II Quy mô dạy nghề 1.816.371 2.015.959 2.086
2.2.3 Kinh nghiệm ựào tạo nghề của một số ựịa phương trong nước
2.2.3.1 Kinh nghiệm của đồng Nai
đồng Nai là tỉnh nằm trong vùng kinh tế trọng ựiểm phắa Nam, luôn duy trì ựược tốc ựộ phát triển kinh tế cao và ổn ựịnh trong nhiều năm. để ựáp ứng nguồn nhân lực cho yêu cầu phát triển, năm 2006 tỉnh ựã xây dựng "đề án phát triển nguồn nhân lực phục vụ kinh tế - xã hội trên ựịa bàn tỉnh đồng Nai giai ựoạn 2006 Ờ 2010 và tầm nhìn ựến năm 2020Ợ, trong ựó có Chương trình Ộđào tạo lao ựộng kỹ thuật phục vụ phát triển kinh tế - xã hộiỢ, với mục tiêu (giai ựoạn 2006 - 2010) đTN cho 244 ngàn người và hàng năm giải quyết việc làm cho 70 - 75 ngàn lao ựộng.
Bằng nhiều giải pháp tổng hợp và sự quyết tâm của cả hệ thống chắnh trị; ựi ựôi với sự ựồng tình, tắch cực hưởng ứng tham gia của các doanh nghiệp, các CSDN, các tầng lớp nhân dân, giai ựoạn 2006 - 2009, toàn tỉnh ựã phát triển thêm 26 CSDN và 1.472 giáo viên dạy nghề. đến ựầu năm 2010, trên ựịa bàn tỉnh có 93 CSDN với 2.263 giáo viên dạy nghề, trong ựó 89% giáo viên có trình ựộ Cđ, đH, 11% giáo viên có trình ựộ sau đH. Trong 4 năm (2006 - 2009) ựã đTN cho 242.400 người, trong ựó ựào tạo dài hạn, CđN, TCN 36.400 người, ựào tạo ngắn hạn, SCN 206.000 người; giải quyết việc làm cho 345 ngàn lao ựộng, trong ựó ựưa vào làm trong các doanh nghiệp là 198 ngàn lao ựộng. Tỷ lệ lao ựộng qua đTN tăng từ 34% năm 2006 lên 39,09% năm 2009.
Kết quả trên ựã góp phần chuyển dịch cơ cấu lao ựộng theo hướng giảm tỷ trọng lao ựộng khu vực nông nghiệp từ 45,6% năm 2005 xuống còn 30% năm 2009, lao ựộng phi nông nghiệp tăng từ 55,4% năm 2005 lên 70% năm 2009; giảm tỷ lệ lao ựộng thất nghiệp ở thành thị xuống còn 2,6% và tăng tỷ lệ sử dụng thời gian lao ựộng ở nông thôn lên 89%.
2.2.3.2 Kinh nghiệm của Ninh Bình
Trong công tác dạy nghề và tạo việc làm, tỉnh ựã phát triển ựược 51 CSDN, tăng 24 cơ sở so với năm 2005; tuyển sinh và đTN cho gần 22.000 lượt người/năm, nâng tỷ lệ lao ựộng qua đTN từ 17,5% (năm 2005) lên 28%. Ninh Bình là tỉnh thu hút ựược nhiều bộ, ngành; các tập ựoàn kinh tế, tổng công ty ựặt CSDN trình ựộ trung cấp và Cđ trên ựịa bàn, ựiều này ựã góp phần ựáp ứng nhu cầu đTN và làm tăng nhanh tỷ lệ lao ựộng qua ựào tạo của tỉnh.
Trong những năm qua, Ninh Bình luôn là ựịa phương có số lượng học sinh ựạt giải cao trong các Hội thi tay nghề quốc giạ Tham gia hội thi tay nghề quốc gia năm 2010, Ninh Bình ựoạt 01 giải nhất, 02 giải nhì, 02 giải ba và 03 giải khuyết khắch, xếp thứ 7 trong cả nước. đặc biệt, có 2 thắ sinh xuất sắc ựược lựa chọn tham dự Hội Thi tay nghề các nước ASEAN và cả 2 em ựều ựoạt giải vàng nghề xây gạch; tham gia hội thi thiết bị dạy nghề toàn quốc ựoạt 01 giải nhất, 01 giải nhì, 01 giải ba và 5 giải khuyến khắch...
2.2.3.3 Kinh nghiệm của Nghệ An
Xuất phát từ yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, Ban Thường vụ Tỉnh uỷ ựã ban hành Nghị quyết và Uỷ ban nhân dân tỉnh ựã ban hành Quyết ựịnh về chắnh sách khuyến khắch phát triển đTN giai ựoạn 2001 - 2005, giai ựoạn 2006 - 2010. Sau 10 năm triển khai thực hiện Nghị quyết, ựược sự quan tâm chỉ ựạo, tổ chức thực hiện của các cấp, các ngành, các ựoàn thể, công tác đTN của Tỉnh ựã có bước phát triển nhanh, toàn diện cả quy mô và chất lượng, ựáp ứng tốt hơn yêu cầu của xã hội về giải quyết việc làm, xuất khẩu lao ựộng và xoá ựói giảm nghèo, góp phần làm ổn ựịnh tình hình xã hội, thúc ựẩy phát triển kinh tế.
đầu tư cho đTN liên tục tăng, nhờ vậy, quy mô ựào tạo tăng nhanh, hàng ựã tuyển sinh đTN cho 45.000 người, tỷ lệ lao ựộng qua đTN của tỉnh năm 2010 là 30%, cao nhất các tỉnh Bắc Trung Bộ. Chất lượng học sinh sau học nghề từng bước ựược nâng lên ựáp ứng yêu cầu chuyển dịch cơ cấu kinh tế, yêu cầu phát triển công nghệ và thị trường lao ựộng, hơn 85% học sinh sau học nghề tại các có sở dạy nghề ựều có việc làm và tự tạo ựược việc làm ổn ựịnh.
Các tỉnh đồng Nai, Ninh Bình, Nghệ An ựều là những tỉnh làm tốt công tác đTN tại chỗ cho LđNT và có phong trào và thành tắch cao trong các Hội thi tay nghề quốc gia; Hội thi thiết bị nghề tự làm; Hội giảng giáo viên dạy nghề. Hội thi tay nghề Quốc gia năm 2008 và năm 2010 các ựịa phương này ựều nằm trong tốp 10 ựoàn tham gia có thành tắch caọ
IIỊ đẶC đIỂM đỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 đặc ựiểm ựịa bàn nghiên cứu