Dạy học theo dự án là một phương pháp dạy học rất năng động và khuyến khích sự sáng tạo của cả người học và người dạy. Nó cho phép phát huy tối đa sức mạnh của ý tưởng. Việc làm đầu tiên của giáo viên là xác định vấn đề. Vấn đề dự định triển khai phải có tính xâu chuỗi, gợi mở và có tính hành động để học sinh có thể đưa ra một hoặc một vài ý tưởng mà có những phương án giải quyết khác nhau.
Theo BIE (Buck institute for education) có tới 7 cách để phát triển ý tưởng của dự án. Đó là: “Tư duy ngược” (Work backward from a topic); Sử dụng các tiêu chuẩn của bạn (Use your standards); Tìm thấy một ý tưởng dự án trên trang Web (Find project and ideas on the Web); Bản đồ cộng đồng của bạn (Map your community); Phù hợp với những gì mọi người làm trong lời nói hàng ngày của họ (Match what people do in their daily word); Cài trong dự án những sự kiện của địa phương và quốc gia (Tie the project to
local and national events); Tập trung vào việc phục vụ cộng đồng (Focus on community service) [2; tr14]. Với bảy cách trên khi triển khai phát triển ý tưởng dự án dạy học Văn bản thuyết minh để học sinh tìm hiểu vấn đề chúng
tơi định hướng cho học sinh xuất phát từ nội dung bài học nhưng cần gắn với những vấn đề có trong thực tiễn của cuộc sống và đưa ra các ý tưởng như sau:
Trong các bài học cụ thể về Văn bản thuyết minh trong chương trình
Ngữ văn 8, do điều kiện thời gian, chúng tôi chỉ chọn giới hạn xây dựng dự án thực hành Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh là chủ yếu. Ngồi ra, dự án cịn thực hành các kiến thức, kĩ năng đã học về văn thuyết minh như phương pháp thuyết minh, kĩ năng viết đoạn văn thuyết minh,.... Khi được thực hành bằng các dự án, học sinh sẽ ý thức rõ hơn tính chất liên kết giữa các đơn vị bài học về một dạng văn bản thuyết minh đã học để có thể phối hợp các kĩ năng đã được học một cách hiệu quả. Trong những dự án dưới đây, những kĩ năng mà học sinh được học trong từng bài: Tính chuẩn xác và hấp dẫn của văn bản thuyết minh, Phương pháp thuyết minh, Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh, Tóm tắt văn bản thuyết minh,... sẽ cùng được thể hiện khi học sinh được phân công vào các vai với những công việc cụ thể để tiến hành thực hiện một dự án liên quan đến việc thuyết minh. Dự án dưới đây được thực hiện để thực hành về văn thuyết minh.
Nội dung lựa chọn tiến hành dự án: “Thuyết minh về một danh lam
thắng cảnh”.
Ý tưởng dự án: HS đóng vai là các hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về một danh lam thắng cảnh của thủ đô Hà Nội.
Nhiệm vụ của các nhóm HS: chia lớp thành 3 nhóm (mỗi nhóm khoảng 8 HS).
HS có nhiệm vụ thiết kế tạo ra những sản phẩm sau:
- Thiết kế bài trình chiếu (trên Powerpoint): HS trong vai hướng dẫn viên du lịch thực hiện 1 bài giới thiệu về lịch sử, vị trí địa lí, đặc điểm nổi bật, ý nghĩa văn hóa và hướng bảo tồn, phát triển địa danh đó.
- Thiết kế ấn phẩm (trên Publisher): Xây dựng tờ rơi sơ lược về lịch sử, hình ảnh nổi bật của địa danh (do chính các em chụp); thơng báo vể thời gian, địa điểm, kế hoạch hoạt động của buổi triển lãm, mời các đại biểu và các em HS tham dự.
- Thiết kế trang Web: Giới thiệu về địa danh, các chuyên mục tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển của địa danh đó.
Thời gian thực hiện dự án trên dự kiến trong vòng 4 tuần, bắt đầu từ tuần 2 và kết thúc vào tuần 6 khi học Văn bản thuyết minh.
Đánh giá chung
Ý tưởng các dự án học tập được chúng tôi triển khai trong dạy học Văn
bản thuyết minh sẽ giúp học sinh có được những hiểu biết phong phú, chủ
động khám phá nội dung kiến thức và vận dụng kiến thức đã học. Ý tưởng dự án được thiết kế đi từ tổng quát đến cụ thể vấn đề theo chiều tịnh tiến để học sinh đạt được mục tiêu bài học. Điều này đảm bảo tính khả thi, tính phù hợp, tính hiệu quả của dự án và đáp ứng những mục tiêu đưa ra trong bài học. Hơn nữa, với việc trình bày ý tưởng dự án theo kiểu xâu chuỗi vấn đề cịn giúp học sinh trong nhóm hợp tác làm việc, liên kết chặt chẽ với nhau để đảm bảo việc triển khai các nội dung của dự án học tập của nhóm khơng bị rời rạc, khơng mang tính cá nhân và kiến thức được học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo thực hiện.