết kế và trình bày sản phẩm… Và học sinh còn được rèn luyện các kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp, cộng tác nhóm, kỹ năng trao đổi, chia sẻ thông tin, kỹ năng tự định
hướng, kỹ năng giải quyết vấn đề… Các kỹ năng này được rèn luyện tốt sẽ giúp học sinh tự tin và thành công trong cuộc sống sau này. Dạy học theo dự án còn giúp học sinh tự rèn luyện kỹ năng tự học và tự nghiên cứu vấn đề. Điều này rất cần thiết đối với học sinh. Đây chính là điều kiện để các em tự tìm tịi, khám phá, khẳng định bản thân ở tính độc lập, sáng tạo, tự tin chủ động trong chiếm lĩnh tri thức. Như vậy, việc vận dụng quy trình tổ chức dạy học theo dự án vào dạy học Văn bản thuyết minh sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện cả kiến thức, kỹ năng và thái độ đáp ứng được mục tiêu dạy học.