2.2.2 .Nội dung khảo sát thực trạng
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường Trung
2.4.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ năng sống
Để đánh giá công tác xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho HS ở trường THCS Sài Đồng, tác giả đã sử dụng câu hỏi số 3 trong phiếu trưng cầu ý kiến dành cho Ban chỉ đạo giáo dục KNS (xem phụ lục số 1) và câu hỏi số 6 (xem phụ lục số 2) kết quả thu được như sau:
Bảng 2.10. Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường Trung học cơ sở Sài Đồng
TT Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS
Ban chỉ đạo giáo dục
KNS (13) Giáo viên (41) SL % SL % 1 Theo năm học 13 100 9 22 2 Theo học kỳ 0 0 12 29,3 3 Theo tháng 0 0 4 9,8 4 Theo tuần 0 0 3 7,3 5 Theo chủ điểm 13 100 20 48,8 6 Không xây dựng 0 0 0 0
Kết quả ở bảng 2.10 cho thấy:
100% Ban chỉ đạo giáo dục KNS được điều tra cho rằng Ban đã xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo cả năm học; có 100% số cán bộ, GV trong Ban chỉ đạo giáo dục KNS cho rằng mình đã xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo chủ điểm; việc xây
dựng kế hoạch giáo dục KNS theo học kỳ, theo tháng khơng có cán bộ, GV nào trong Ban chỉ đạo giáo dục KNS thực hiện (cùng chiếm 0%).
Còn theo đánh giá của GV thì việc Ban chỉ đạo giáo dục KNS xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo chủ điểm chiếm tỉ lệ lớn nhất 48,8%; còn việc Ban chỉ đạo giáo dục KNS xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo cả năm học chỉ được 22% GV được hỏi đồng ý; theo học kỳ là 29,3%; theo tháng là 9,8%; theo tuần là 7,3%.
Như vậy, có sự đánh giá tương đối chênh lệch giữa ý kiến của Ban chỉ đạo giáo dục KNS và của GV về việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo cả năm học và theo tháng. Qua đó để thấy rằng cơng tác xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo năm học của BGH trường THCS Sài Đồng, quận Long Biên chỉ ở mức độ trung bình, chứng tỏ việc giáo dục KNS chưa được quan tâm nhiều so với giáo dục kiến thức.